Центр трансформации образования
Канал
1,64 тыс.
подписчиков
Центр трансформации образования СКОЛКОВО формирует новые подходы и распространяет лучшие практики управления образованием в России и мире. Наша цель ㅡ создание сообщества профессионалов, состоящего из лидеров образовательных и научных организаций.
⏰ На этой неделе в Центре трансформации образования СКОЛКОВО проходит первый модуль программы «Школа ректоров 24»! В классе собрались 68 участников из 28 университетов и 23 городов России.
На старте программы мы обсудили, что заставляет меняться университетских управленцев и их университеты, а также позицию лидера трансформации. Первый модуль был посвящен анализу ситуации – участники определили, какую позицию занимают их университеты в современных контекстах. Чтобы протестировать разные подходы к изменениям, мы провели симулятор трансформации университета, а тренинг на целеопределение помог участникам определиться с личной позицией по отношению к своим проектам и планами на будущее. Сегодня участники на пленарных заседаниях подводят итоги модуля, а мы желаем им успехов и делимся с вами несколькими тезисами из прошедших обсуждений:
▪️«Важная особенность современных университетов – большое количество заинтересованных сторон. Они выставляют требования, которые могут противоречить друг другу, но при этом их невозможно проигнорировать»
▪️«В условиях нарастающей конкуренции университетам необходимо работать с рынками. У студентов и заказчиков становится все больше возможностей выбирать, поэтому университет не может изолироваться от своего окружения. Необходимо понимать, кто ключевые игроки для университета и как с ними конкурировать»
▪️«Современный успешный университет должен выстраивать стратегию сразу на нескольких уровнях: локальном, региональном и глобальном. Даже если университет работает в тесной связке с регионом, он должен ориентироваться на передовое для международной науки знание, и переносить его в локальные контексты через включение в глобальные и федеральные контексты»
▪️«Во всей этой сложности требований появляется новая управленческая позиция — лидер трансформации, ответственного за управление развитием. Появление этой позиции является отправной точкой для перехода университета в иное качественное и структурное состояние (радикальная смена позиции, изменение модели, выстраивание новых процессов и механизмов, изменение представлений людей и культуры)»
#эфир
На старте программы мы обсудили, что заставляет меняться университетских управленцев и их университеты, а также позицию лидера трансформации. Первый модуль был посвящен анализу ситуации – участники определили, какую позицию занимают их университеты в современных контекстах. Чтобы протестировать разные подходы к изменениям, мы провели симулятор трансформации университета, а тренинг на целеопределение помог участникам определиться с личной позицией по отношению к своим проектам и планами на будущее. Сегодня участники на пленарных заседаниях подводят итоги модуля, а мы желаем им успехов и делимся с вами несколькими тезисами из прошедших обсуждений:
▪️«Важная особенность современных университетов – большое количество заинтересованных сторон. Они выставляют требования, которые могут противоречить друг другу, но при этом их невозможно проигнорировать»
▪️«В условиях нарастающей конкуренции университетам необходимо работать с рынками. У студентов и заказчиков становится все больше возможностей выбирать, поэтому университет не может изолироваться от своего окружения. Необходимо понимать, кто ключевые игроки для университета и как с ними конкурировать»
▪️«Современный успешный университет должен выстраивать стратегию сразу на нескольких уровнях: локальном, региональном и глобальном. Даже если университет работает в тесной связке с регионом, он должен ориентироваться на передовое для международной науки знание, и переносить его в локальные контексты через включение в глобальные и федеральные контексты»
▪️«Во всей этой сложности требований появляется новая управленческая позиция — лидер трансформации, ответственного за управление развитием. Появление этой позиции является отправной точкой для перехода университета в иное качественное и структурное состояние (радикальная смена позиции, изменение модели, выстраивание новых процессов и механизмов, изменение представлений людей и культуры)»
#эфир
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
⏰ Центр трансформации образования СКОЛКОВО представил предварительные результаты исследования в рамках вебинара «Школа. Руководство пользователя».
Запись вебинара можно посмотреть по ссылке.
Эксперты обсудили, как школа выстраивает партнерства с родителями и университетами.
В дискуссии приняли участие:
▪️Оксана Демьяненко, директор Международной гимназии инновационного центра «Сколково».
▪️Алексей Малеев, директор Высшей школы программной инженерии МФТИ.
▪️Наталья Лапина, карьерный executive-коуч, РСС.
Подробнее о программе «Шаг развития школы» на сайте.
#эфир
Запись вебинара можно посмотреть по ссылке.
Эксперты обсудили, как школа выстраивает партнерства с родителями и университетами.
В дискуссии приняли участие:
▪️Оксана Демьяненко, директор Международной гимназии инновационного центра «Сколково».
▪️Алексей Малеев, директор Высшей школы программной инженерии МФТИ.
▪️Наталья Лапина, карьерный executive-коуч, РСС.
Подробнее о программе «Шаг развития школы» на сайте.
#эфир
💭 О том, как в ходе трансформации настроить каналы коммуникации так, чтобы превратить коллег и партнеров в союзников, читайте в статье Ольги Назайкинской, директора Центра трансформации образования СКОЛКОВО, в Вестнике образования России.
#экспертиза
#экспертиза
Forwarded from Проект МАРС (Nataliya Bulahtina)
Будущее начинается здесь: МАРС в библиотеке лучших практик БРИКС+ 🌐
В мире, где знания меняются быстрее, чем учебники, важно научить детей быть лидерами изменений. МАРС — это центр, где образовательные программы строятся на проектной работе, связанной с реальными вызовами. Наши ребята работают над тем, чтобы сделать свои города лучше, создавая решения для экономики и общества будущего.
Признание на уровне БРИКС+ и включение в библиотеку лучших практик — это не только высокая оценка нашей работы, но и приглашение стать частью глобальных процессов. Мы готовы развиваться, делиться опытом и строить мир, в котором инновации рождаются в каждом регионе.
📎 О нас: МАРС в библиотеке БРИКС+
#МАРС #образование #проектноеобучение #БРИКС
В мире, где знания меняются быстрее, чем учебники, важно научить детей быть лидерами изменений. МАРС — это центр, где образовательные программы строятся на проектной работе, связанной с реальными вызовами. Наши ребята работают над тем, чтобы сделать свои города лучше, создавая решения для экономики и общества будущего.
Признание на уровне БРИКС+ и включение в библиотеку лучших практик — это не только высокая оценка нашей работы, но и приглашение стать частью глобальных процессов. Мы готовы развиваться, делиться опытом и строить мир, в котором инновации рождаются в каждом регионе.
📎 О нас: МАРС в библиотеке БРИКС+
#МАРС #образование #проектноеобучение #БРИКС
🎉 Выпускница программы «Шаг развития школы» и основатель проекта «Марс» Трофимова Татьяна приняла участие в конкурсе технологических решений BRICS Solutions Awards 2024.
По итогам конкурса проект внесен в библиотеку лучших практик BRICS.
Гордимся выпускниками и ждём на новых потоках программы для обмена опытом с участниками!
#сообщество_выпускников
По итогам конкурса проект внесен в библиотеку лучших практик BRICS.
Гордимся выпускниками и ждём на новых потоках программы для обмена опытом с участниками!
#сообщество_выпускников
⏰ Центр трансформации образования СКОЛКОВО объявляет о старте набора на программу «Код образовательных программ».
Старт обучения – 27 января 2025
КОД – образовательная программа для сотрудников университетов, ответственных за проектирование и запуск программ бакалавриата, специалитета и магистратуры.
В рамках обучения вы разработаете конструкцию, содержательное наполнение, логистику и систему управления программой, подготовите план запуска и реализации, учитывая ситуацию на рынке, интересы стейкхолдеров и потенциал университета. Обязательным условием участия является работа над реальной задачей – создание новой или трансформация существующей образовательной программы.
Количество мест ограничено. Для команд предусмотрены скидки. Срок подачи заявок до 20 декабря 2024 г.
Подробнее о программе по ссылке
#образование
Старт обучения – 27 января 2025
КОД – образовательная программа для сотрудников университетов, ответственных за проектирование и запуск программ бакалавриата, специалитета и магистратуры.
В рамках обучения вы разработаете конструкцию, содержательное наполнение, логистику и систему управления программой, подготовите план запуска и реализации, учитывая ситуацию на рынке, интересы стейкхолдеров и потенциал университета. Обязательным условием участия является работа над реальной задачей – создание новой или трансформация существующей образовательной программы.
Количество мест ограничено. Для команд предусмотрены скидки. Срок подачи заявок до 20 декабря 2024 г.
Подробнее о программе по ссылке
#образование
💭 Ольга Назайкинская, основываясь на опыте участников программы «Код образовательных программ», поделилась в рамках III Международного конгресса РОСМЕДОБР-2024 тем, как медицинские университеты размышляют о трансформации образовательных программ:
▪️За все время реализации «Кода образовательных программ» в ней принял участие 71 сотрудник из 7 медицинских университетов. Они работали над проектами как «классических» медицинских программ (лечебное дело, медико-профилактическое дело, фармация, стоматология, педиатрия), так и над проектами немедицинских профилей (менеджмент, IT в медицине, биомедицинский инжиниринг, биотехнологии и т.д.).
▪️Во всем мире медицинские университеты сталкиваются с вызовами, которые ставят новые требования к дизайну образовательных программ. Эти вызовы поднимают ряд вопросов: как найти баланс между фундаментальными знаниями и практикой, как определить содержание образования в условиях высокого темпа роста медицинского знания, как обеспечить социализацию студентов в медицинском учреждении, как добиться партнерства доктора и пациента в условиях цейтнота, как предотвратить профессиональное выгорание и многие другие.
▪️Учитывая эти вызовы, медицинские университеты фиксируют следующие элементы образовательных программ, которые должны измениться или появиться: гибкие траектории и пространство самоопределения, новые акценты в образовании (здоровьесбережение, холистическое и превентивное мышление, человекоцентричность, работа с данными и ИИ, интеграция научно-исследовательской деятельности в обучение), новые профессии и позиции в сфере здравоохранения, смена логики проектирования образовательных программ (системный подход, проектирование от результата, оценка образовательного результата через метрики и аналитика образовательного процесса и т.д.).
▪️Эти изменения в образовательных программах неразрывно связаны с тем, что требования к выпускникам и их компетенциям также меняются. Поэтому необходимо перепроектирование профиля выпускника с фокусом на ключевых блоках компетенций: профессиональных (холистический и пациентоцентричный подход и др.), продуктовых (умение работать в проектах с продуктовым выходом), исследовательских (понимание научного фронтира и владение исследовательским протоколом), аналитических (умение работать с данными и ИИ), междисциплинарных (умение работать в смежных областях в составе междисциплинарных команд) и надпрофессиональных (самоорганизация и самообучение).
#экспертиза
▪️За все время реализации «Кода образовательных программ» в ней принял участие 71 сотрудник из 7 медицинских университетов. Они работали над проектами как «классических» медицинских программ (лечебное дело, медико-профилактическое дело, фармация, стоматология, педиатрия), так и над проектами немедицинских профилей (менеджмент, IT в медицине, биомедицинский инжиниринг, биотехнологии и т.д.).
▪️Во всем мире медицинские университеты сталкиваются с вызовами, которые ставят новые требования к дизайну образовательных программ. Эти вызовы поднимают ряд вопросов: как найти баланс между фундаментальными знаниями и практикой, как определить содержание образования в условиях высокого темпа роста медицинского знания, как обеспечить социализацию студентов в медицинском учреждении, как добиться партнерства доктора и пациента в условиях цейтнота, как предотвратить профессиональное выгорание и многие другие.
▪️Учитывая эти вызовы, медицинские университеты фиксируют следующие элементы образовательных программ, которые должны измениться или появиться: гибкие траектории и пространство самоопределения, новые акценты в образовании (здоровьесбережение, холистическое и превентивное мышление, человекоцентричность, работа с данными и ИИ, интеграция научно-исследовательской деятельности в обучение), новые профессии и позиции в сфере здравоохранения, смена логики проектирования образовательных программ (системный подход, проектирование от результата, оценка образовательного результата через метрики и аналитика образовательного процесса и т.д.).
▪️Эти изменения в образовательных программах неразрывно связаны с тем, что требования к выпускникам и их компетенциям также меняются. Поэтому необходимо перепроектирование профиля выпускника с фокусом на ключевых блоках компетенций: профессиональных (холистический и пациентоцентричный подход и др.), продуктовых (умение работать в проектах с продуктовым выходом), исследовательских (понимание научного фронтира и владение исследовательским протоколом), аналитических (умение работать с данными и ИИ), междисциплинарных (умение работать в смежных областях в составе междисциплинарных команд) и надпрофессиональных (самоорганизация и самообучение).
#экспертиза
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💭О партнерстве школы, семьи и университета
Также в рамках вебинара состоялась дискуссия о взаимодействии школы с ключевыми партнерами. В дискуссии мы обратились к трем позициям: директор школы, родитель и представитель университетской управленческой команды. Делимся некоторыми тезисами:
▪️Существует кризис доверия между школой и родителями. Его важно преодолеть, потому что ребенок без взаимопонимания родителей и школы не сможет достигнуть максимального результата. Для выстраивания партнерства школе необходимо создать оперативную и прозрачную систему коммуникации с родителями. Это сложный процесс, который требует ресурсов, но он поможет закрепить экспертность школы перед родителем.
▪️Во взаимодействии школы и родительского сообщества также важно учитывать потребности ребенка как непосредственного участника образовательного процесса. Задача родителя заключается в том, чтобы слышать, что на самом деле ему нужно, и помочь его образовательному запросу. Для такой медиации между родителем, ребенком и школой появляются тьюторские и психологические службы.
▪️Вступая в партнерские отношения со школой, университеты часто используют такие формы, как профессиональная навигация, погружение в исследовательскую деятельность, взаимодействие с педагогами по усилению их профессиональных компетенций. В этом смысле у школ и университетов открывается широкое пространство для кооперации, потому что есть большой спектр предметных знаний, которыми университеты могут делиться. Более того, университеты для многих школ являются важной материально-технической базой, которая помогает сориентировать ребенка в его будущей образовательной траектории.
В дискуссии принимали участие:
▪️Оксана Демьяненко, директор Международной гимназии инновационного центра «Сколково»
▪️Алексей Малеев, директор Высшей школы программной инженерии МФТИ
▪️Наталья Лапина, карьерный executive-коуч, РСС
#экспертиза
Также в рамках вебинара состоялась дискуссия о взаимодействии школы с ключевыми партнерами. В дискуссии мы обратились к трем позициям: директор школы, родитель и представитель университетской управленческой команды. Делимся некоторыми тезисами:
▪️Существует кризис доверия между школой и родителями. Его важно преодолеть, потому что ребенок без взаимопонимания родителей и школы не сможет достигнуть максимального результата. Для выстраивания партнерства школе необходимо создать оперативную и прозрачную систему коммуникации с родителями. Это сложный процесс, который требует ресурсов, но он поможет закрепить экспертность школы перед родителем.
▪️Во взаимодействии школы и родительского сообщества также важно учитывать потребности ребенка как непосредственного участника образовательного процесса. Задача родителя заключается в том, чтобы слышать, что на самом деле ему нужно, и помочь его образовательному запросу. Для такой медиации между родителем, ребенком и школой появляются тьюторские и психологические службы.
▪️Вступая в партнерские отношения со школой, университеты часто используют такие формы, как профессиональная навигация, погружение в исследовательскую деятельность, взаимодействие с педагогами по усилению их профессиональных компетенций. В этом смысле у школ и университетов открывается широкое пространство для кооперации, потому что есть большой спектр предметных знаний, которыми университеты могут делиться. Более того, университеты для многих школ являются важной материально-технической базой, которая помогает сориентировать ребенка в его будущей образовательной траектории.
В дискуссии принимали участие:
▪️Оксана Демьяненко, директор Международной гимназии инновационного центра «Сколково»
▪️Алексей Малеев, директор Высшей школы программной инженерии МФТИ
▪️Наталья Лапина, карьерный executive-коуч, РСС
#экспертиза
💭Школа. Руководство к действию
В понедельник прошел вебинар, посвященный новому исследованию Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Школа. Руководство к действию». Ольга Немирович, руководитель направления образовательных программ Центра трансформации образования, директор программы «Шаг развития школы», поделилась предварительными выводами исследования.
▪️Роль школы в образовании. Школьные и университетские управленцы, а также семьи сходятся в том, что роль школы в первую очередь заключается в образовании и формировании картины мира. При этом все категории респондентов отмечают, что основным фокусом школы не должна быть подготовка к поступлению в университет и сдаче экзаменов.
▪️Роль и задачи семьи обучающихся в образовании заключается в формировании ценностей и картины мира ребенка, моральной и психологической поддержке в процессе обучения. При этом респонденты считают, что роль семьи не должна сводиться исключительно к финансовому обеспечению условий образования.
▪️Роли и задачи университета в образовании школы и университеты видят в подготовке к профессиональной деятельности, образовании (формировании научной картины мира) и профессиональной навигации (выборе будущей профессии). При этом респонденты не видят роль университетов в воспитании и социализации как приоритетную.
▪️Результат обучения в школе семьи, школы и университеты видят в первичной социализации, способности делать самостоятельный выбор, планировать свою деятельность. Также важными результатами обучения являются интеллектуальное развитие, критическое и творческое мышление. При этом все категории респондентов сошлись во мнении, что основным результатом обучения в школе не должна быть подготовка к поступлению в вуз.
▪️Результаты обучения в университете школьные и университетские управленцы видят в возможности заниматься научно-исследовательской, педагогической, прикладной, проектной или организационно-управленческой деятельностью.
▪️Дефициты компетенций для сотрудничества. Для выстраивания партнерств семьям не хватает понимания образовательного процесса — это отмечают как сами семьи, так и школы. Университеты видят недостаток рефлексии у себя и своих партнеров. В то же время школы выделяют недостаток собственных компетенций в стратегировании и организационном лидерстве по всем ветвям взаимодействия.
#экспертиза
В понедельник прошел вебинар, посвященный новому исследованию Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Школа. Руководство к действию». Ольга Немирович, руководитель направления образовательных программ Центра трансформации образования, директор программы «Шаг развития школы», поделилась предварительными выводами исследования.
▪️Роль школы в образовании. Школьные и университетские управленцы, а также семьи сходятся в том, что роль школы в первую очередь заключается в образовании и формировании картины мира. При этом все категории респондентов отмечают, что основным фокусом школы не должна быть подготовка к поступлению в университет и сдаче экзаменов.
▪️Роль и задачи семьи обучающихся в образовании заключается в формировании ценностей и картины мира ребенка, моральной и психологической поддержке в процессе обучения. При этом респонденты считают, что роль семьи не должна сводиться исключительно к финансовому обеспечению условий образования.
▪️Роли и задачи университета в образовании школы и университеты видят в подготовке к профессиональной деятельности, образовании (формировании научной картины мира) и профессиональной навигации (выборе будущей профессии). При этом респонденты не видят роль университетов в воспитании и социализации как приоритетную.
▪️Результат обучения в школе семьи, школы и университеты видят в первичной социализации, способности делать самостоятельный выбор, планировать свою деятельность. Также важными результатами обучения являются интеллектуальное развитие, критическое и творческое мышление. При этом все категории респондентов сошлись во мнении, что основным результатом обучения в школе не должна быть подготовка к поступлению в вуз.
▪️Результаты обучения в университете школьные и университетские управленцы видят в возможности заниматься научно-исследовательской, педагогической, прикладной, проектной или организационно-управленческой деятельностью.
▪️Дефициты компетенций для сотрудничества. Для выстраивания партнерств семьям не хватает понимания образовательного процесса — это отмечают как сами семьи, так и школы. Университеты видят недостаток рефлексии у себя и своих партнеров. В то же время школы выделяют недостаток собственных компетенций в стратегировании и организационном лидерстве по всем ветвям взаимодействия.
#экспертиза
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Центр трансформации образования
⏰ Напоминаем, что уже в понедельник, 14 октября в 16:00, состоится вебинар, посвященный исследованию Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Школа. Руководство пользователя». Исследование поможет практикам российского образования настроить взаимодействие…
⏰ Уже сегодня в 16:00 увидимся на вебинаре, посвященном исследованию Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Школа. Руководство пользователя».
Трансляция мероприятия пройдет в ZOOM. Участие бесплатно, необходима регистрация.
#эфир
Трансляция мероприятия пройдет в ZOOM. Участие бесплатно, необходима регистрация.
#эфир
⏰ Напоминаем, что уже в понедельник, 14 октября в 16:00, состоится вебинар, посвященный исследованию Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Школа. Руководство пользователя».
Исследование поможет практикам российского образования настроить взаимодействие с важными для них партнерами, усилить контекст восприятия школы как места, формирующего образовательные сообщества для раскрытия потенциала каждого. А участникам образовательного процесса понять цели и назначение школы, ее устройство, поможет стать партнерами в образовании детей.
Вебинар будет полезен не только руководителям и ключевым сотрудникам школ, но и семьям учащихся, и представителям бизнеса, взаимодействующим со школами.
Спикеры:
▪️Ольга Немирович – руководитель направления образовательных программ Центра трансформации образования СКОЛКОВО, директор программы «Шаг развития школы»
▪️Оксана Демьяненко – директор международной гимназии инновационного центра «Сколково»
▪️Алексей Малеев – директор Высшей школы программной инженерии МФТИ
▪️Елена Россоская – директор образовательных проектов Центра развития лидерства Школы управления СКОЛКОВО
Трансляция мероприятия пройдет в ZOOM. Участие бесплатно, необходима регистрация.
До встречи на вебинаре!
#эфир
Исследование поможет практикам российского образования настроить взаимодействие с важными для них партнерами, усилить контекст восприятия школы как места, формирующего образовательные сообщества для раскрытия потенциала каждого. А участникам образовательного процесса понять цели и назначение школы, ее устройство, поможет стать партнерами в образовании детей.
Вебинар будет полезен не только руководителям и ключевым сотрудникам школ, но и семьям учащихся, и представителям бизнеса, взаимодействующим со школами.
Спикеры:
▪️Ольга Немирович – руководитель направления образовательных программ Центра трансформации образования СКОЛКОВО, директор программы «Шаг развития школы»
▪️Оксана Демьяненко – директор международной гимназии инновационного центра «Сколково»
▪️Алексей Малеев – директор Высшей школы программной инженерии МФТИ
▪️Елена Россоская – директор образовательных проектов Центра развития лидерства Школы управления СКОЛКОВО
Трансляция мероприятия пройдет в ZOOM. Участие бесплатно, необходима регистрация.
До встречи на вебинаре!
#эфир
⏰ Завершается прием заявок на новый поток флагманской программы Центра трансформации образования СКОЛКОВО «Школа ректоров». Подать заявку и заполнить аппликационную анкету можно до 14 октября 2024 включительно.
Цель программы – подготовка управленцев, ориентированных на реализацию проектов трансформации и развития в сфере высшего образования. В рамках программы участники разрабатывают стратегические проекты изменений в университете, выбирают направление его развития, отрабатывают проектные компетенции, осваивают инструменты идентификации проблем и разработки их решений. По итогам каждой Программы около 70% разработанных проектов реализуется выпускниками частично или в полном объеме.
Программа состоит из 6 очных учебных модулей на кампусе СКОЛКОВО и самостоятельной онлайн работы в межмодульный период. По окончании обучения участники Программы получат диплом о профессиональной переподготовке.
Подать заявку можно по ссылке
#образование
Цель программы – подготовка управленцев, ориентированных на реализацию проектов трансформации и развития в сфере высшего образования. В рамках программы участники разрабатывают стратегические проекты изменений в университете, выбирают направление его развития, отрабатывают проектные компетенции, осваивают инструменты идентификации проблем и разработки их решений. По итогам каждой Программы около 70% разработанных проектов реализуется выпускниками частично или в полном объеме.
Программа состоит из 6 очных учебных модулей на кампусе СКОЛКОВО и самостоятельной онлайн работы в межмодульный период. По окончании обучения участники Программы получат диплом о профессиональной переподготовке.
Подать заявку можно по ссылке
#образование
Дорогие друзья!
Сегодня особенно важно выразить искреннюю благодарность тем людям, которые являются для нас опорой и поддержкой – учителям, педагогам и наставникам.
Вы не только открываете сердца многих людей к знаниям, но и помогаете увидеть новые горизонты, возможности и справиться с вызовами.
Поздравляем вас с профессиональным праздником и желаем неиссякаемого вдохновения и творческих успехов!
С любовью и благодарностью, команда Центра трансформации образования СКОЛКОВО
Сегодня особенно важно выразить искреннюю благодарность тем людям, которые являются для нас опорой и поддержкой – учителям, педагогам и наставникам.
Вы не только открываете сердца многих людей к знаниям, но и помогаете увидеть новые горизонты, возможности и справиться с вызовами.
Поздравляем вас с профессиональным праздником и желаем неиссякаемого вдохновения и творческих успехов!
С любовью и благодарностью, команда Центра трансформации образования СКОЛКОВО
Forwarded from Skolkovo School of Management
На этой неделе делимся рекомендациями от Ольги Назайкинской, директора Центра трансформации образования СКОЛКОВО.
📚 Higher Expectations: Can Colleges Teach Students What They Need to Know in the 21st Century, Derek Bok
Автор переосмысляет назначение высшего образования в XXI веке и рассуждает на тему того, как университеты реагируют на меняющиеся потребности современного общества. Дерек Бок ставит под сомнение негласный авторитет университетов — лидеров мировой образовательной индустрии, — критикуя устаревшие подходы и образовательные практики. Рекомендую прочитать книгу и поразмышлять над поднятыми в ней темами.
📚 «Коучинг-лидерство. Говори меньше, спрашивай больше и навсегда измени свой стиль управления», Стейнер Майкл Бенгей
Хороший пример книги, в которой собраны и прикладные инструменты для развития сильных лидерских качеств, и обоснования для принятия управленческих решений. Это своего рода памятка для ежедневной практики лидерства в коучинговом стиле, написанная доступным языком.
📚 The Change Leader's Roadmap: How to Navigate Your Organization's Transformation, Linda Ackerman Anderson, Dean Anderson
Мой личный фаворит последних лет. Это самая полная методология в сфере управления изменениями. Опираясь на многолетний практический опыт в консалтинге, авторы собрали подробную дорожную карту того, как следует продвигаться в вопросах управления изменениями тем командам и организациям, которые решили вступить на этот путь.
Важной особенностью книги является то, что фокус управления изменениями направлен именно на трансформационные изменения как особый тип, при котором важно работать не только с процессами, структурами, протоколами, системой управления проектами, но и менять культуру организации, представление людей и их поведение в новых условиях. Практический опыт авторов основан на работе как с бизнесом, так и с общественными организациями и госсектором, что делает книгу применимой и к ситуации университетов.
Больше об управлении трансформацией университета вы узнаете на программе «Школа ректоров»
#управление_процессами
Автор переосмысляет назначение высшего образования в XXI веке и рассуждает на тему того, как университеты реагируют на меняющиеся потребности современного общества. Дерек Бок ставит под сомнение негласный авторитет университетов — лидеров мировой образовательной индустрии, — критикуя устаревшие подходы и образовательные практики. Рекомендую прочитать книгу и поразмышлять над поднятыми в ней темами.
Хороший пример книги, в которой собраны и прикладные инструменты для развития сильных лидерских качеств, и обоснования для принятия управленческих решений. Это своего рода памятка для ежедневной практики лидерства в коучинговом стиле, написанная доступным языком.
Мой личный фаворит последних лет. Это самая полная методология в сфере управления изменениями. Опираясь на многолетний практический опыт в консалтинге, авторы собрали подробную дорожную карту того, как следует продвигаться в вопросах управления изменениями тем командам и организациям, которые решили вступить на этот путь.
Важной особенностью книги является то, что фокус управления изменениями направлен именно на трансформационные изменения как особый тип, при котором важно работать не только с процессами, структурами, протоколами, системой управления проектами, но и менять культуру организации, представление людей и их поведение в новых условиях. Практический опыт авторов основан на работе как с бизнесом, так и с общественными организациями и госсектором, что делает книгу применимой и к ситуации университетов.
Больше об управлении трансформацией университета вы узнаете на программе «Школа ректоров»
#управление_процессами
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🛋️ Лидеры университетов все чаще сталкиваются с вызовами, которые заставляют их трансформировать не только базовые процессы своих университетов, но и подходы к управлению изменениями. Делимся с вами рекомендациями книг от Ольги Назайкинской, чтобы вы могли найти для себя важные идеи, мысли и вдохновение.
#вечер_с_центром
#вечер_с_центром
⏰ 14 октября в 16:00 состоится вебинар «Школа. Руководство пользователя» Центра трансформации образования СКОЛКОВО
О вебинаре:
Школа — это сложный общественный институт, находящийся на пересечении интересов сразу нескольких групп: семей, университетов, бизнеса. Огромные социальные ожидания ставят школы в центр внимания, подчеркивают важность партнерских взаимодействий между всеми участниками образовательного процесса.
На вебинаре мы представим промежуточные итоги исследования «Школа. Руководство пользователя», вместе с приглашенными экспертами обсудим проблемы, с которыми сталкиваются школы и их партнеры (семьи, университеты) и предоставим практические советы для всех участников школьной жизни.
Кому будет полезно:
▪️Руководителям и ключевым сотрудникам школ
▪️Семьям учащихся
▪️Представителям бизнеса, взаимодействующих со школой
Участие бесплатно. Регистрация по ссылке.
До встречи на вебинаре!
#эфир
О вебинаре:
Школа — это сложный общественный институт, находящийся на пересечении интересов сразу нескольких групп: семей, университетов, бизнеса. Огромные социальные ожидания ставят школы в центр внимания, подчеркивают важность партнерских взаимодействий между всеми участниками образовательного процесса.
На вебинаре мы представим промежуточные итоги исследования «Школа. Руководство пользователя», вместе с приглашенными экспертами обсудим проблемы, с которыми сталкиваются школы и их партнеры (семьи, университеты) и предоставим практические советы для всех участников школьной жизни.
Кому будет полезно:
▪️Руководителям и ключевым сотрудникам школ
▪️Семьям учащихся
▪️Представителям бизнеса, взаимодействующих со школой
Участие бесплатно. Регистрация по ссылке.
До встречи на вебинаре!
#эфир
💭 Ольга Назайкинская модерировала дискуссию «Стратегия современного высшего образования – формирование выпускника с новыми компетенциями, создающего технологические решения для человека» на Всероссийском форуме «Медицинские университеты в Приоритете 2030». Вместе с руководителями медицинских университетов обсудили, как вузам быстро реагировать на внешние вызовы, какие нужны коллаборации и партнерства, с какими сложностями и проблемами по созданию/обновлению образовательных программ сталкиваются медицинские вузы и как их преодолевают. Делимся с вами основными выводами дискуссии:
▪️Развитие новых технологий и формирование новых требований к медицинскому образованию создает необходимость стремительной трансформации системы подготовки медицинских кадров. Перед медицинскими университетами возникает вызов – оперативно отразить новые технологии и требования работодателей в содержании образовательных программ. Когда мы говорим о такой большой и сложной задаче, как трансформация образования, необходимо помнить о ряде условий.
▪️Прежде чем трансформировать образование и внедрять новые решения, необходимо понимать, зачем мы это делаем. Какие долгосрочные, стратегические цели хотим достичь, в том числе с точки зрения технологического развития.
▪️Трансформация образования – сложная задача, которую невозможно решать в одиночку. Обязательно нужны коллаборации, различные типы партнерств как внутри университета (между разными дисциплинами, подразделениями и т.д.), так и вовне (с научными организациями, индустриальными партнерами, региональными властями, лечебными учреждениями). Чтобы эти коллаборации и партнерства не оставались на бумаге, важнейшим элементом является создание постоянных коммуникационных площадок, на которых все заинтересованные стороны будут вести прикладную дискуссию.
▪️Не бояться экспериментировать, пытаться выходить за рамки, искать новые решения.
▪️Чтобы появлялись новые технологические решения, обновлялось содержание образовательных программ, развивалась их научная составляющая и внедрялись новые педагогические подходы, университетам (и в особенности медицинским) очень важна избыточность среды. Студентам необходимо иметь доступ к дискуссионным площадкам, включаться в решение реальных задач, пробовать различные типы деятельности, участвовать в научно-исследовательских проектах.
В дискуссии приняли участие:
▪️Александр Владимирович Колсанов, ректор СамГМУ
▪️Андрей Ильич Яременко, проректор по учебной работе ПСПбГМУ им. И. П. Павлова, Президент Стоматологической ассоциации России
▪️Валентин Николаевич Павлов, ректор БашГМУ
▪️Сергей Анатольевич Лукьянов, ректор РНИМУ им. Н. И. Пирогова
Благодарим организатора форума — Приволжский исследовательский медицинский университет — за возможность обсудить эти вопросы в профессиональном сообществе!
#экспертиза
▪️Развитие новых технологий и формирование новых требований к медицинскому образованию создает необходимость стремительной трансформации системы подготовки медицинских кадров. Перед медицинскими университетами возникает вызов – оперативно отразить новые технологии и требования работодателей в содержании образовательных программ. Когда мы говорим о такой большой и сложной задаче, как трансформация образования, необходимо помнить о ряде условий.
▪️Прежде чем трансформировать образование и внедрять новые решения, необходимо понимать, зачем мы это делаем. Какие долгосрочные, стратегические цели хотим достичь, в том числе с точки зрения технологического развития.
▪️Трансформация образования – сложная задача, которую невозможно решать в одиночку. Обязательно нужны коллаборации, различные типы партнерств как внутри университета (между разными дисциплинами, подразделениями и т.д.), так и вовне (с научными организациями, индустриальными партнерами, региональными властями, лечебными учреждениями). Чтобы эти коллаборации и партнерства не оставались на бумаге, важнейшим элементом является создание постоянных коммуникационных площадок, на которых все заинтересованные стороны будут вести прикладную дискуссию.
▪️Не бояться экспериментировать, пытаться выходить за рамки, искать новые решения.
▪️Чтобы появлялись новые технологические решения, обновлялось содержание образовательных программ, развивалась их научная составляющая и внедрялись новые педагогические подходы, университетам (и в особенности медицинским) очень важна избыточность среды. Студентам необходимо иметь доступ к дискуссионным площадкам, включаться в решение реальных задач, пробовать различные типы деятельности, участвовать в научно-исследовательских проектах.
В дискуссии приняли участие:
▪️Александр Владимирович Колсанов, ректор СамГМУ
▪️Андрей Ильич Яременко, проректор по учебной работе ПСПбГМУ им. И. П. Павлова, Президент Стоматологической ассоциации России
▪️Валентин Николаевич Павлов, ректор БашГМУ
▪️Сергей Анатольевич Лукьянов, ректор РНИМУ им. Н. И. Пирогова
Благодарим организатора форума — Приволжский исследовательский медицинский университет — за возможность обсудить эти вопросы в профессиональном сообществе!
#экспертиза
Telegram Center
Канал