فرهنگیان سلام

✅ برسد به دست #علی_طیب_نیا مشاور اقتصادی وزیر آموزش و پرورش!

✍️ #شیرزاد_عبداللهی

▪️مسایل اقتصادی آموزش و پرورش و راه حل های آن هم شناخته شده هستند و هم تجربه شده . در همه جای دنیا بودجه آموزش و پرورش عمومی توسط دولتها تامین می شود. البته، تاسیس مدارس خصوصی و کمک های داوطلبانه اولیا درصدی از بار هزینه دولتی آموزش و پرورش را کاهش می دهد. در ایران بحث اصلی مدیران آموزش و پرورش و معلمان با دولتها این است که دولت بودجه کافی برای اداره آموزش و پرورش تخصیص نمی دهد و آموزش و پرورش هر سال از کسری بودجه بیشتری رنج می برد. جواب دولت هم این است که بهره وری بودجه دولتی در آموزش و پرورش حدود 30 تا 40 درصد است و افزایش بودجه بهره وری را افزایش نمی دهد ، ضمن اینکه توان دولت در همین حد است و باید خلاقانه دنبال راه های دیگری برای تامین اعتبارات آموزش و پرورش برویم.

▪️راه حل کلاسیک حل مشکلات این است که همانگونه که حاج میرزایی گفت دولت بودجه 99 آموزش و پرورش را بر اساس "عملکرد بودجه" ببندد و نه بودجه تخصیصی سال قبل + ده یا پانزده درصد اضافه. علاوه برآن بدهی ها و کسورات و معوقات و دیون سال 98 و سالهای قبل را دربودجه سال 99 منظور کند. در این حالت بودجه سال آینده باید تقریبا دوبرابر یعنی حدود یکصد هزار میلیارد تومان بشود. آیا دولت چنین ظرفیتی دارد؟ طیب نیا اقتصاددان است و با لبخند به حاجی میرزایی خواهد گفت که دولت در این شرایط حداکثر بودجه سال آینده را روی 60 هزار میلیارد تومان می بندد.

▪️رسما گفته می شود که 90 تا 95 درصد بودجه آموزش و پرورش صرف پرداخت حقوق و مزایای معلمان و کارمندان و مدیران و حق التدریس و....می شود. آیا این بودجه قابل صرفه جویی است؟ بلی هست . چگونه ؟ از سه طریق 1- کاهش حقوق کارکنان . 2- کاهش تعداد کارکنان رسمی و استفاده از نیروهای ارزان خرید خدمت با یک سوم دستمزد کارکنان رسمی. 3- انحلال معاونت پرورشی و استفاده از مربیان و کارکنان این معاونت در بخش آموزشی. هیچکدام از این سه راه حل قابل اجرا نیست، به دلیل اینکه هرسه ابعاد سیاسی و امنیتی دارند. مرتضی حاجی در سال 80 دنبال ادغام معاونت پرورشی رفت و دیدیم که نتوانست . علی اصغر فانی دنبال راه حل دوم بود و موفق نشد.

▪️می توان سالن های اجتماعات مدارس را برای جشن عروسی و حتی دیوار داخلی و خارجی مدارس را برای نوشتن آگهی اجاره داد. می توان شیفت مخالف مدارس را تبدیل به آموزشگاه آزاد کردو... اولا همه مدارس امکانات و موقعیت تجاری ندارند. ثانیا این اتفاق مدرسه را به عنوان یک بنگاه اقتصادی و مدیر را به بنگاهدار تبدیل می کند که با ماهیت ایدئولوژیک و دولتی تعلیم و تربیت در تضاد است و ثالثا زمینه را برای فساد مالی و دله دزدی برخی از مدیران فراهم می سازد. آیا تبدیل مدرسه به بنگاه اقتصادی به عوارض جانبی ان می ارزد؟ اجاره بوفه مدرسه به سرایدار یا فردی خارج از مدرسه هم شیوه ای برای کسب درآمد است که از سالها پیش رایج شده و فاقد شفافیت است.

▪️راهکار الهیار ترکمن و مدیران سازمان برنامه افزایش ساعت کار دبیران به 30 و نهایتا 36 ساعت است تا با یک تیر دو نشان بزنند : 1- کمبود معلم را جبران کند . 2- بهره وری نیروی انسانی را بالا ببرند. این طرح دو اشکال اساسی دارد : اولا معلم را تبدیل به ماشین تدریس می کند . کیفیت کار معلم نسبت معکوس با ساعات حضور او در کلاس دارد. معلمی که 36 ساعت در هفته تدریس کند 50 درصد افت کیفیت خواهد داشت. ثانیا معلمان زیر بار این طرح نمی روند . معلم ژاپنی 44 ساعت هفته را در مدرسه حضور دارد اما کمتر از 20 ساعت در هفته در کلاس تدریس می کند. بقیه وقت او به مطالعه ، تحقیق و امور دیگری در دفتر کارش می گذرد که معلم ایرانی در خانه انجام می دهد یا اصلا انجام نمی دهد.

▪️عده ای در آموزش و پرورش ساختمانها و اماکن دارای ارزش تجاری آموزش و پرورش را به عنوان یک طعمه لذیذ می نگرند. منصور اردستانی مدیرکل دفتر حقوقی، املاک و حمایت قضایی وزارت آموزش و پرورش می گوید : نگاه به ملک در آموزش و پرورش باید تغییر کند و اگر ما از املاک‌مان درست استفاده نکنیم دیگران چشم طمع دوخته‌اند به املاک آموزش و پرورش؛ هجمه زیادی هم داریم هم از جانب اشخاص خصوصی و هم عمومی. آموزش و پرورش و مسئولان آن راهی جز اینکه نگاه‌شان را به ملک و اهمیت و جایگاه راهبردی این منبع تغییر بدهند، ندارند. ما باید بتوانیم منابع لازم برای اجرای سند تحول را علاوه بر منابع دولتی تامین کنیم." باز هم سند تحول و این بار از زاویه مدرسه فروشی! در مورد این فاجعه و عواقب آن جداگانه می نویسم .

🔸متن کامل یادداشت 👇

⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️


http://yon.ir/Hgse7

@farhangian_sallam