🐢💛کانال نشر فبک🐢💛

دوستانی که برای فرزندشان دوره‌ی فبک معتبر می‌خواهند این دوره را پیشنهاد می‌کنم. این دوره امکاناتی هم برای مربیان فبک گذاشته است.

#فبک
#فلسفه‌ورزی
#موسسه_دیبا
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#دکتر_روح‌الله_کریمی

آیا مربی فلسفه برای کودکان باید فلسفه بداند؟
فائزه رودی
از نظر من مربی فلسفه برای کودکان باید فلسفه بداند. (البته این «بایدی» است که مخالف هم زیاد دارد. )این پرسشی است که مدتی پس از ورود فبک به ایران مطرح شد. وقتی دوره‌های تربیت مربی گسترش پیدا کرد و داوطلبان از رشته‌های مختلف در این دوره‌ها شرکت کردند این پرسش جدی‌تر شد. پاسخ‌های متفاوتی هم به آن داده شده است. عده‌ای معتقدند که صرف اجرای بعضی مهارت‌ها فبک را اجرا کرده‌اند و نیاز به دانستن فلسفه نیست. من با این رویکرد کاملا مخالفم. به دو دلیل: نخست اینکه مهارت در چندین جلسه کار خودش را انجام می‌دهد. منظورم این است که وقتی دانش‌آموزان یا مخاطبان شما به مهارت‌ها تسلط پیدا کردند، کلاس شما روی دور تکرار می‌افتد و شما مجبور هستید با مخاطبان تازه کار کنید. اما وقتی شما در کنار مهارت‌ها با مفاهیم فلسفی و منطقی سروکار داشته باشید. مهارت‌ها و مفاهیم را با هم پیش خواهید برد و اگر چندین دوره با یکسری مخاطب سر و کار داشته باشید به مرور زمان گفت‌وگوهای فلسفی جذاب‌تر و کلاس‌های بانشاط‌تری خواهید داشت. چون مخاطب شما از مهارت‌ها عبور کرده است و در سایه تسلط به مهارت‌ها گفت‌وگوهایش را درباره‌ی مفاهیم فلسفی پیش می‌برد.
یک نکته‌‌ای را هم عرض کنم فلسفه دانستن به معنای این نیست که حتما فلسفه را به صورت آکادمیک و دانشگاهی آموزش دیده باشیم و خوانده باشیم. با مطالعه‌ی شخصی یا حتی کارگاه‌های فلسفی که در موسسه‌ها برگزار می‌شود می‌توان سواد و فهم فلسفی خود را پیش برد. می‌توان از کتاب‌های ساده‌تر شروع کرد. مثلا اگر از فلسفه هیچ چیز نمی‌دانید و به مطالعه‌ی متون کلاسیک فلسفه هم علاقه ندارید. دنیای سوفی را بخوانید که هم داستان است هم تاریخ فلسفه.
https://t.center/PhiloP4c
یک مثال هم از تجربه‌ی شخصی خودم بزنم. دانشجوی دکتری بودم برای کلاس دکتر مالک حسینی اخلاق ارسطو را می‌خواندیم هم‌زمان با دانش‌آموزان پسر پنجم ابتدایی هم فبک داشتم. جلسه‌ی پنجم یا ششم گفت‌وگوی ما به سمتی رفت که یکی از دانش‌آموزان به اسم پارسا از اخلاق، انصاف و قانون صحبت کرد. در تبیین گفته‌اش مثالی زد که من ناخودآگاه گفتم: «تو یک پا ارسطویی پارسا»(البته شما چنین واکنشی در کلاس نداشته باشید من از شدت هیجان نتوانستم خودم را کنترل کنم) همان روز فکر می‌کردم اگر من نظریات اخلاقی ارسطو را نمی‌دانستم چه بسا از روی این مفاهیم رد می‌شدم و درکی از فلسفی بودنش نداشتم. چه بسا هیچ گفت‌وگوی فلسفی هم شکل نمی‌گرفت.
لیپمن در کتاب «فلسفه در کلاس درس» می‌نویسد: دانشجو یا تسهیل‌گر «ابعاد فلسفی گفت‌وگوی کودکان را تشخیص دهد و آنها را به کاوش در این حوزه‌ها با همکلاسی‌های خود تشویق کند.» و این محقق نمی‌شود مگر اینکه تسهیل‌گر به مفاهیم فلسفی مسلط باشد . این تسلط می‌تواند از ابتدایی‌ترین شکل آن با مطالعه متون فلسفی شکل گیرد تا تحصیل در رشته‌ی فلسفه به شکل آکادمیک‌اش.
https://t.center/PhiloP4c

لیپمن حتی با اینکه نظریات فیلسوفان را به ساده‌ترین شکل برای بچه‌ها بازگو کنیم مخالفتی ندارد. در همان کتاب می‌نویسد: «هنگامی که کودکان می‌پرسند «زمان چیست؟ » پرسشی فلسفی پرسیده‌اند و دلیلی وجود ندارد که آنها از طریق گفت‌وگو با همسالان و آموزگارانشان در معرض برخی دیدگاه‌های جایگزینی قرار نگیرند که فلاسفه ارائه نکرده‌اند، البته به شرطی که این دیدگاه‌ها بتوانند با عباراتی بیان شوند که برای آنها قابل فهم باشد.» یادم می‌آید خانم ایزابل میلون در پژوهشگاه با بچه‌ها اجرا داشتند بعد وقتی می‌خواستند مثلا سخنی از هگل را برای بچه‌ها بگویند می‌گفتند من یک دوستی دارم به اسم هگل. هگل درباره‌ی فلان موضوع چنین می‌گوید و در حد یک جمله‌ی خیلی ساده بیان می‌کردند.
در پایان حرف همان است که در آغاز گفتم. فلسفه دانستن مربی فلسفه یک ضرورت است که کلاس‌های او را پویاتر پیش می‌برد.
.https://t.center/PhiloP4c

#فلسفه
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#فبک
#فلسفه_در_فبک
#فلسفه‌ورزی
#فائزه_رودی
#فلسفه_در_عمل
#فلسفه_خوانی
#فلسفه_دانی
#فلسفه_آکادمیک
#فلسفه_دانشگاهی

فلسفه برای کودکان چه اثری روی خودم گذاشت؟
فائزه رودی
.https://t.center/PhiloP4c

اثرگذاری فبک برایم در دو وجه بود یکی در نسبت با آدم‌بزرگ‌ها دیگری در نسبت با کودکان.
زمانی که دکتری فلسفه قبول شدم چند سالی بود فلسفه برای کودکان کار می‌کردم. روزهای اول ترم یک دکتری یک کم گیج بودم. انگار شیوه‌ی آموزش را فراموش کرده بودم بس که در فضای فلسفه برای کودکان نفس کشیده بودم. تو دلم دائم می‌گفتم چرا فقط استاد صحبت می‌کند؟ چرا ما نظر نمی‌دهیم؟ چرا از ما چیزی نمی‌پرسند؟ انگار فضای آموزشی برایم غریبه بود. اما خب به مرور سازگار شدم. وقتی سر کلاس دکتر مالک حسینی قرار شد درباره‌ی بخشی از نیکوماخوس ارسطو صحبت کنم تلاش کردم به شیوه‌ی فبک ارائه کنم حتی به هم‌کلاسی‌هایم برگه دادم که پایان کار نظر خودشان را درباره‌ی بحث با اسم و فامیل‌شان بنویسند. دوستانم مقاومت داشتند در نوشتن اسم‌شان و خیلی ارزیابی جذابی نشد. لیپمن را یاد کردم درست فهمیده بود دوران دانشجویی برای این کارها دیر است باید از کودکی آغاز کرد.
https://t.center/PhiloP4c
حتی در همان ایام برای مربیان یک مدرسه‌ی معروف هم دوره‌ای گذاشتم. آدم‌بزرگ‌ها کلافه‌ام می‌کردند پر از پیش‌فرض، پر از قضاوت، پر از مقاومت. وا نمی‌دادند. پرسش‌هاشون فراتر از شام امشب چی بپزم نرفت. از کلاس‌شان که بیرون آمدم باز هم گفتم روحت شاد لیپمن. بعدها تمام تلاشم را کردم با آدم‌بزرگ‌ها همدلانه‌تر کارگاه برگزار کنم و خیلی ازشون توقع یک ذهن کودکانه‌ی کنجکاو و مشتاق را نداشته باشم.
آدم‌بزرگ‌ها طور دیگری هم آزارم می‌دادند. وقتی بچه‌ها را قضاوت می‌کردند و به ایشان برچسب‌های لجبازی، نادانی و چیزهایی از این دست می‌زدند (و می‌زنند) یادم می‌آید در یکی از دبیرستان‌های معروف تهران تفکر کار می‌کردم وقتی می‌خواستم بروم سر کلاس مدیر مدرسه گفت: کولر خراب است اگر بچه‌ها اعتراض کردند رو بهشون نده! سکوت کردم رفتم سر کلاس و بعد از یک گفت‌وگوی پر شور آمدم تو دفتر مدیر پرسید بچه‌ها چی گفتند گفتم هیچی از تنها چیزی که در کلاس حرف نزدیم کولر بود. در همان مدرسه وقتی تو دفتر می‌نشستم معلم‌ها دائم از این صحبت می‌کردند فلانی فقط به درد شوهر کردن می‌خوره به مامانشم گفتم. مگه آدم اینقدر خنگ می‌شه.... کلافه می‌شدم از جلسه‌های بعدی چایی‌ام را بر می‌داشتم و می‌آمدم تو حیاط می‌ایستادم. آنها از بچه‌هایی صحبت می‌کردند که از نظر من بسیار بسیار بسیار از من جلوتر، داناتر و آگاه‌تر بودند.
https://t.center/PhiloP4c

من در فبک اعتماد و احترام به بچه‌ها بیش از پیش تمرین کردم و مدعی‌ام که یکی از خودشان می‌شوم، همه‌ی تلاشم را می‌کنم عالم را از چشم آنها ببینم، با ایشان همدل باشم. از ایشان یاد بگیرم و با هم کارگاه و کلاس را پیش ببریم. چند وقت پیش در ضبط رادیو یکی از دخترها می‌گفت: خانم رودی طرفدار بچه‌هاست نه آدم‌بزرگ‌ها و خیلی خوب بچه‌ها را درک می‌کند این ارزیابی از دورهمی‌مان برایم بسیار ارزشمند بود و هست و خواهد بود.
شاید برای همین است که در بعضی جمع‌هایی که آدم‌بزرگ‌‌ها و بچه‌ها با هم هستند سکوتم اما در دلم حرص می‌خورم و آه می‌کشم. گاهی از اینکه به کودکان و نوجوانان اعتماد نمی‌شود. گاهی از اینکه به کودکان و نوجوانان احترام گذارده نمی‌شود. گاهی از برچسب‌هایی که به کودکان و نوجوانان زده می‌شود. گاهی از اینکه کودکان و نوجوانان شنیده و دیده نمی‌شوند. گاهی از اینکه کودکان و نوجوانان با همسالانشان مقایسه می‌شوند. اگر خودم هم جایی حواسم نبوده است تلاش کردم جبرانش کنم.

فبک سال به سال در ارتباط با کودکان و نوجوانان عمیق‌ترم کرد. خیلی ازشون یاد گرفتم. ظاهرش این بوده است که من تسهیل‌گرشان بوده‌م اما همواره آنها غافلگیرم کردند و بسیار یادم دادند.
.
‌.
.
#من_از_دنیای_بدون_کودک_می‌ترسم
#به_کودکان_اعتماد_کنیم
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#فلسفه_با_طعم_عمه
#فلسفه_در_عمل

@PhiloP4c
کارگاه کار آموزی مربیان فبک (بررسی مشکلاتی که مربیان در کلاسهای فبک با آن مواجه میشوند)
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#فلسفه
#فلسفه_ورزی
#کارگاه
#تسهیلگر
#دکتر_سعید_ناجی
@PhiloP4c

#یک_تجربه_یک_راه_در_کانال_فبک

اندر مصائب کلاس‌های فبک
فائزه رودی
.@PhiloP4c

فلسفه کار کردن با بچه‌های پیش دبستان و حتی گاهی دبستان مشکل که چه عرض کنم گاهی اوقات پر از اتفاقات غیر قابل پیش‌بینی است. روزهای نخست تجربه‌ام با گروه پیش دبستان تا بیایم دو تا از بچه‌ها را از هم جدا کنم که همدیگر را له و لورده نکنند یکی‌شان چنان دستم را گاز گرفت که نفسم بند آمد و اشک در چشمانم جمع شد. همه‌ی آرامشی را که خدا روز ازل بهم عنایت کرده بود در قلب و زبانم جمع کردم دستی بر سر گازگیرنده کشیدم و آرام گفتم: چه ببر کوچولوی نازی(یک چیزی در همین مایه‌ها) چندین جلسه بعدتر همین ببر کوچولوی ناز تو بغلم ولو می‌شد تا به داستانم گوش کند.(به خدا می‌دانم حلقه‌ی کندوکاو فلسفی دایره است و جای بچه تو حلقه است نه در بغل تسهیل‌گر.) من هم تا پیش از تجربه‌هایم با کودکان پیش دبستان داد سخن می‌دادم که فلسفه برای کودکان برای بچه‌های پیش دبستان قابل اجراست و مزایایش را برمی‌شمردم. وقتی از قضای روزگار با این گروه سنی کار کردم روزهای نخست خیلی مودبانه از خودم می‌پرسیدم: من دقیقا اینجا چه می‌کنم؟(دوست دارم باور کنید مودبانه می‌پرسیدم)
@PhiloP4c
یک سال پوستم کنده شد، غصه خوردم، کتاب خواندم، تلاش کردم بشناسم‌شان، نا امید شدم، نگران شدم، ترسیدم، کم آوردم. تا این روزها بتوانم یک کوچولو ادعا کنم می‌توانم با این گروه سنی فلسفه کار کنم.
@PhiloP4c
جلسه‌ی گذشته یکی از دختربچه‌های مهد آمد پیشم گفت: خانم می‌شه شلوارم را بکشی بالا (داشت آماده می‌شد برود خانه و در راستای خودیاری خودش باید چنین می‌کرد) گفتم: می‌دونستی من که الان دارم شلوارت را می‌کشم بالا دکتری فلسفه دارم😂 گفت: نه نمی‌دونستم. بعد بلیزش را هم آورد که تنش کنم. همان طور که تنش می‌کردم در نگاهش نوعی «بیچاره این خانم چه گرفتاری شده» می‌دیدم.
می‌خواهم بگویم کار با این گروه سنی ساده نیست. آدم را به حق مدعی می‌کند. من هنوز و همچنان مدعی نیستم و حالا حالاها هم تصمیم ندارم مدعی باشم. اما دلم می‌خواهد برخی از نظریه‌پردازان کمی تجربه‌ی اجرا با گروه‌های سنی متفاوت به ویژه دبستان و پیش دبستان را داشته باشند. راه دوری نمی‌رود. شاید این گونه نقدهایی که به بعضی از تسهیل‌گران فلسفه برای کودکان و نوجوانان می‌شود منصفانه‌تر شود. شاید!
@PhiloP4c
.
.


#فبک
#فلسفه_ورزی
#فلسفه
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#اندر_مصائب_کلاس_های_فبک
#به_کودکان_اعتماد_کنیم
#فائزه_رودی
#philosophy
#P4C
#Philosophy_for_Children
#p4c_facilitator
#Faezeh_Roodi

@PhiloP4c
برگزاری کارگاه تربیت مربی فلسفه برای کودکان و نوجوانان، دوره‌ی مقدماتی، پژوهشگاه علوم
انسانی و مطالعات فرهنگی.

#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#کارگاه
#کارگاه_تربیت_مربی
@PhiloP4c

@PhiloP4c
#کندو_کاو_فلسفی_برای_نوجوانان
#نشر_کرگدن
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#فلسفه_ورزی
#تسهیلگر
#بازی
@PhiloP4c

@PhiloP4c
#بازی_های_فکری
#نشر_کرگدن
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#فلسفه_ورزی
#تسهیلگر
#بازی
@PhiloP4c

@PhiloP4c
درباره‌ی فلسفه برای کودکان بدانیم!
اجرا: دکتر فائزه رودی

ویژه‌ی مادران (رایگان و برای عموم آزاد)

مکان: خیابان دولت حد فاصل چهارراه قنات و بلوار کاوه پلاک ۲۷۰، خانه‌ی کودک ایرانیان
زمان: شنبه ۲۵ خرداد ۹۸، ساعت ۱۲ تا ۱۳
@PhiloP4c
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#تسهیلگر
#خانه_کودک_ایرانیان
#فائزه_رودی

@PhiloP4c
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#تسهیلگر
#خانه_کودک_ایرانیان
#فلسفه_ورزی
#فلسفه
#فائزه_رودی
@PhiloP4c

@PhiloP4c
کارگاه فلسفه برای کودکان ویژه کودکان 7 تا 9 سال و 9 تا 13 سال.
تسهیلگر: سمانه عسکری
#کارگاه
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#تسهیلگر
#سمانه_عسکری
@PhiloP4c

@PhiloP4c
⚠اطلاعیه گروه فبک⚠
موسسه برهان علم و معرفت هیچ گونه ارتباطی اعم از اداری یا آموزشی با گروه فبک پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی ندارد.
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#پژوهشگاه_علوم_انسانی
@PhiloP4c

@PhiloP4c
⚠تبلیغات دروغ⚠
هر دم از این باغ بری می رسد! این را دیگر کجای دلم بگذارم؟؟؟ بعد از ارگانی که ادعا کرده بود هشتاد هزار نفر مربی فبک در فلان زمان مشخص بیرون می دهد این یکی واقعا نوبر فصل بهار بود. همان پرسش تکراری به کجا می رویم؟
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#ابتذال
#فلسفه
#فلسفه_ورزی
#تبلیغات
#پول

@PhiloP4c

@PhiloP4c
#کارگاه_فبک
#دوره_تکمیلی
#پژوهشگاه_علوم_انسانی_و_مطالعات_فرهنگی
#فلسفه_ورزی
#فلسفه
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
@PhiloP4c

💛کارگاه تفکر نقادانه💛

برگزاری یک جلسه‌ی دو ساعته‌‌ی تفکر نقادانه
مکان: دانشگاه خوارزمی
مخاطب: شرکت‌کنندگان دوره مقدماتی تربیت مربی فبک‌ دکتر قائدی
مدرس: فائزه رودی
زمان: بیست و پنجم بهمن نودوهفت
@PhiloP4c
برای یک جلسه‌ی دو ساعته‌ی تفکر نقادانه باید طوری برنامه‌ریزی می‌کردم که در کمترین زمان بتوانم مطالب مفیدتری را ارائه کنم. باید حواسم می‌بود در این زمان کوتاه کارگاهی و با مشارکت شرکت‌کنندگان برگزار کنم. با معصومه(دکتر رمضانی) صحبت کردم. تعداد افراد را پرسیدم. بعد متوجه شدم معصومه ساعت پیش از من مغالطه‌‌ها را خواهد گفت. پس مغالطه‌ها از بحث من حذف شد. نگاهی به کتاب تیزفکری انداختم. باید تمرکزم را می‌گذاشتم روی استدلال.
@PhiloP4c
شروع بحث مقدمه‌ی کوتاهی درباره‌ی تفکر نقادانه گفتم. برای مقدمه و ورود به بحث از کتاب راهنمای تفکر نقادانه استفاده کردم. این کتاب از کتاب‌های محبوبم است.
بعد از این مقدمه‌ی کوتاه وارد بحث سنجه‌های اندیشیدن و مثال‌هایش شدم.
بعد وارد بحث ادعا و تعریف ادعا شدم. مثال‌های ادعا را از تمرین‌های کتاب تیزفکری پای تخته می‌نوشتم و از دوستان می‌خواستم بگویند هر جمله شامل چند ادعا است. ادعا را در جمله‌های عطفی، پیچیده و ترکیبی کار کردیم.‌ از رهگذر بحث ادعا وارد بحث استدلال شدیم.
@PhiloP4c
مرحله‌ی نخست تشخیص استدلال بود فارغ از اینکه بخواهیم درباره‌ی صدق و کذب دلایل صحبت کنیم.
یکی از تمرین‌های کتاب تیزفکری را پای تخته نوشتم و از دوستان خواستم ادعای اصلی، ادعاهای حامی و مدعا را در این متن بنویسند. بعد از پایان فرصت‌شان چند نفری پاسخ‌هایشان را خواندند تا نهایتا یکی از دوستان توانست به درستی و به دقت استدلال متن را تشخیص دهد و با همان ترتیبی که باید می‌بود بنویسد.
@PhiloP4c
مرحله‌ی دوم بازسازی استدلال بود. باز تمرینی از کتاب تیزفکری را پای تخته نوشتم و از دوستان خواستم ابتدا استدلال را تشخیص دهند، بعد برای بازسازی‌اش به سنجه‌هایی که ابتدای بحث گفتیم رجوع کنند و پاسخ‌‌شان را بنویسند.
@PhiloP4c
مرحله‌ی سوم ارزیابی استدلال بود به این معنا که گاهی نویسنده یا گوینده ردپای دلایل خودش را از دست می‌دهد و از مقدماتش چنین نتایجی برنمی‌آید. مواردی مثل سازگاری داشتن یا نداشتن، ابهام‌زدایی، توجه به تناسب دلیل با نتیجه و کفایت دلایل، یاریبهر ما در ارزیابی استدلال خواهند بود.
@PhiloP4c
در پایان باز از کتاب راهنمای تفکرنقادانه، پرسش‌هایی را که می‌توانند در نقد یک متن به داد ما برسد با دوستان درمیان گذاشتم.
جلسه با ارزیابی شرکت‌کننده‌ها و نظریاتشان به پایان رسید.
@PhiloP4c
#تیز_فکری
#تفکر_نقادانه
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#فلسفه_ورزی
#تسهیلگر
#کارگاه_تفکرنقادانه
#فائزه_رودی
#philosophy
#P4C
#Critical_Thinking
#p4c_facilitator
#Faezeh_Roodi