✅نامه سرگشاده رئیس بخش روانشناسی وآموزش کودکان استثنایی فارس به مسئولان ارشد وزارت آموزش وپرورش
✍دکتر قربان همتی علمدارلو
دانشیار دانشگاه شیراز
و
رییس بخش روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه شیراز
🔴آموزش و پرورش استثنایی فارس را دریابیم
❗️هنگامی که کودک با نیاز ویژه به سن مدرسه میرسد، والدین با هزار امید و آرزو و با کوله باری از نگرانی او را به دست معلمان می سپارند. معلمی که برای برقراری ارتباط، آموزش، پرورش و رشد این کودکان باید آموزشهای لازم را دریافت کرده باشد. هنگامی که دانش آموز با وجود مشکلات جسمی، حسی، عاطفی یا شناختی و ذهنی خواندن و نوشتن را می آموزد، حرف می زند و در انجام تکالیف مستقل می گردد؛ از نگرانی والدین کاسته می شود.
این معلم ساعتهای زیادی را با این کودکان به سر می برد و تاحدودی میتواند نیازهای آنان را درک کند.
گفتم تا حدودی! آری، حتی والدین هم نمی توانند مشکلات یک فرد با نیازهای ویژه را به طور کامل درک کنند.
دانش آموز نابینایی را تصور کنید که برای رفتن به مدرسه، یافتن کلاس درس و حتی باز کردن کتاب با مشکل مواجه می شود.
دانش آموز ناشنوایی را تصور کنید که به راحتی نمیتواند با افراد جامعه ارتباط برقرار کند.
به دانش آموز با مشکلات حرکتی فکر کنید که نمی تواند از وسایل و امکانات اطراف خود به راحتی استفاده کند.
به دانش آموز با کم توانی ذهنی و شناختی فکر کنید که نمیتواند مطالب درسی را به راحتی درک کند و کودک با مشکلات عاطفی و هیجانی را تصور کنید که در بیان احساساتش مشکل دارد.
همه این دانش آموزان به معلمان، مشاوران، مدیران و مسئولان متخصصی نیاز دارند که نیازهای آنان را از نزدیک مشاهده کرده و بتواند محیط مناسبی را برای رشد همه جانبه آنان فراهم نماید. در واقع برنامه ریزی برای آموزش، پرورش، توانبخشی و رشد همه جانبه این دانش آموزان نیازمند دانش، تخصص و تجربه کافی است.
حال سوال اینجاست. کسی که تجربه کار با این دانش آموزان را ندارد؛ می تواند به خوبی این دانش آموزان را اموزش،یا مدارس این گروهها را مدیریت. کند؟
میتواند برنامه هدفمندی متناسب با نیازهای آنان در نظر بگیرد؟
و آیا میتواند مسئولیت هدایت و رهبری این مجموعه حساس را برعهده گرفته و به خوبی از عهده آن برآید؟
انتخاب و گزینش بزرگوارانی که با افراد با نیاز ویژه سر وکار دارند باید با دقت و توجه خاصی صورت پذیرد و مهمترین عامل در این حوزه که باید مورد توجه قرار گیرد تجربه و تخصص مرتبط باشد.
مسئولی که میخواهد با دانش آموزان با نیاز ویژه ارتباط داشته و مشکل آنان را حل نماید، باید نسبت به آنان شناخت کافی داشته باشد و دست کم چند سالی تجربه کار با آنان را داشته باشد. بداند که این دانش آموزان در چه دنیایی زندگی می کنند ،چه نیازهایی دارند و چگونه وبا چه برنامه ریزی می توان به انان بهتر خدمت کرد
البته تا جایی که بنده اطلاع دارم حتی در بخشنامه های رسمی وزارت آموزش و پرورش به صراحت تأکید شده است که افرادی که برای مدیریت مدارس استثنایی انتخاب میشوند، باید دارای تخصص مرتبط و دستکم 3 سال
سابقه کار با دانش آموزان استثنایی باشند.
🔴به تازگی فردی به مدیریت اداره آموزش و پرورش استثنایی فارس انتصاب شده است که فاقد تخصص و تجربه در حیطه کودکان استثنایی است. این در حالی است که در حال حاضر بیش از صدها نیروی دارای مدرک کارشناسی ارشد، دانشجوی دکتری و دکتری رشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی و رشته های مرتبط در آموزش و پرورش استثنایی فارس مشغول به خدمت هستند.
روند رو به رشد آموزش و پرورش استثنایی فارس در طی چند سال اخیر محسوس بود و حضور نیروهای متخصص و مجرب در بخشهای مختلف ستادی و آموزشی مایه دلگرمی متخصصان، والدین، معلمان و دانش آموزان استثنایی بود.
❌با حضور یک مدیر فاقد تخصص و تجربه نه تنها فرایند رو به رشد آموزش و پرورش استثنایی فارس متوقف خواهد شد بلکه انگیزه تلاش و خدمت در نیروهای متخصص از بین خواهد رفت. از اینرو، از ریاست محترم سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و معاونان محترم ایشان و مسئولان محترم استانی استدعا دارد به داد آموزش و پرورش استثنایی فارس برسند و از مظلومیت بهشتیان روی زمین دفاع کنند.
🔚در پایان انتظار می رود آموزش و پرورش استثنایی فارس را بیشتر دریابید و گزینه مناسبی برای ریاست این بخش حساس و ویژه در نظر بگیرید. مسئولی را برای آموزش و پرورش استثنایی فارس انتخاب کنید که نیازهای این دانش آموزان، مشکلات والدین آنها و دغدغه های معلمان برایش آشنا باشد.
فرهنگیان سلام
@farhangian_sallam