#استتا: آموزش نرم افزار استتا #ایده: ایدههایی برای زندگی #آموزش: در مورد تجربه تدریس #آموزنده: یادگیریهای شخصی از محیط #توسعه: نوشتار در مورد توسعه اقتصادی #دردمشترک: در مورد تحریمها #زندگی: ثبت زندگی روزمره #سیلابس: سیلابس درسها #کتاب: معرفی کتاب #معرفی: معرفی فرصتهای شغلی، تحصیلی، مراکز علمی، فعالین حوزه توسعه یا مانند آن
#data: کاربرد تحلیل داده در سیاستگذاری #job: موقعیتهای شغلی #plc: دوره حرفهای استفاده از شواهد برای سیاستگذاری ------------------------------ دروس ترم اول:
#case: مطالعات موردی (ادامه از ترم اول) #dev2: توسعه اقتصادی ۲ #macro2: اقتصاد کلان ۲ #micro2:اقتصاد خرد ۲ #stat2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی) #stats2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی) ------------------------------ دروس ترم سوم:
#institutions: اصول هنجاری، نهادهای سیاسی و توسعه #pdia: چگونه کارها را به ثمر برسانیم؟ (Getting things done) #sypa: پایاننامه #tradepolicy: اقتصاد سیاسی تجارت ------------------------------ دروس ترم چهارم:
#استتا: آموزش نرم افزار استتا #ایده: ایدههایی برای زندگی #آموزش: در مورد تجربه تدریس #آموزنده: یادگیریهای شخصی از محیط #توسعه: نوشتار در مورد توسعه اقتصادی #دردمشترک: در مورد تحریمها #زندگی: ثبت زندگی روزمره #سیلابس: سیلابس درسها #کتاب: معرفی کتاب #معرفی: معرفی فرصتهای شغلی، تحصیلی، مراکز علمی، فعالین حوزه توسعه یا مانند آن
#data: کاربرد تحلیل داده در سیاستگذاری #job: موقعیتهای شغلی #plc: دوره حرفهای استفاده از شواهد برای سیاستگذاری ------------------------------ دروس ترم اول:
#case: مطالعات موردی (ادامه از ترم اول) #dev2: توسعه اقتصادی ۲ #macro2: اقتصاد کلان ۲ #micro2:اقتصاد خرد ۲ #stat2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی) #stats2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی) ------------------------------ دروس ترم سوم:
#institutions: اصول هنجاری، نهادهای سیاسی و توسعه #pdia: چگونه کارها را به ثمر برسانیم؟ (Getting things done) #sypa: پایاننامه #tradepolicy: اقتصاد سیاسی تجارت ------------------------------ دروس ترم چهارم:
#آموزنده: یادگیریهای شخصی از محیط #ایده: ایدههایی برای زندگی #معرفی: معرفی فرصتهای شغلی، تحصیلی، مراکز علمی، فعالین حوزه توسعه یا مانند آن #سیلابس: سیلابس درسها #توسعه: نوشتار در مورد توسعه اقتصادی #استتا: آموزش نرم افزار استتا #plc: دوره حرفهای استفاده از شواهد برای سیاستگذاری #data: کاربرد تحلیل داده در سیاستگذاری #job: موقعیتهای شغلی
#روشهای-عددی: درس روشهای عددی ۱ (آمار ریاضی) #روشهایـعددی: درس روشهای عددی ۱ (آمار ریاضی)
------------------------------ دروس ترم دوم:
#micro2:اقتصاد خرد ۲ #macro2: اقتصاد کلان ۲ #dev2: توسعه اقتصادی ۲ #case: مطالعات موردی (ادامه ترم اول)
#stat2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی) #stats2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی)
------------------------------ دروس ترم سوم:
#pdia: چگونه کارها را به ثمر برسانیم؟ (Getting things done) #sypa: پایاننامه #tradepolicy: اقتصاد سیاسی تجارت #institutions: اصول هنجاری، نهادهای سیاسی و توسعه
#dev1: اقتصاد سیاسی و آینده آن #tradelaw: حقوق تجارت #regulation: تنظیم مقررات مالیه بینالملل #foodpolicy: سیاستگذاری موادغذایی #story: روایت عمومی #growth: استراتژی رشد اقتصادی #corruption1: فساد: یافتن و اصلاح آن #group: اختلافات و همکاری بین اعضای گروه #evaluation1: ارزیابی اثربخشی برنامهها #inequality: نابرابری #competition: سیاستگذاری رقابت #writing: گزارشنویسی #leadership2: رهبری و رهبران در طول تاریخ #labor: اقتصاد سیاستهای بازار نیروی کار #environment: اقصاد تغییرات اقلیمی و سیاستگذاری حوزه محیط زیست #finance: امور مالی (فایننس) #impactinvest: سرمایه خصوصی برای اهداف عمومی: سرمایهگذاری مبتنی بر اثربخشی #capital: نظارت بر بازارهای سرمایه #phd: دروس دوره دکتری اقتصاد -----------------------
در مطالعه مقالات و کتاب ها توجه داشتهباشید که حداقل شرط لازم برای فهمیدن «اهمیت» سیاست اجرا شده در هر کشور و نکات #آموزنده آن برای کشورمان، دانستن درمورد جغرافیا، تاریخ و نظام سیاسی آن کشورهاست. لذا داشتن اطلاعات عمومی درمورد کشورهایی که موضوع مقالات هستند، مهم است.
درخواست:
اول، در کنار مطالعه مقالات با موضوع هر کشور، درمورد آن کشور مطالعه کنید. ویکیپدیا میتواند منبع خوبی باشد (خیلی مهم است).
دوم، اگر متوجه شدید هر یک از صفحات فاقد ترجمه فارسی است یا ترجمه فارسی آن ضعیف است، صفحه مربوطه را تهیه یا مطلب را بهتر کنید.
راهحل مدرسه کندی برای تقویت ارتباط بین فضای نظری دانشگاه و مسایل جامعه:
به نظرم آنچه که عملکرد دانشکده رو در زمینه «ارتباط بین دانشگاه و جامعه» تقویت کرده، سه عامله: ترکیب دانشجویان، ترکیب اساتید و برنامههای جانبی:
اول، دانشجویان نقش مهمی در آوردن تجربه کار و زندگی خود به کلاس درس و محیط داتشگاه ایفا میکنند. بخش اعظم یادگیری، از همکلاسیها صورت میگیره. دانشجویان مدرسه کندی شامل ۴ دسته هستند:
۱- دوره دو ساله MPA/ID: دانشجویان با حدود ۳ سال سابقه کار و متوسط سن ۲۷ سال. بیش از ۷۰ درصد از کشورهای در حال توسعه. تقریبا همگی دارای پیشینه در رشته اقتصاد، MBA یا مهندسی. دانشجویان اهل کشورهای در حال توسعه دارای مدرک کارشناسی ارشد یا دکتری (دو نفر) و اهل کشورهای توسعه یافته, دارای مدرک کارشناسی. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
۲- دوره دو ساله MPP: دانشجویان با حدود ۱-۲ سال سابقه کار با متوسط سن ۲۵ سال. بیش از ۸۰ درصد از کشورهای توسعه یافته. اکثرا دارای پیشینه در رشته علوم سیاسی. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
۳- دوره دو ساله MPA: دانشجویان با حدود ۸-۱۰ سال سابقه کار با متوسط سن ۳۵ سال. بی اطلاع ار ترکیب ملیتی. پیشینه در انواع رشتهها. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
۴- دوره یک ساله Mid-Career: دانشجویان با حداقل ۱۵ سال سابقه کار و متوسط سن حدود ۴۰ سال. تقریبا ۶۰ درصد از کشورهای در حال توسعه. پیشینه در انواع رشتهها. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
دانشجویان MPA/ID و MPP در سال اول دروس تخصصی را فقط با همکلاسیهای خود میگذرانند. در سال دوم، کلاسها متشکل از دانشجویان محصل در همه دورههای دانشکده (یا بقیه دانشکدهها) است. دانشجویان MPA و Mid-Career خود ترکیب دروس خود را انتخاب میکنند.
همین تنوع، نقش مهمی در یادگیری داره. در این ساختار، دانشجویان کم سن و سال و کم تجربه MPA/ID و MPP میتوانند از همکلاسیهای با تجربهتر بیاموزند و از طرف دیگر، خلاقیت کم سنها، محل تقویت خلاقیت برای باتجربهترها شده.
دوم، اساتید شامل سه دسته اساتید مطلقا عملیاتی، ترکیب نظری و عملیاتی و مطلقا نظری هستند. از بین درسهای گذرانده، استاد درس #infrastructure، مطلقا عملیاتی هستند (و مدرک دکتری ندارند)، اساتید درسهای #stats و #social ترکیب نظری و عملیاتی هستند و اساتید درسهای #micro2، #اقتصادخرد۱ مطلقا نظری هستند. به نظرم بسته به موضوع، این تنوع ایجاد شده.
سوم، دانشکده حدود ۱۱ تا مرکز تحقیقاتی داره که فعالیتهای متعددی شامل گردهمایی و جلسات بحث و جلسه مطالعه و مانند آن، تشکیل میدن. این مراکز پژوهشی نقش مهمی در ارتباط بین دانشکده و فضای جامعه ایفا میکنند. لیست مراکز پژوهشی دانشکده:
به نظرم توجه به سابقه کاری (سمن، خصوصی، دولتی، آزاد)، تنوع در نوع دانشجویان (سن و تجربه و جنسیت و قومیت)، تنوع در نوع دانش اساتید (نظری و عملیاتی) و تنوع در برنامههای جانبی دانشکدهها در مقطع تحصیلات تکمیلی رشتههای مشابه، همگی میتوانند به تقویت ارتباط بین فضای دانشگاهها و مسایل جامعه، کمک کنند.
در کلاس جلسه دوازدهم درس #social استاد درس از این گفت که تعجب نمیکنه چقدر متفاوت و باشکوه مردم نیوزلند متفاوت از بقیه کشورها به حوادث تیراندازی سال گذشته در مساجد آن کشور پاسخ دادند.
از این گفت که مردم طی ۱۵۰ سال، هر ۱۰ سال یک مرتبه در قالب معاهده Waitangi، نحوه رفتار با مردم محلی رو بازبینی کرده و بهبود دادند. با این سنت قوی برای پذیرش دیگران مستقل از میزان تفاوت، توانستهاند توان جذب خشونت ناشی از آن عملیات تروریستی، تصویب قانون منع حمل اسلحه و سپس عبور از آن برهه تاریخی را کسب کنند و در افراد و نهادهای جامعه نهادینه کنند.
یکی از موارد شوک فرهنگیام در جامعه جدید، تفاوت در میزان مطالعه افراد بوده. در حالی که تو ایران مطالعه کتاب/نشریه (و نه اخبار تلگرام و اینستاگرام) در کنار مطالب شغلی، تفریحی لوکس محسوب میشد، اینجا آنچنان افراد رو اهل مطالعه دیدم که اصلا بدون مطالعه، «نمیشد وارد جمعشان شد».
یعنی فهمیدن آنچه که در مکالمات در حال رخ دادن بود، نیازمند داشتن دامنه گستردهای از اطلاعات عمومی و تخصصی بود.
و خوب متاسفانه فعلا تا رسیدن به آن سطح اطلاعات عمومی، باید کار کنم.
خوب است این تغییر عادت را از ایران و زودتر از ورود به جامعه جدید شروع کرد. به این ترتیب، جذب در جامعه جدید آسانتر میشود. -----
درسهای زیر می توانند منابع خوبی برای مطالعه عمومی باشند:
هفته قبل استاد درس #social از این گفت که چرا آمارهای کلان، مثل آمار فقر یا مرگومیر کودکان، براش یک «عدد» نیستند و براش معنا و وجود خارجی دارند.
از این گفت که فرزندش رو ازدست داده و میدونه که پشت هر یک «واحد» مرگوگیر کودک، یک خانواده سوگواره و میدونه این اتفاق چه اثری روی زندگی بازماندهها داره.
ایشون الان در بانک جهانی پژوهشگر هستند و در موضوعات مرتبط در کشورهای درحال توسعه کار میکنند.
همه از این دست «غمها» دارند. به نظرم این شیوه رویکرد ایشون به غم و تبدیل آن به «غم عزیز» و «موتور حرکت»، برایم یادگیری داشت.
یکی از ویژگیهای جالب کلاسها اینه که تعداد جلسات درس منعطفه و براساس میزان محتوا و برنامه کاری اساتید میتونه تعیین شه.
به این ترتیب، برخی کلاسها تنها در نیمه اول یا دوم یک ترم تحصیلی , با نصف تعداد جلسات یک ترم کامل برگزار میشوند. برای مثال، درس #impact تنها در نیمه اول ترم چهارم برگزار شد. این درسها ۲ واحدی هستند.
برخی دروس که اساتیدی شاغل در شهرهای دیگر دارند، یک روز در هفته و به مدت تقریبا دو برابر ساعت عادی کلاس برگزار میشوند. برای مثال، درس #social تنها هفتهای یک مرتبه و به مدت ۳ ساعت برگزار میشود. چرا که استاد درس در روزهای دیگر هفته در پایتخت شاغل هستند. این درس ۳ واحدی است.
به نظرم این انعطاف در برنامهریزی، امکان بهرهبردن از گستره متنوعتری از دروس و اساتید رو برای دانشگاهها فراهم میکنه.
درخواست:
این مطلب رو با دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید.
راهحل مدرسه کندی برای تقویت ارتباط بین فضای نظری دانشگاه و مسایل جامعه:
به نظرم آنچه که عملکرد دانشکده رو در زمینه «ارتباط بین دانشگاه و جامعه» تقویت کرده، سه عامله: ترکیب دانشجویان، ترکیب اساتید و برنامههای جانبی:
اول، دانشجویان نقش مهمی در آوردن تجربه کار و زندگی خود به کلاس درس و محیط داتشگاه ایفا میکنند. بخش اعظم یادگیری، از همکلاسیها صورت میگیره. دانشجویان مدرسه کندی شامل ۴ دسته هستند:
۱- دوره دو ساله MPA/ID: دانشجویان با حدود ۳ سال سابقه کار و متوسط سن ۲۷ سال. بیش از ۷۰ درصد از کشورهای در حال توسعه. تقریبا همگی دارای پیشینه در رشته اقتصاد، MBA یا مهندسی. دانشجویان اهل کشورهای در حال توسعه دارای مدرک کارشناسی ارشد یا دکتری (دو نفر) و اهل کشورهای توسعه یافته, دارای مدرک کارشناسی. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
۲- دوره دو ساله MPP: دانشجویان با حدود ۱-۲ سال سابقه کار با متوسط سن ۲۵ سال. بیش از ۸۰ درصد از کشورهای توسعه یافته. اکثرا دارای پیشینه در رشته علوم سیاسی. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
۳- دوره دو ساله MPA: دانشجویان با حدود ۸-۱۰ سال سابقه کار با متوسط سن ۳۵ سال. بی اطلاع ار ترکیب ملیتی. پیشینه در انواع رشتهها. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
۴- دوره یک ساله Mid-Career: دانشجویان با حداقل ۱۵ سال سابقه کار و متوسط سن حدود ۴۰ سال. تقریبا ۶۰ درصد از کشورهای در حال توسعه. پیشینه در انواع رشتهها. حدودا نصف خانم-نصف آقا.
دانشجویان MPA/ID و MPP در سال اول دروس تخصصی را فقط با همکلاسیهای خود میگذرانند. در سال دوم، کلاسها متشکل از دانشجویان محصل در همه دورههای دانشکده (یا بقیه دانشکدهها) است. دانشجویان MPA و Mid-Career خود ترکیب دروس خود را انتخاب میکنند.
همین تنوع، نقش مهمی در یادگیری داره. در این ساختار، دانشجویان کم سن و سال و کم تجربه MPA/ID و MPP میتوانند از همکلاسیهای با تجربهتر بیاموزند و از طرف دیگر، خلاقیت کم سنها، محل تقویت خلاقیت برای باتجربهترها شده.
دوم، اساتید شامل سه دسته اساتید مطلقا عملیاتی، ترکیب نظری و عملیاتی و مطلقا نظری هستند. از بین درسهای گذرانده، استاد درس #infrastructure، مطلقا عملیاتی هستند (و مدرک دکتری ندارند)، اساتید درسهای #stats و #social ترکیب نظری و عملیاتی هستند و اساتید درسهای #micro2، #اقتصادخرد۱ مطلقا نظری هستند. به نظرم بسته به موضوع، این تنوع ایجاد شده.
سوم، دانشکده حدود ۱۱ تا مرکز تحقیقاتی داره که فعالیتهای متعددی شامل گردهمایی و جلسات بحث و جلسه مطالعه و مانند آن، تشکیل میدن. این مراکز پژوهشی نقش مهمی در ارتباط بین دانشکده و فضای جامعه ایفا میکنند. لیست مراکز پژوهشی دانشکده:
به نظرم توجه به سابقه کاری (سمن، خصوصی، دولتی، آزاد)، تنوع در نوع دانشجویان (سن و تجربه و جنسیت و قومیت)، تنوع در نوع دانش اساتید (نظری و عملیاتی) و تنوع در برنامههای جانبی دانشکدهها در مقطع تحصیلات تکمیلی رشتههای مشابه، همگی میتوانند به تقویت ارتباط بین فضای دانشگاهها و مسایل جامعه، کمک کنند.
یکی از ویژگیهای جالب کلاسها اینه که تعداد جلسات درس منعطفه و براساس میزان محتوا و برنامه کاری اساتید میتونه تعیین شه.
به این ترتیب، برخی کلاسها تنها در نیمه اول یا دوم یک ترم تحصیلی , با نصف تعداد جلسات یک ترم کامل برگزار میشوند. برای مثال، درس #impact تنها در نیمه اول ترم چهارم برگزار شد. این درسها ۲ واحدی هستند.
برخی دروس که اساتیدی شاغل در شهرهای دیگر دارند، یک روز در هفته و به مدت تقریبا دو برابر ساعت عادی کلاس برگزار میشوند. برای مثال، درس #social تنها هفتهای یک مرتبه و به مدت ۳ ساعت برگزار میشود. چرا که استاد درس در روزهای دیگر هفته در پایتخت شاغل هستند. این درس ۳ واحدی است.
به نظرم این انعطاف در برنامهریزی، امکان بهرهبردن از گستره متنوعتری از دروس و اساتید رو برای دانشگاهها فراهم میکنه.
درخواست:
این مطلب رو با دانشگاه محل تحصیل خود در میان بگذارید.
#آموزنده: یادگیریهای شخصی از محیط #ایده: ایدههایی برای زندگی #معرفی: معرفی فرصتهای شغلی، تحصیلی، مراکز علمی یا مانند آن #سیلابس: سیلابس درسها #توسعه: نوشتار در مورد توسعه اقتصادی #plc: دوره حرفهای استفاده از شواهد برای سیاستگذاری
#data: کاربرد تحلیل داده در سیاستگذاری #استتا: آموزش نرم افزار استتا
#مطالعهcase: درس مطالعات موردی (case study) #case: درس مطالعات موردی (case study) #مطالعهـcase: درس مطالعات موردی (case study)
#روشهای-عددی: درس روشهای عددی ۱ (آمار ریاضی) #روشهایـعددی: درس روشهای عددی ۱ (آمار ریاضی)
------------------------------ دروس ترم دوم:
#micro2:اقتصاد خرد ۲ #macro2: اقتصاد کلان ۲ #dev2: توسعه اقتصادی ۲ #case: مطالعه case (ادامه ترم قبل)
#stat2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی) #stats2: روشهای عددی ۲ (اقتصادسنجی)
------------------------------ دروس ترم سوم:
#pdia: چطور کارها را به ثمر برسانیم؟ (Getting things done) #sypa: پایاننامه #tradepolicy: اقتصاد سیاسی تجارت #institutions: اصول هنجاری، نهادهای سیاسی و توسعه
در مطالعه مقالات و کتاب ها, توجه داشته باشید که شرط حداقل لازم برای فهمیدن «اهمیت» سیاست اجرا شده در هر کشور و نکات #آموزنده آن برای کشورمان، دانستن درمورد جغرافیا، تاریخ و نظام سیاسی آن کشورهاست. لذا داشتن اطلاعات عمومی درمورد کشورهایی که موضوع مقالات هستند، مهم است.
درخواست:
اول، در کنار مطالعه مقالات درمورد هر کشور، صفحه مربوط به آنجا را نیز در ویکیپدیا مطالعه کنید.
دوم، اگر متوجه شدید هر یک از صفحات فاقد ترجمه فارسی است یا ترجمه فارسی آن ضعیف است، صفحه مربوطه را تهیه کنید یا مطلب را بهتر کنید.