گروه روانپزشکی و روانشناسی ویان

‍ توجه و تمركز در كودكان


مامان این یک آقا پسر پنج ساله باهوش حدود سه ماه پیش پسرش را برای بیشتر کردن توجه و تمركز به مطب من آورد . من و پسر کوچولو فرآیندی را با هم شروع کردیم که نوعی نیرومند سازی ذهن است و به آن #توانبخشی_شناختی می گویند . در حال پيگيری و ادامه ی درمان بوديم كه سر و كله ی كرونا پيدا شد و ما بصورت آنلاين جلسات رو ادامه داديم، تمرينی كه كودك در اين ويدئو انجام ميدهد، برای كودك ٥ ساله كار بسيار سختی است؛ حتی براي سنين بالاتر هم كار ساده ای نيست .
تکنولوژی #ارتباط_آنلاین این روزها به کمک ما درمانگران و درمان جویان و دانش آموزان آمده تا رود زندگی همچنان جریان داشته باشد .

#نسيم_كاظمی #کاندید_دکتری_روانشناسی #گروه_روانپزشكی_ويان #مطب_دكتر_سامرندسليمی #روانشناسی_كودك #روانشناس #روانشناسی #توانبخشی_شناختی #توجه #تمرکز #حافظه #ادراك #شناخت #آموزش_آنلاین #رواندرمانی_آنلاین #روان_درمانی_آنلاین #تراپی_آنلاین #مشاوره_آنلاین #روانپزشکی #روانشناس_کودک #بازی_درمانی

‏corona #corona_virus #coronavirus #CRT #Cognitive_Rehabilitation_Therapy #قرنطینه #کرونا #ویروس_کرونا

‍ ‍ 🔴 ضعف در حافظه شنیداری، علت جا انداختن حروف یا کلمات در دیکته

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

دانش آموزی با این نوع مشکل نمی تواند یک جمله کوتاه را به خاطر بسپارد بنابراین هنگام دیکته نوشتن کلمه ای را جا می اندازد. مثلاً وقتی معلم می گوید: مادر در سبد سیب دارد، کودک ممکن است بنویسد: مادر سیب دارد.
جا اندازی کلمات یا جمله ها به دو دلیل صورت می گیرد:
1 -ضعف #حافظه_شنیداری
2-کند نویسی

⬅️ اولین گام برای بر طرف کردن هر ضعفی شناخت آن می باشد.اگر معلم ومربی به موقع و دقیق مشکلات دانش آموز را تشخیص دهد می تواند سریع راه حل مناسب ومنطقی را برای حل مشکل انتخاب و در جهت بهبود وضیعیت آموزشی دانش آموزان اقدام نماید.

🔵 آيا مشكل دانش آموز به اين خاطر است كه سرزنش، تحقير و مؤاخذه نشده است؟

به این پرسشها باید با احتیاط پاسخ داد. نصیحت و سرزنش به نتیجه مثبتی نخواهد انجامید اما اگر دانش آموز درس مورد نظر را بارها و بارها بنویسد٬ البته که با توجه به استعداد خویش٬ نوشتن صحیح کلمه را خواهد آموخت و امکان اشتباه مجددش کاهش خواهد یافت. اما آیا تمرینهای مکرر باعث یادگیری کودک در واژه های ویژه ای که تمرین کرده است٬ می شود؟ آیا این یادگیری به سایر درسها و واژه ها نیز انتقال می یابد؟

✅ کارشناسان علوم تربیتی معتقدند انواع اشتباهاتی که کودک مرتکب می‌شود از یک نوع نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش، همه ی آن اشتباهات را از بین برد و به پیشرفت او اطمینان یافت.
بهتر است این گونه دانش آموزان مورد تنبیه و سرزنش و تهدید قرار نگیرند.
و والدین به املای آنها توجه کنند تا متوجه شوند که علت اشکالات دیکته کودکشان از کدام نوع می‌باشد .
بعد از تشخیص تمرین های اصلاحی و درمانی را انجام دهند تا بتوانند مشکل کودکشان را برطرف کنند و از کاهش اعتماد به نفس او جلوگیری نمایند.
این نوع اختلالات به راحتی با تمرین های مکرر قابل حل است و در صورتی که این مشکل برطرف نشد حتماً ادامۀ درمان را زیر نظر متخصص انجام دهید.

🔷همچنین برای جلوگیری از این مشکل بهتر است قبل از ورود کودکان به پیش دبستانی بازی هایی برای آنها در نظر گرفته شود تا مهارت های آنان رشد پیدا کند و از به وجود آمدن اختلالات یادگیری جلوگیری شود.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#باتوانی_عملکردهای_شناختی
#افزایش_هوش_کودک
#گروه_روانپزشکی_ویان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

‍ ‍ 🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠

حافظه دیداری در کودکان

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

✅ حرف های (ه ، ح)، (ض ، ز ذ ، ظ)، (ث ، س ، ص)، (ق ، غ)، (ت ، ط)، (ع ، ا) در الفبای فارسی از لحاظ آوایی شبیه هم تلفظ می شوند.
ضعف در حافظۀ دیداری به این معنا است که کودک کلمات را درست می شنود ولی هنگام دیکته نوشتن، از شکل های دیگر همان حرف استفاده می کند. یعنی کلمه از لحاظ آوایی درست است ولی املای آن نادرست می باشد. به عبارت دیگر:
اگر کودکی حافظۀ دیداریِ ضعیفی داشته باشد، هنگام املا نویسی، املای فارسی این حروف را جابجا می نویسد. مثلاً حوله را هوله می نویسد، مهتاب را محتاب، صنم را سنم، سطل را ستل و ... می نویسد.

 ✅ چه عاملی باعث می شود دانش آموز چنین اشتباهی را انجام بدهد؟
اگر حافظۀ دیداری شخصی پرورش نیافته باشد، آن فرد نمی تواند از ظرفیت کامل حافظۀ دیداری خود استفاده کند. فقط با تمرین کردن است که می تواند با یک بار نگاه کردن به اطراف، همه جزئیات را به خاطر بسپارد.
در واقع کودکانی هم که ضعف حافظۀ دیداری دارند، نمی توانند جزئیات را به خاطر بسپارند. درنتیجه زمانی که دیکته می نویسند، نمی توانند به طور کامل از حافظۀ دیداری خود استفاده کنند و تصویر آن حرف مورد نظر را در ذهن خود مجسم کنند.

✅ اگر این ضعف در کودکان درمان نشود، در سال های بعد هم همین مشکل را خواهند داشت. اگر غلط های املایی کودکان از این نوع باشد، می توان با تمرین های مناسب، به تقویت حافظۀ دیداری بپردازیم.
برخی از والدین و معلمان کودک را وادار می کنند از روی کلماتی که اشتباه نوشته است، چند بار بنویسد. این کار در طولانی مدت نتیجه ای نخواهد داشت و فقط به طور موقت به درست نویسی کودک کمک می کند. زیرا این کار به تقویت حافظۀ دیداری کودک کمکی نکرده است.
✅ حافظه در زندگی روزمرۀ کودکان از اهمیت بالایی برخوردار است. و برای تقویت این نوع حافظه در کودک، احتیاج به ابزار و تمرین های پیچیده ای نداریم. تنها لازم است در طول روز در هنگام بازی با کودک از تمرین های خاصی استفاده کنیم.
حتی این تمرین ها را می توان با کودکانی که حافظۀ دیداری خوبی دارند هم انجام داد تا مهارت های آنها افزایش پیدا کند.

⬅️ بنابراین، تا پیش از ورود به مدرسه و در دوره پیش دبستانی لازم است که حافظه دیداری کودکان فعالتر شده و رشد یابد.

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#باتوانی_عملکردهای_شناختی
#افزایش_هوش_کودک
#گروه_روانپزشکی_ویان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

‍ 📣📣 والدین می پرسند که چگونه می توانند بدون استفاده از تنبیه رفتار فرزندشان را تغییر دهند؟

@Vianclinics
@Dr_Jalili_CRT


ما برای پرورش فرزندانمان به عشق ورزی همراه با
چارچوب گذاری نیازمندیم، این دو در کنار یکدیگر ما را برای تربیت صحیح یاور خواهند بود.
در اینجا با اصلی به نام " پریماک " آشنا می شویم، برای چارچوب گذاری و کنترل رفتار فرزند هیچ رقیبی به لحاظ تاثیرگذاری و باز دارندگی و ایجاد انگیزه برای انجام کار ناخوشایند به پای اصل پریماک یا نمی رسد.
بسیاری از ما والدین نمی دانیم برای پایان دادن به بی نظمی، نافرمانی، رفتارهای نامحترمانه و قانونمند نبودن فرزندان چه چاره ای بیندیشیم.
رفتارهای نامطلوب فرزندان اغلب محصولِ الگویِ مخرب و تربیت نادرستِ ما می باشد و برای رفع و حذف رفتارهای نامطلوب اغلب به تنبیه یا تحقیر کلامی و هوار کردن
خشم های فروخورده خود برسر آنها دست میزنیم.
ما انسانها اگر بدانیم بعد از انجام یک کار نسبتا ناخوشایند ولی ضروری،
می توانیم کمی تفریح کنیم یا کار دلخواهمان را انجام دهیم، راحت تر راضی به انجام آن کار ناخوشایند خواهیم شد. با استفاده از روش پریماک خواهیم توانست فرزند را برای انجام فعالیتهایی که خوشایند او نمی باشد
یاری دهیم و ترغیب نماییم و او را توسط " تقویت کننده " که همان رفتار مورد علاقه و دلخواه اوست به سمت رفتار مطلوبِ خودمان سوق دهیم. فرزند نیز
خواهد دانست اگر رفتاری را که والدین نامطلوب می دانند را انجام دهد موجب محرومیت او از عملی خواهد شد که برایش مطلوب و لذت بخش است و همچنین خواهد آموخت که برای دستیابی به اموری که برای او لذتبخش و مطلوب است باید ابتدا به کارهایی بپردازد که به انجام آنها تمایلی ندارد.
مزیت این روش آنست که می توانیم ازیکی از رفتارهای مورد علاقه فرزند برای تقویت استفاده نماییم و مجبور نیستیم که حتما بدنبال تهیه جایزه و خرید آن باشیم هر چند که میتوانیم خرید فلان جایزه دلخواه فرزند را منوط به انجام رفتار مطلوب ازدیدگاه خود نماییم که در اصل فرزند هیچ تمایلی برای انجام آن ندارد.
اصل پریماک حقیقتی ساده و نیرومند است که :
انجام کارهای خوشایند توسط فرزند را در قبال انجام کارهای ناخوشایند توسط او شکل می دهد و عملی می نماید.
این روش یک مبارزه عاشقانه است و نیازمند صبر و عدم عصبانیت می باشد.
هر چه عشق ورزیهای والدین به فرزندان کاملتر و اصولی تر بوده باشد حصول نتیجه دلخواه والدین نیز سریعتر خواهد بود و فرزند سریعتر مشغول انجام تکلیف محوله خواهد شد. در هر مرحله از پریماک اگر عصبانی شویم قافیه را باخته ایم.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#باتوانی_عملکردهای_شناختی
#افزایش_هوش_کودک
#گروه_روانپزشکی_ویان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

‍ ‍ #حافظه_فعال چیست؟

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

حافظه فعال یک مهارت شناختی پایه و توانایی ما برای بخاطر‌آوردن و مدیریت اطلاعات و پردازش آنها است. یک سازه نسبتا پایدار که در تمام دوران کودکی رشد می‌یابد، اما مهمترین و بیشترین رشد آن در ۱۰ سال اول زندگی رخ خواهد داد.
به نظر برخی پژوهشگران، حافظه فعال یک پیش‌بینی‌کننده‌ی دقیق و بهتری نسبت به #بهره_هوشی ( IQ ) برای یادگیری و موفقیت تحصیلی از زمان کودکستان تا دانشگاه است؛ چرا که حافظه فعال توان بالقوه یادگیری فرد را نشان می‌دهد نه آن‌چیزی را که تا کنون یاد گرفته است ( نمره هوش).
به ما گفته شده است که بهره هوشی با یادگیری رابطه دارد، بهره هوشی بالاتر، رتبه بالاتر. در حالیکه بسیاری از تحقیقات نشان می‌دهند که تعداد زیادی از دانش‌آموزان هستندکه با وجود بهره هوشی بالا، پیشرفت خوبی در مدرسه ندارند. و بر خلاف IQ، حافظه فعال با سطح تحصیلات والدین و وضعیت اقتصادی-اجتماعی کودک در ارتباط نیست.
همچنین نتایج تحقیقاتی نشان داد که بر خلاف تصور، پیش دبستانی هم رابطه ای با اندازه و افزایش حافظه فعال ندارد.
یعنی عوامل مختلفی در موفقیت تحصیلی سهیم هستند که میتوانند تحت تأثیر محیط کودک قرار بگیرند یا مستقل از تجارب محیطی باشند.
شواهد نشان می‌دهد بطور متوسط از هر ۱۰ دانش‌آموز یک نفر با مشکلات مربوط به حافظه فعال در حال دست و پنجه نرم کردن است.
یک کودک ۶ ساله که اساسا با ضعف حافظه فعال دست و پنجه نرم می‌کند، احتمال خیلی کمی دارد که بدون مداخله و #توانبخشی_حافظه بتواند به هم‌سالان خودش برسد و همچنین تا زمانی که به ۱۰ سالگی برسد، فاصله و وقفه موجود در یادگیریش در مقایسه با هم‌سالانش بیشتر و بیشتر خواهد شد.و این مسئله نشان می‌دهد که تشخیص و حمایت زودهنگام بسیار مهم و تعیین کننده است.
حافظه فعال بک مهارت اساسی است که مستقیم با یادگیری در ارتباط است و اگر دانش‌آموزی حافظه فعال ضعیفی داشته باشد از خواندن، نوشتن و ریاضیات گرفته تا علوم و هنر به تقلا می‌افتد و باوجود تلاش سخت‌تر چیزی عوض نمی‌شود.
اگر ما برای کمک به این دانش آموز کاری نکنیم تقلای آن در طول زندگی ادامه پیدا خواهد کرد و پیوسته تجربه ناکامی را خواهد داشت.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#بازتوانی_عملکردهای_شناختی
#تقویت_حافظه
#گروه_روانپزشکی_ویان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@nclinics
@Dr_Jalili_CRT

‍ 🔵 صحبت کردن با کودکان در مورد حوادث طبیعی

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

« قسمت دوم »

این روزها شاهد وقوع سیل در نقاط مختلف ایران بوده و هستیم که تیتر خبرها و رسانه ها شده‌اند. صرف‌نظر از خانواده ها و کودکانی که دچار این حوادث ناگوار می‌شوند، سایر خانواده ها با این مشکل مواجه می‌شوند که کودکانشان در مورد وقوع این بلایا مطالبی می‌شنوند و مدام در مورد وقوع این حوادث سوال می‌کنند و ممکن است بیش از اندازه نگران ایمنی خود و خانواده‌شان باشند.

◀️ والدین چگونه در این مواقع رفتار کنند و چگونه در مورد حوادث طبیعی با کودکان خود صحبت کنند؛ و به پرسش‌ها و سوالات آنها پاسخ دهند.


مسئله بعدی در مورد کودکان کوچکتر درک نگرانی‌های آنها است.
کودکان ممکن است در مورد نگرانی‌هایشان صادق نباشند یا نتوانند آن را به درستی بیان کنند بنابراین والدین باید سوالات پایان باز بپرسند مثلا: چه احساسی داری؟ چی دیدی؟ چی شنیدی؟ نگران چی هستی؟
کودکان نیاز به اطمینان دارند از اینکه در امنیت هستند اما شما ممکن است بخواهید ترس خاصی را بیان کنید. شما بدون سوال کردن از آن‌ها نمی‌توانید ترس آن‌ها را شناسایی کنید. کودکان گاهی اوقات ممکن است به طور دقیق ترس خود را بیان نکنند اما در مورد اعضای خانواده نگران باشند.
بچه‌ها در همه سنین می‌خواهند ۳ چیز اصلی را بدانند:
آیا من در امنیت هستم؟
آیا بستگانم در امنیت هستند؟
و اینکه بلایای طبیعی چگونه روی زندگی ما تاثیر خواهد گذاشت؟
اما اینکه والیدن چگونه به این سوال پاسخ بدهند به سن کودک و رشد ذهنی او بستگی دارد.
پاسخ های سطحی و نادرست به کودک ندهید، پاسخ های تان کوتاه و دقیق باشد به صورتی که اطمینان خاطرش با اطلاعات شما افزایش یابد. ممکن است نگرانی هایش از نظر شما احمقانه باشد اما برای کودک موضوع بسیار جدی است. پس با حوصله برایش توضیح دهید و برای احساساتش ارزش قایل شوید.
بچه‌های کوچکتر خیلی زود نگران و دستپاچه می‌شوند، حتی ممکن است تصور کنند که آن‌ها در وقوع حادثه نقش داشته‌اند و خودشان را سرزنش کنند. بچه‌هایی که مدرسه می‌روند بهتر می‌توانند اتفاقات را تجزیه و تحلیل کنند و علت اصلی حوادث را درک کنند. نوجوانان نسبت به آنچه که اتفاق می‌افتد آگاه‌تر هستند و معمولا اخبار را از فضای مجازی و شبکه‌های اجتماعی دنبال می‌کنند.
چیزی که شما باید به بچه‌های کوچک و پیش دبستانی توضیح دهید این است که بلایای طبیعی چیزی نیست که کسی روی آن کنترل داشته باشد و اینکه چگونه می‌توانیم در برابر این اتفاقات آماده باشیم. بچه‌های کوچکتر باید بدانند که وظیفه والدین و بزرگترها است که از آن‌ها مراقبت کنند و تنها کاری که بچه‌ها باید انجام دهند این است که به حرف‌های بزرگترها خوب گوش دهند.
بسته به ابعاد فاجعه و شرایط مهم است به کودکان توضیح دهید که برنامه کلی شما برای مراقبت از آن‌ها چیست، و اطمینان دادن به کودک که من و سایر بزرگتر ها از تو مراقبت می‌کنیم و تو تنها نمی‌مانی و ما باهم و در کنار هم هستیم.
اقداماتی را که شما و جامعه برای محافظت خود انجام داده اید با آرامش نام ببرید و توضیح دهید که با آمادگی می توانید شرایط اضطراری را کنترل کنید.
اما بیشتر از آن و توضیح دادن جزییات فاجعه می‌توانند باعث سردرگمی و نگرانی آن‌ها شود.
فراموش نکنید در صورت نگرانی و اضطراب کودک کمی محبت مادرانه، در آغوش کشیدن و نوازش می‌تواند نقش موثری در آرام کردن کودکان داشته باشد.
اما در مورد بچه‌های بزرگتر و نوجوان‌ها والدین می‌توانند به طور مستقیم با آن‌ها صحبت کنند و آن‌ها در جریان بگذارند که خانواده چه کاری قرار است انجام دهد و از نظرات و مشارکت آن‌ها هم استفاده کنند.
پایان

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

‍ 🔵 صحبت کردن با کودکان در مورد حوادث طبیعی

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

« قسمت اول »
این روزها شاهد وقوع سیل در نقاط مختلف ایران بوده و هستیم که تیتر خبرها و رسانه ها شده‌اند. صرف‌نظر از خانواده ها و کودکانی که دچار این حوادث ناگوار می‌شوند، سایر خانواده ها با این مشکل مواجه می‌شوند که کودکانشان در مورد وقوع این بلایا مطالبی می‌شنوند و مدام در مورد وقوع این حوادث سوال می‌کنند و ممکن است بیش از اندازه نگران ایمنی خود و خانواده‌شان باشند.

◀️ والدین چگونه در این مواقع رفتار کنند و چگونه در مورد حوادث طبیعی با کودکان خود صحبت کنند؛ و به پرسش‌ها و سوالات آنها پاسخ دهند.

برای صحبت کردن با کودک در مورد بلایای طبیعی باید چند نکته را در نظر گرفت. ابتدا اینکه کودکان با مراحل رشد متفاوت درک متفاوتی از حوادث دارند و برای گفتن جزئیات حادثه توجه به این موضوع ضرورت دارد. در ثانی بچه های کوچک، به دنیا از منظر چشم بزرگترهای قابل اعتماد خود نگاه می کنند. بنابراین هرگونه تغییر در رفتار و نگرش والدین می تواند منجر به آشفتگی عاطفی کودک گردد. در این سن کودکان فاقد مهارت های کلامی و مفهومی برای درک مسائل انتزاعی همچون مقابله با استرس های ناگهانی هستند و برای کسب آرامش به والدین خود پناه می برند. تحقیقات نشان داده که واکنش های این گروه سنی بیشتر متکی بر چگونگی رفتار و مقابله خانواده با حادثه است.
کودکان به عکس العمل شما نسبت به حوادث نگاه می‌کنند و اگر شما بترسید یا نگران شوید آن‌ها هم به شدت نگران خواهند شد. پرفسور جین برسین (Gene Beresin) استاد دانشکده پزشکی هاروارد می‌گوید: «اضطراب کاملا مسری است و هنگامی که والدین بترسند یا نگران شود به بچه‌ها در هر سنی که باشند سرایت پیدا می‌کند.»
بنابراین در مورد بچه‌های کوچک‌تر والدین باید بیشتر مراقب رفتارها و مکالمه‌ ها و هیجاناتشان در حضور آن‌ها باشند. کودکان کوچک گوش‌های تیزی دارند و اگر والدین در مورد خراب شدن خانه‌ها صحبت کنند آن‌ها این حرف‌ها را خواهند شنید و نگران خواهند شد.
همچنین کودکان به شدت تحت تاثیر اخبار و رسانه‌ها قرار می‌گیرند بنابراین هوشمندانه است اگر آن‌ها را از رسانه‌ها دور کنید.
معمولا در شرایط وقوع حوادث و بلایای طبیعی بزرگترها تمایل دارند دائما در جریان اخبار رسانه‌ها قرار بگیرند. اما این موضوع برای بچه‌های کوچکتر واقعا کمک کننده نخواهد بود چرا که آن‌ها معمولا نمی‌توانند جزییات را به خوبی درک کنند، تنها با دیدن تصاویر به ترس و نگرانی آن‌ها افزوده می‌شود.
خاموش کردن تلویزیون می‌تواند تا حدی از شدت نگرانی بچه‌ها کم کند.
ادامه دارد ...


#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

‍ ⛔️تأثیر شبکه های اجتماعی بر کودکان ⛔️

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT


«قسمت دوم»
🔹 اما حالا که بسیاری از کودکان و نوجوانان تمایل عجیبی به حضور در شبکه‌های اجتماعی مختلف پیدا کرده‌اند، آیا باید مانع آن‌ها شد؟ قطعا خیر. چراکه منع کودکان در انجام هر کاری می‌تواند اثرات منفی در آن‌ها ایجاد کرده و به‌مراتب آن‌ها را برای استفاده از این شبکه‌های اجتماعی بیش‌ از پیش ترغیب کند؛ بنابراین یکی از مهم‌ترین نقش‌ها برای حضور سالم کودکان در شبکه‌های اجتماعی را والدین بر عهده‌ دارند.
والدین به روش‌های مختلف می‌توانند فعالیت فرزندشان در شبکه‌های اجتماعی مختلف را مدیریت کنند یکی از این روش‌ها آموزش است. والدین حتما باید قبل از ورود کودکان‌شان به شبکه‌های اجتماعی به آن‌ها درباره خطرات و آسیب‌های این شبکه‌ها هشدار دهند، با آن‌ها صحبت کنند و آن‌ها را کاملا از امور مختلف مطلع نمایند. علاوه بر این می‌توانند به کمک نرم‌افزارهای نظارتی که برای تمام سیستم‌عامل‌ها وجود دارد بر فعالیت کودکان خود در این زمینه مدیریت کامل داشته باشند. مدیریت و کنترل کودکان در شبکه‌های اجتماعی زمانی میسر است که والدین نیز درباره این شبکه‌های اجتماعی اطلاعات داشته باشند. پس اصلی‌ترین پیشنهاد ما به والدین کودکان و نوجوانان امروز این است که درباره این شبکه‌ها و فضای اینترنت اطلاعات کسب کنند و آموزش ببینند.
همچنین مدیرت زمان اختصاص یافته نیز ضرورت دارد، تعیین ساعت مختص اینترنت و بازی های رایانه ای برای کودکان درطول شبانه روز ، که والدین خودشان فعالیت های رایانه ای را برای کودکان انتخاب کنند.
یکی دیگر از روش‌هایی که می‌تواند بر استفاده درست کودکان و نوجوانان از شبکه‌های اجتماعی مؤثر باشد، الگوسازی است. مسلما اصلی‌ترین الگوهای کودکان، خانواده و گروه دوستان‌شان است. بنابراین اعضا خانواده باید الگوی مناسبی از استفاده از شبکه‌های اجتماعی به کودکان بدهند. قطعا والدینی که خودشان استفاده‌های نادرست و بیش‌ازحدی از شبکه‌های اجتماعی می‌کنند نمی‌توانند به فرزندان خود آموزش استفاده صحیح از این شبکه‌ها را بدهند.
راهکار شاید مهتر و کاربردی دیگر غنی سازی برنامه های فراغت دانش آموزان متناسب با شرایط سنی شان است؛ که دراین خصوص برنامه ریزی آموزش وپرورش را می طلبد که تا با مهیا کردن برنامه های اوقات فراغت متناسب با شرایط سنی، دانش آموزان با شور و شوق درآن برنامه حضوریابند ونسبت به دورهم بودن وبالا بردن مشارکت های اجتماعی آنها ازحضورشان درفضاهای مجازی کاسته شود.
در پایان قابل ذکر است که فضای مجازی، همانند هر مقوله ی دیگری که در عالمِ واقع وجود دارد، باید از منظر تهدید و فرصت، توأماً دیده شود.
براساس آمارهای منتشره تنها یک ونیم درصد از محتوای اینترنت غیراخلاقی و تهدیدآمیز می باشد و این در حالیست که این یک ونیم درصد بر نود و هشت ونیم درصد فرصت آمیز محتوای اینترنت سایه شوم خود را افکنده است.
به نظر می­ رسد با اتخاذ راهکارهای مناسب می توان فضای اینترنت و فضای مجازی رابه فضای آموزشی برای دانش آموزان و دانشجویان تبدیل کرد که این امر همکاری بسیاری از سازمان های دخیل در امر را می طلبد.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclincs
@Dr_Jalili_CRT

‍ ⛔️ تأثیر شبکه های اجتماعی بر کودکان ⛔️

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

«قسمت اول»
🔹 این روزها شبکه‌های اجتماعی به پدیده‌ای مهم و پرطرفدار در میان تمامی سنین تبدیل‌ شده و حتی کودکان و نوجوانان را نیز درگیر خود کرده‌ است.
میزان حضور دانش آموزان در فضای مجازی و پرسه زدن آنها در شبکه های اجتماعی؛ یکی از موضوعاتی است که می توان آن را به لیست دغدغه های والدین اضافه کرد. چرا که کمتر مادری را می توان سراغ داشت که از وقت تلف کردن های فراوان فرزندش در فضای مجازی شکایتی نداشته باشد. موضوعی که شاید بتوان نام اعتیاد اینترنتی را هم برآن گذاشت، که تبدیل به یک چالش جدی تربیتی شده است.
هرچند حضور در شبکه‌های اجتماعی مختلف در قرن حاضر امری اجتناب‌ناپذیر است اما می‌تواند در کنار محاسنی که برای کاربران خود به همراه دارد، مشکلاتی نیز برای کاربران خود ایجاد کند و تبعات فراوانی برای تمام سنین و اقشار و به‌خصوص کودکان و نوجوانان داشته باشد.
دانش‌آموزان بیش از دیگران در معرض آسیب‌های ناشی از کاربرد نادرست اینترنت قرار دارند. تحقیقات نشان می‌دهد که استفاده زیاد از اینترنت با پیوند ضعیف اجتماعی مرتبط است و دانش‌آموزانی که بیشتر وقت خود را صرف وب‌گردی‌های اینترنتی می‌کنند پیوند کمتری با خانواده و گروه هم سالان خود دارند و تاثیر پذیری بیشتری نیز از این فضا دارند. تنهایی، افسردگی، اضطراب، عزت نفس پایین برخی از مشکلات احتمالی است که کودکان در استفاده بیش از حد از اینترنت با آن مواجه هستند.
همچنین مشکل دیگری که ممکن است برای دانش‌آموزان در صورت استفاده نادرست از اینترنت و فضای مجازی به عنوان آینده سازان جامعه پیش بیاید، افت تحصیلی و کاهش عملکرد آموزشی و پایین آمدن کیفیت آموزشی آنان است.
بنا بر گزارش های اخیر افت تحصیلی در ۷۰ درصد دانش‌آموزانی که از شبکه‌های اجتماعی استفاده می‌کنند، به وضوح مشاهده می‌شود.
پیشنهاد کارشناسان این است که والدین باید در مورد سلامت روان کودکان خود بخصوص اگر بیش از ۴ ساعت در روز در مقابل صفحه نمایش(کامپیوتر، تماشای تلویزیون و بازی های ویدئویی) قرار گیرند، نگران باشند. کودکانی که زمان بیشتری را در مقابل صفحه نمایش صرف میکنند­ تمایل به تجربه سطوحی بالاتری از پریشانی روحی، اضطراب و افسردگی را دارند.
ادامه دارد....


#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclincs
@Dr_Jalili_CRT

‍ 📚 موضوع پر حاشیه مشق شب 📚

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

مشق شب تکلیفی است که از طرف آموزگار به دانش آموز محول میشود، به منظور اینکه در ساعات غیر از مدرسه انجام شود.
در حال حاضر عقیده عمومی در مورد مشق شببین حمایت از آن و مخالفت با آن جریان دارد و به یک چالش اساسی برای دانش‌آموزان، معلمان و والدین تبدیل شده است.
اما جدا از مشکلات رایج مشق شب برای دانش‌آموزان و والدین،مشق شب با رعایت اصول و شرایط کافی برای کودکان لازم است.

🔹مشکلات رایج مشق شب:
برخی دانش آموزان به تنهایی تکالیف درسی خود را انجام نمیدهند و یا اصرار دارند تمام مدت زمانی که مشق مینویسند والدینشان کنار آنها بنشینند.
مشکل دیگر تعلل در انجام تکالیف تا دقایق پایانی شب و صبر کردن تا آخرین لحظه برای انجام دادن تکالیف است.
در صورت وجود این دو مشکل والدین باید صریح و بی‌پرده به فرزند بگویند انتظار دارند تکالیف خود را بتنهایی و در زمان و محیط مناسب انجام دهد و تنها هنگامی به او کمک خواهند کرد که پس از تلاش نتوانسته از پس تکلیف بربیاید و با مسئله‌ای دشوار روبروست.
معمولا این خانواده ها چون اقتدار و مدیریت کافی ندارند یا فرصت زمان گذاشتن برای کودک و یا صرفا از روی تنبلی حذف تکالیف شب، خوشحالشان میکند.

🔹اصول و شرایط لازم و کافی مشق شب:
مشق شب باید به فراخور نیازهای آموزشی کودک و با توجه به تفاوتهای فردی هر دانش‌آموز معین گردد بطوریکه یادگیری در مدرسه اتفاق بیفتد و مشق شب تنها بیادسپاری بهتر دانش، افزایش درک مطلب، تشکیل مفاهیم و غنی سازی باشد؛ همچنین کمکی باشد برای درک ارتباط بین اطلاعات حفظ شده و زندگی روزمره و فرصتی برای خلق کردن.
شو‌اهد نشان می‌دهد ارائه مقدار زیادی از تکالیف میتواند اثرات جدی بر سلامت دانش‌آموزان داشته باشد، بعنوان مثال با تبدیل شدن به سیاه کردن برگه های سفید، مانع پدید آمدن فرصتی برای برقراری رابطه با کیفیت کودک و والدین شود و با خسته کردن کودک موجب دلزدگی ،فشار، دعوا، بی نظمی، عدم انگیزه و ناامیدی شود؛ و در نهایت با تبدیل شدن به یه کابوس، اضطراب و افسردگی و اختلال خواب را برای کودک به ارمغان آورد.
دستورالعمل متخصصان بطور معمول نشان می‌دهد که کودکان کلاس اول (۶ساله) نباید بیشتر از ۱۰ تا ۱۵ دقیقه مشق شب داشته باشند و این مقدار باید در هر سال تحصیلی ۱۰ دقیقه افزایش یابد.
مقادیر کم مشق شب، با اهداف یادگیری خاص و با حمایت مناسب والدین، می‌تواند به بهبود عملکرد دانش آموزان کمک کند.

🔹حرکت از حافظه پروری به سمت مهارت آموزی:
مشق شب جدا از هدف آموزشی، اهداف دیگری را نیز دنبال می‌کند که بر عملکرد فرزندانمان تاثیر تعیین کننده ای دارد و می‌تواند درس ارزشمندی باشد که نباید نادیده گرفته شود، از جمله:
۱- آموزش مسئولیت‌پذیری:
مشق شب نخستین مسئولیت‌پذیری کودکانمان است، یعنی از زمانیکه معلم مشق را تعیین می‌کند تا زمانیکه انجام‌شده بازگردانده می‌شود، مسئولیتش بر دوش فرزندمان است.
این مهارت برای بالغی باانگیزه شدن، مستقل و مسئولیت پذیر بودن لازم است و در کنار آن اینکه پاسخ‌گوی اعمال و رفتار خود باشند که اگر ما این اجازه را به آنها ندهیم، آنها نمی‌توانند مسئولیت را درک کنند.
۲- آموزش مدیریت زمان:
پایه های مهارت خود نظم‌دهی و خود مدیریتی که در زندگی روزمره کاربرد فراوان دارد می‌تواند از همین سن آغاز گردد.
۳- تقویت مهارتهای حسی-حرکتی:
مداد به دست گرفتن و کار با دست موجب تقویت مهارت های ظریف انگشتان شده و همچنین هماهنگی بین چشم و دست را تقویت میکند.
۴-عادت به مطالعه
مشق شب میتواند شروعی برای پدید آمدن عادت به مطالعه و حرکت به سمت افزایش سرانه مطالعه افراد باشد.
و .....

🔹به این ترتیب پیشنهاد می‌شود مشق شب و تکالیف منزل ارائه شده به دانش‌آموزان به میزان کم، اما مفید و برنامه‌ریزی شده ادامه‌دار باشد.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشکی_ویان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclinics
@Dr_Jalili_CRT

🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹

بازداری پاسخ یا کنترل مهاری:


@vianclinics


🔹آیا کودکتان در اغلب مواقع بیش از اندازه صحبت می کند؟
🔹آیا اغلب قبل از اینکه سؤالی کامل شده باشد پاسخ را از دهان می پراند (مثلاً جملات افراد را کامل می کند؛ نمی تواند در گفتگو منتظر نوبت بماند) ؟
🔹آیا اغلب منتظر نوبت ماندن برایش دشوار است (مثل زمانی که در صف منتظر است) ؟
🔹آیا اغلب مزاحم دیگران می شود(برای مثال، وسط گفتگوها، بازی ها، یا فعالیت ها می پرد؛ ممکن است از لوازم دیگران بدون اجازه گرفتن استفاده کند) ؟
🔹آیا اغلب به راحتی حواسش پرت می‌شود و نمی‌تواند محرکهای مزاحم را مهار کند و یا نادیده بگیرد ؟

🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹🔹

👈 بازداری به معنای متوقف کردن می باشد، یعنی توانایی نادیده گرفتن اطلاعات بی ربط و بی اهمیت.
#بازداری_پاسخ عبارت است از توانایی پیشگیری از دادن پاسخ آماده‌ی ارائه و ممانعت از انجام آن.

🔹کنترل مهاری به افکار و اعمال افراد نظم داده و نقص آن منجر به اختلال در مهار پاسخ میشود. در نتیجه موجب بروز مشکلات رفتاری میگردد.
شکست در بازداری (بازداری زدایی) در کودکان منجر به این میشود که کودک برای رسیدن به هدف به جای پاسخدهی آهسته و دقیق، پاسخدهی سریع و از روی بیدقتی ارائه دهد. بدین صورت که کودک قبل از فهمیدن تکلیف و بدون در اختیار داشتن اطلاعات کافی به سرعت پاسخ میدهد و یا به آسانی توسط محرکهای مزاحم تمرکز خود را از دست داده (حواسپرتی) و یا در تصحیح پاسخهای مشخص شکست میخورد.

🔹بازداري پاسخ، واجد سه
ويژگی است كه به ما اجازه ميدهد رفتاری را متوقف كنيم و يا به تأخير بيندازيم. اين سه ويژگی عبارتند از: توانايی به تأخير انداختن يا ممانعت از پاسخ، توانايی متوقف كردن رفتارهای فعلی كه باعث شكست ميشود، و توانايی كنترل عوامل حواسپرتکن و‌ مخلی که در كار مهارت‌های اجرايی ديگر مزاحمت ايجاد ميكند.

🔹با توجه به اينكه #کنترل_مهاری يك فعاليت شناختی است، ميتوان با ايجاد راههای بهبود آن و توانبخشی و بازتوانی شناختی از بروز و پيدايش يك چرخه منفی ناكامی جلوگيری كرد.

🔹ارزیابی شناختی و ترمیم، تقویت و ارتقاء کارکردهای شناختی کودکانمان را در دوره حساس و طلایی رشد شناختی آنها مورد توجه قرار دهیم که در صورت وجود نقص با مداخله بهنگام از وارد آمدن آسیب‌های جدی روانشناختی متاثر از ناکامی و شکست پیشگیری نماییم.


#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی

@vianclinics

‍ 🔴 🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴🔴

🔷 توجه و دقت دیداری 🔷

@vianclinics

◀️ حذف یا اضافه کردن یا جابجا کردن نقطه
◀️ حذف یا اضافه کردن دندانه
◀️ حذف یا اضافه کردن سرکش حروف
◀️ حذف یا اضافه کردن برخی حروف( تببر بجای تبر یا بیماستان بجای بیمارستان)
◀️ حذف یا اضافه کردن تشدید


✅ وجود مشکلات شدید در نوشتن کلمات بطور صحیح، باعث نگرانی شدید والدین و معلم کودک میگردد. کودکان و نوجوانان بسیاری از مشکلات نادرست نویسی رنج میبرند که تکرار نوشتاری لغات غلط نوشته شده تنها راه حل نیست. بلکه باید رفتارهای ورودی دانش آموزان را برای نوشتن تقویت نمود از جمله:
تقویت ادراک شنیداری و حافظه اصوات
تقویت حافظه دیداری و حافظه حروف
تقویت مهارت‌های حرکتی
و یا تقویت مسیر‌های حسی، بینایی، شنوایی، حرکتی و لامسه به این هدف مهم دست یافت.

✅ یکی از مشکلاتی که کودکان در هنگام دیکته نویسی با آن مواجه هستند عدم توجه و دقت در هنگام نوشتن کلمات می‌باشد.
کودکی که از دقت و توجه دیداری پایینی برخوردار است معمولا در هنگام دیکته نویسی اشتباهاتی از نوع زیر را تکرار میکند:
است را مینویسد اسب،
سبد را مینویسد سیبد،
گندم را مینویسد کندم،
کتاب‌خانه را مینویسد کتاب‌حانه،
سیب را مینویسد سسیب
و نمونه‌های دیگر ...
با کمی دقت در خطاهای کودک متوجه می‌شویم که بیشتر این خطا‌ها به دلیل عدم توجه و دقت کودک در هنگام نوشتن جزییات می‌باشد.

✅ اولین گام برای برطرف کردن هر ضعفی شناخت آن می‌باشد. اگر معلم و والدین به موقع و دقیق مشکلات دانش آموز را تشخیص دهد می‌تواند راه حل مناسب و منطقی را برای حل مشکل انتخاب و در جهت بهبود وضعیت شناختی و آموزشی کودک اقدام نماید و با جلوگیری از روش‌های غیر‌علمی سبب سرخوردگی دانش‌آموزان نشود.

⬅️ کودکان با این دسته از مشکلات نیاز به تقویت #دقت_دیداری و #توجه_و_تمرکز دارند که اگر در سال اول دقت دانش‌آموز را افزایش ندهید در سالهای بعد مشکل او بیشتر به چشم می‌آی و بی‌دقتی او به سایر دروسش منتقل خواهد شد، پس از همان سال اول برای ترمیم و تقویت دقت دیداری کودک خود تلاش کنید.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان
#مطب_دکتر_سامرند_سلیمی
@vianclinics

‍ 🔴 ضعف در حافظه شنیداری، علت جا انداختن حروف یا کلمات در دیکته

@vianclinics

دانش آموزی با این نوع مشکل نمی تواند یک جمله کوتاه را به خاطر بسپارد بنابراین هنگام دیکته نوشتن کلمه ای را جا می اندازد. مثلاً وقتی معلم می گوید: مادر در سبد سیب دارد، کودک ممکن است بنویسد: مادر سیب دارد.
جا اندازی کلمات یا جمله ها به دو دلیل صورت می گیرد:
1 -ضعف #حافظه_شنیداری،
2-کند نویسی

⬅️ اولین گام برای بر طرف کردن هر ضعفی شناخت آن می باشد.اگر معلم ومربی به موقع و دقیق مشکلات دانش آموز را تشخیص دهد می تواند سریع راه حل مناسب ومنطقی را برای حل مشکل انتخاب و در جهت بهبود وضیعیت آموزشی دانش آموزان اقدام نماید.

🔵 آيا مشكل دانش آموز به اين خاطر است كه سرزنش، تحقير و مؤاخذه نشده است؟

به این پرسشها باید با احتیاط پاسخ داد. نصیحت و سرزنش به نتیجه مثبتی نخواهد انجامید اما اگر دانش آموز درس مورد نظر را بارها و بارها بنویسد٬ البته که با توجه به استعداد خویش٬ نوشتن صحیح کلمه را خواهد آموخت و امکان اشتباه مجددش کاهش خواهد یافت. اما آیا تمرینهای مکرر باعث یادگیری کودک در واژه های ویژه ای که تمرین کرده است٬ می شود؟ آیا این یادگیری به سایر درسها و واژه ها نیز انتقال می یابد؟

✅ کارشناسان علوم تربیتی معتقدند انواع اشتباهاتی که کودک مرتکب می‌شود از یک نوع نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش، همه ی آن اشتباهات را از بین برد و به پیشرفت او اطمینان یافت.
بهتر است این گونه دانش آموزان مورد تنبیه و سرزنش و تهدید قرار نگیرند.
و والدین به املای آنها توجه کنند تا متوجه شوند که علت اشکالات دیکته کودکشان از کدام نوع می‌باشد .
بعد از تشخیص تمرین های اصلاحی و درمانی را انجام دهند تا بتوانند مشکل کودکشان را برطرف کنند و از کاهش اعتماد به نفس او جلوگیری نمایند.
این نوع اختلالات به راحتی با تمرین های مکرر قابل حل است و در صورتی که این مشکل برطرف نشد حتماً ادامۀ درمان را زیر نظر متخصص انجام دهید.

🔷همچنین برای جلوگیری از این مشکل بهتر است قبل از ورود کودکان به پیش دبستانی بازی هایی برای آنها در نظر گرفته شود تا مهارت های آنان رشد پیدا کند و از به وجود آمدن اختلالات یادگیری جلوگیری شود.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان

@vianclinics

‍ 🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣🗣

دقت و حساسیت (تمیز ) شنیداری

🔷 به توانایی بازشناسی تفاوت بین صدای صوتی واج‌ها و تشخیص کلمات مشابه و متفاوت مربوط می‌شود.

بعضی از کودکان در دوره دبستان در دیکته نویسی اشتباهاتی را انجام می‌دهند که این نوع اشتباهات ممکن است به خاطر ضعف حساسیت شنیداری آنها باشد.

⬅️ کودکی که ضعف حساسیت شنیداری دارد معمولا این نوع اشتباهات را تکرار میکند:
زنبور را می‌نویسد زمبور،
ژاکت را جاکت،
مسواک را مسباک،
صبح را صب
رفتند را رفتن،
قطار را گطار،
باغ را باق.

✅ در واقع این کودکان صداهای شبیه به هم را تشخیص نمی‌دهند. و گاهی در تشخیص صدای آخر کلمه ها، دقت و حساسیت لازم را به خرج نمی‌دهند و این امر باعث بروز مشکلات املایی می‌گردد.


◀️ همانگونه که وقتی به یک تصویر نگاه میکنیم، ابعاد، رنگ و ... را مد نظر قرار می‌دهیم؛ باید هنگام گوش دادن و شنیدن هم دقت و توجه به خرج داد. به این معنا که با تمام وجود به مطالب شنیداری توجه کرد.
#توجه_شنیداری و #دقت_شنیداری لازمه یادگیری پربار است. هرچه مهارت کودکان در این زمینه بیشتر باشد، در زمینه ی حافظه شنیداری، #حساسیت_شنیداری و سایر مهارت‌های ادراک شنیداری موفق‌تر عمل خواهند کرد.

اگر کودکی با این مشکل روبرو باشد، اولا در سال‌های مدرسه و تحصیل در دیکته نویسی بروز می‌کند؛ ثانیا برای رفع این مشکل مدتی زمان می‌برد تا کودک با تمرین های مناسب شناختی بتواند حساسیت شنیداری خود را به قدر مطلوب تقویت کند.

🔵 بنابراین با #ارزیابی_شناختی صحیح کودکانمان در دوره ی کودکی یعنی ۶ سال نخست زندگی کودکان؛ که دوره ای طلایی برای رشد توانمندی و مهارت‌های کودک است، با اصول صحیح علمی و بطور فعالانه کودک را یاری دهیم تا بتواند مسیر رشد را بدرستی طی کرده و ضعف عملکرد‌های شناختی و مشکلات احتمالی او را کاهش دهیم و ترمیم نماییم.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشکی_ویان
.

‍ با توجه به آغاز به کار درمانگر توانبخشی شناختی کودک و نوجوان در گروه روانپزشکی ویان، مطلب زیر جهت آشنایی بیشتر با این حوزه تخصصی ارایه میشود:

توانبخشی شناختی یا بازتوانی شناختی چیست؟

🔷 بخشی از علوم شناختی که به مداخله و تقویت توانایی های شناختی میپردازد به اصطلاح توانبخشى شناختی (CRT)، نامیده میشود.
در واقع CRT از مجموعه برنامه های هدفمندی تشکیل شده که با هدف ترمیم یا ارتقای کارکردهای شناختی مورد استفاده قرار میگیرد.
ترمیم در اختلالات شناختی، برای افرادی که مبتلا به یک اختلال شناختی یا رفتاری هستند ( مانند مبتلایان به بیش فعالی، مشکلات یادگیری، اوتیسم و ...)، و ارتقا برای تقویت کارکردهای شناختی در افرادی که نیازهای تحصیلی یا حرفه ای خاص دارند، مطرح است.

🔷 توانبخشی شناختی به تازگی در دنيا ارايه می شود و باعث ارتقاء عملكرد ذهنى، تقويت حافظه، افزايش توجه و تمركز، تقويت مهارت ديدن، تقويت مهارت شنيدن، افزايش سرعت پردازش ذهنى، افزايش سرعت فراخوانى اطلاعات، كنترل حركات ناخواسته، بهبود درك مطلب و تمامى عملكرد هاى مربوط به مغز است.
در كل پايه توانبخشى شناختى بر اين اصل استوار است كه همانگونه كه ميتوان يك عضله را تقويت كرد، به مراتب راحت تر از آن ميتوان مغز را تقويت كرد. اگر فردى در عملكردى مهارت پيدا كند، ساختار مغزى درگير در آن عملكرد تقويت ميشود.
به منظور بهره گیری هر چه بهتر از برنامه های توانبخشى شناختی (بازتوانی شناختی) لازم است ابتدا کارکردهای ذهنی و شناختی فرد مورد ارزیابی قرار گرفته تا نقاط ضعف و قوت فرد مشخص گردند.
بر مبنای نتایج ارزیابی ها، برنامه ریزی آموزش شناختی برای فرد طرحریزی شده و به بهود عملکرد فرد کمک می شود. و در ادامه درمان، درمانگر اطلاعات حاصل از ارزيابي جلسات را در نظر گرفته و مبتنی بر آن تکالیفی برای تقویت کارکردهای شناختی مغز طراحی می نمایدو با پیشرفت بیمار درجه دشواري تکليف را افزايش مي‌دهد.
‎
🔷 در حوزه CRT پژوهش هاى معتبر علمى نشان داده است كه اثرات يك دوره درمانى سه جلسه اى در هفته؛ اگر شش هفته پياپى ادامه پيدا كند، ميتواند در طول زندگى فرد؛ محسوس و قابل سنجش باشد.

#دکتر_فاطمه_جلیلی
#روانشناس_کودک
#توانبخشی_شناختی_کودک_و_نوجوان
#گروه_روانپزشكي_ويان
#مطب_دكتر_سامرند_سليمي
@vianclinics ‏

‍ چگونه در مقابل حمله خزنده #آلزایمر میتوان مسلح شد ؟؟؟
قسمت دوم :
📚📚از آنجایی که گفتیم متوقف کردن بیماری ؛ غیر ممکن است ؛ ما میتوانیم با مراقبتهای #دارویی و #غیردارویی تواما با هم ؛ روند این بیماری ناتوان کننده را کند کنیم.

📚📚از مراقبتهای غیر دارویی میتوان به #بازتوانی_شناختی که خودش ۲ حوزه مهم را در برمیگیرد ؛ اشاره کرد .

📚بازتوانی شناختی #کلاسیک : در این نوع بازتوانی اموزشهایی در جهت جبران ضعفهای #شناختی داده میشود .مثلا از ساده ترین تمرینها ؛ فهرستی از لیست وسایلی که فرد بایدپیش از خروج از منزل ؛ به همراه خود بردارد را روی درب منزل قرار میدهد .

📚📚 #بازتوانی_شناختی_کامپیوتری نیز شامل یکسری بازیها و برنامه های کامپیوتری طراحی شده جهت به چالش کشیدن مهارت های شناختی فرد و در نتیجه ارتقا این مهارتها ، میباشد .

📚📚معمولا این #بازی ها مربوط به مهارتهای #برنامه_ریزی
مهارت #تجسم_فضایی
مهارت #حافظه و #اعداد و همینطور تمرین #ادراک_دیداری میباشد.

📚📚در حوزه های توانبخشی #ذهنی و #حسی نکته مهمی که وجود دارد تقویت تمام #حسهای_پنجگانه_مغزی و #حافظه است.

📚📚از جمله استفاده از #کارتهای_تحریک_حافظه
#حل_پازل _معما_شطرنج
بکارگیری #ضرب_المثل و #استعارات
حفظ کردن #شعر
تقویت #تفکر_انتزاعی و
یادگرفتن #مهارتهای_جدید مثل دوچرخه سواری ؛ یادگیری زبان و انواع ورزشها و موسیقی میباشد .

📚📚 مثالهایی از #تقویت_حسهای_مغزی:

🖌تحریک حس #بویایی؛ با استفاده از #عود ؛ مواد خوشبو کننده ؛ #گلهای_معطر

🖌تحریک حس #لامسه:
#ماساژ دادنِ سالمند
فعالیتهای #هنری و #دستی با خمیر
#برش_تصاویر و درست کردن #کاردستی

🖌تحریک #حس_بینایی
رنگ امیزی #تصاویر
بازی هایی که روی درک#دیداری تمرکزدارند
خواندن #کتابهای_تصویری

🖌تقویت حس #شنوایی از طریق بازشناسی صداهای انواع #ابزار_موسیقی و صدای #حیوانات
گوش کرن به #داستان
بازی های #کامپیوتری که مراحل ان با تشخیص درست #صدا جلو میرود .

📚📚با بکار گیری این پکیج #دارویی و #توانبخشی میتوان روند این بیماری بشدت #ناتوان_کننده را کند تر کرد .

📚📚بهترین کمکی که میتوان به سالمندان اطرافمان بکنیم#تشخیصِ به موقع #آلزایمر با مشورت با #روانپزشک می باشد.



#دکتر_نینا_سلامت_بخش
#روانپزشک #زوج_درمانگر
#روان_درمانگر
#مشاوره_پیش_از_ازدواج
#اعتیاد
#گروه_روانپزشکی_ویان
مطب #دکتر_سامرند_سلیمی
@vianclinics