ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО

На сайте сетевого издания «Образовательное пространство» открыто тестирование: «Блокада Ленинграда»

https://clck.ru/3FcUdk

Вам будет предложено 10 вопросов, проверяющих знание истории блокады города Ленинграда и его освобождения, знание основных дат, боевых операций и фактов.

В случае успешного прохождения теста Вам будет предоставлена возможность закрепить свой результат подтверждающим документом – Сертификатом.

Благодарим за ваше внимание и участие!

С уважением к Вам и к Вашей деятельности,
Всероссийское сетевое издание
«Образовательное пространство» 0+

#реклама
О Рекламодателе

27 января 2025 года мы отмечаем 81 годовщину освобождения Ленинграда от фашистской блокады – одного из самых трагических и героических периодов в истории нашего народа. Эта дата заставляет нас вновь осознать значимость смелости, единства и непобедимости духа в борьбе с трудностями.

В связи с этой важной датой, мы предлагаем вспомнить не только исторические моменты, но и пройти тестирование на знание ключевых аспектов этого периода.

Давайте вместе вспомним о героизме защитников Ленинграда и проверим свои знания, чтобы сохранить память о тех событиях.

Некоторые учащиеся, демонстрируя глубокое понимание предмета в письменных работах и индивидуальном общении с преподавателем, испытывают значительные трудности при устных ответах перед классом. Они могут хранить молчание, говорить очень тихо и неуверенно, запинаясь и краснея. Такое явление, известное как глоссофобия или страх публичных выступлений, не является редкостью. Хотя с этим страхом можно сосуществовать, он существенно ограничивает возможности человека, препятствуя раскрытию потенциала, профессиональному росту и установлению доверительных отношений с окружающими. Если вы, как педагог, заметили подобную проблему у своего ученика, важно оказать ему необходимую поддержку и помощь.

1. Осознание проблемы: Ключевым шагом является доверительный разговор с учеником, в ходе которого важно мягко и деликатно объяснить, что волнение перед выступлением — это естественная реакция, но с чрезмерным страхом необходимо работать. Стоит проиллюстрировать возможные последствия нерешенной проблемы, например, трудности со сдачей экзаменов, прохождением собеседований или участием в рабочих совещаниях в будущем. Крайне важно избегать давления и ультимативных требований. Цель — мотивировать ученика к самостоятельной работе над преодолением глоссофобии. Подчеркните свою готовность оказать всестороннюю поддержку. Например, можно сказать: «Я понимаю, что тебе сложно выступать перед классом, многие испытывают подобное волнение. Однако умение четко и уверенно излагать свои мысли очень пригодится тебе в будущем. Давай попробуем вместе поработать над этим, я уверен, что у тебя все получится».

2. Подготовка к выступлению: Успешное выступление — результат тщательной подготовки, включающей несколько этапов:
🔹 Выбор темы: Предложите ученику самостоятельно выбрать тему, которая ему действительно интересна. Это значительно повысит его мотивацию и облегчит процесс подготовки.
🔹 Изучение материала: Помогите ученику найти необходимую информацию и разобраться в нюансах выбранной темы.
🔹 Составление плана: Научите ученика структурировать информацию и составлять тезисный план выступления, выделяя ключевые моменты.
🔹 Подготовка речи и презентации (при необходимости): Помогите ученику сформулировать свою речь, используя простой и понятный язык, а также подготовить наглядные материалы, если это требуется.
🔹 Репетиция: Поощряйте репетиции перед зеркалом, родственниками или друзьями. Это поможет ученику привыкнуть к звучанию своей речи и повысить уверенность в себе.
🔹 Подготовка к вопросам: Обсудите с учеником возможные вопросы по теме выступления и помогите ему сформулировать ответы.
3. Техники снятия стресса: Помимо тщательной подготовки, важно освоить техники управления стрессом:
🔹 Контроль взгляда: Посоветуйте ученику не фиксировать взгляд на конкретных людях, а смотреть поверх голов аудитории или на нейтральный объект.
🔹 Дыхательные упражнения: Глубокое и медленное дыхание помогает успокоиться и снизить уровень тревожности.
🔹 Медленный темп речи: Неторопливая речь создает впечатление уверенности и дает время собраться с мыслями.

4. Поддержка во время выступления: Ваша поддержка играет ключевую роль. Демонстрируйте спокойствие и уверенность в ученике, дайте ему понять, что вы рядом. После выступления обязательно похвалите его и отметьте все положительные моменты.

5. Закрепление результата: Для полного преодоления страха публичных выступлений необходима регулярная практика. Создавайте ситуации, в которых ученик сможет оттачивать свои навыки, постепенно снижая уровень вашей поддержки и поощряя его самостоятельность. Например, можно предложить ему провести презентацию для небольшой группы одноклассников или подготовить доклад по интересующей его теме.

В Госдуме рассматривается законопроект, направленный на совершенствование системы досрочного пенсионного обеспечения педагогических работников. Предлагаемые изменения касаются расширения круга лиц, имеющих право на досрочный выход на пенсию.

Существующая нормативная база (Постановление Правительства РФ №781) предусматривает досрочное назначение пенсии педагогам с учетом специфики их профессиональной деятельности. Однако действующий перечень льготных профессий и должностей не всегда отражает реальные условия труда педагогов. В результате возникают ситуации, когда педагогические работники, имеющие необходимый стаж работы с детьми (от 25 лет), но занимающие должности, не включенные в указанный перечень, лишены возможности досрочного выхода на пенсию, даже при наличии требуемых 30 пенсионных баллов.

Разрабатываемый законопроект предполагает устранение этой проблемы путем привязки права на досрочную пенсию к фактическому стажу работы с детьми, а не к формальному наименованию должности. Это позволит учесть реальный вклад всех педагогических работников в образовательный процесс и обеспечить им равные права на досрочное пенсионное обеспечение. Таким образом, законопроект направлен на более справедливое и эффективное регулирование пенсионных прав педагогов.

Примеры различных подходов в образовательных учреждениях:

• Формальный подход: В лицеях и гимназиях, где акцент делается на академическую строгость, обращение на «Вы» может быть нормой. Это способствует созданию деловой атмосферы и подчеркивает роль педагога как авторитетного наставника.
• Более неформальный подход: В начальных школах или во внешкольных кружках, где важна эмоциональная близость, обращение на «ты» может быть приемлемым при условии, что оно не носит уничижительного характера.
Индивидуальный подход: Некоторые учителя могут использовать обращение на «ты» с отдельными учениками, с которыми у них сложились особые доверительные отношения, но при этом всегда уважительно относиться ко всем учащимся.

Итак, можно сделать вывод, что в российском образовательном законодательстве нет четкого требования об обращении педагогов к учащимся только на «Вы». Однако, Закон об образовании требует уважать честь и достоинство обучающихся. Правила обращения могут быть прописаны в локальных актах образовательной организации. В любом случае, независимо от выбранного стиля обращения, педагог должен проявлять уважение к каждому ученику, а также учитывать его психологические особенности и потребности. Обращение должно быть инструментом, способствующим созданию комфортной и уважительной образовательной среды, а не средством унижения или дискриминации. Каждый педагог должен руководствоваться здравым смыслом, профессиональной этикой и пониманием важности уважительного отношения к личности ребенка.

Обращение педагога к обучающимся: «Вы» или «ты»?

Вопрос о том, как педагогу следует обращаться к обучающимся, «на вы» или «на ты», – не столь однозначен, как может показаться на первый взгляд. В основе этого вопроса лежат как юридические аспекты, связанные с защитой прав ребенка, так и этические принципы, касающиеся уважения личности. Давайте разберемся в этом подробнее.

Законодательная база: защита достоинства и уважения

Согласно статье 34 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании), обучающиеся имеют неотъемлемое право на уважение своего человеческого достоинства, а также защиту от любых форм физического и психологического насилия, оскорбления и унижения. Статья 48 этого же закона устанавливает, что педагогические работники обязаны уважать честь и достоинство как обучающихся, так и других участников образовательного процесса. Это фундаментальные положения, которые формируют основу взаимоотношений в образовательной среде.

Однако, несмотря на эти общие принципы, в российском законодательстве нет четкого указания на то, каким именно образом педагоги должны обращаться к несовершеннолетним учащимся – на «Вы» или «ты».
Попытка законодательного закрепления обращения на «Вы»

В 2015 году была предпринята попытка внести изменения в законодательство с целью более четко определить правила обращения педагогов к ученикам. Был разработан проект Федерального закона № 706899-6, который предлагал дополнить статью 43 Закона об образовании положением об обязанности педагогических работников использовать формальное обращение «Вы» при обращении к обучающимся. Идея заключалась в том, чтобы подчеркнуть уважительное отношение к личности ребенка и создать более формализованную образовательную среду. Однако этот законопроект так и не был принят и снят с рассмотрения, что оставило вопрос об обращении к учащимся на усмотрение самих образовательных учреждений.

Роль локальных нормативных актов образовательной организации

В отсутствие прямого законодательного регулирования, важную роль в определении правил обращения играют локальные нормативные акты образовательной организации, в частности, правила внутреннего распорядка. Согласно пункту 3 статьи 28 Закона об образовании, образовательные организации имеют право самостоятельно разрабатывать и утверждать такие документы. Это означает, что каждая школа может определить свои собственные правила обращения между педагогами и учащимися, включая предпочтительный формат: «Вы» или «ты».
Например, в правилах внутреннего распорядка школы может быть прописано следующее положение: «Педагогические работники обращаются к обучающимся, как правило, по имени и на «Вы», за исключением случаев, когда между педагогом и обучающимся сложились доверительные отношения, допускающие обращение на «ты» с согласия обеих сторон. При этом, обращение на «ты» недопустимо, если оно имеет неуважительный или уничижительный оттенок.»
Этический аспект: уважение и психологический комфорт

Независимо от того, закреплено ли обращение на «Вы» в локальных актах школы, важно помнить, что обращение к человеку – это не просто формальность, но и способ проявить уважение. Обращение на «Вы» к ребенку со стороны педагога, безусловно, способствует формированию более уважительной и профессиональной атмосферы в учебном процессе. Это особенно важно для подростков, которые остро нуждаются в признании и уважении своей личности.
Однако, есть и другая сторона медали. В некоторых ситуациях обращение на «ты», особенно в младших классах, может быть более уместным и способствовать созданию дружелюбной и доверительной обстановки. Важно, чтобы такое обращение не переходило границы допустимого и не унижало достоинство ребенка.

Пройдите бесплатный тест-драйв курса Психолог-консультант в Институте прикладной психологии. 

С 2013 года мы работаем над созданием и развитием программ профессиональной подготовки и повышения квалификации в сфере психологии на базе Московских и областных институтов.

✔️ Программы схожи с вузовским образованием. Преподаватели — практикующие психологи и кандидаты наук.

Освойте навыки психологии, чтобы получить профессию мечты или укрепить свою экспертность в текущей сфере.

Регистрируйтесь по ссылке и получайте первые практические знания бесплатно: pr.ippss.ru/demo-psy

#реклама
О рекламодателе

Работа учителя всегда представляет собой серьезную нагрузку для глаз. С появлением компьютеров эта нагрузка только увеличилась. Чтобы избежать проблем со зрением, периодически важно предоставлять глазам возможность отдохнуть. В этом помогут небольшие упражнения для расслабления зрения.

Перед выполнением упражнений рекомендуется снять очки или контактные линзы. Движения должны быть плавными, без резких или резких движений. Каждое упражнение следует повторять несколько раз, а между ними полезно
поморгать.

1. Смотрим вверх и вниз, максимально увеличивая амплитуду движений.
2. Рисуем круги по часовой стрелке и против.
3. Проведем глазами диагонали.
4. Рисуем квадрат.
5. Двигаем взглядом по дуге, как в выпуклой, так и в вогнутой форме.
6. Обводим ромб взглядом.
7. Рисуем бантики глазами.
8. Чертим букву «S»: сначала в горизонтальном, затем в вертикальном положении.
9. Делаем вертикальные дуги глазами: сначала по часовой стрелке, потом — против.
10. Переводим взгляд из одного угла квадрата в другой по диагонали.
11. Сводим зрачки к переносице, приближая палец к носу.
12. Часто моргаем, как бабочка, которая машет крылышками.

Программа капремонта детских садов и колледжей

Вслед за успешной реализацией программы капитального ремонта школ в 2025 году стартует аналогичная программа для детских садов и организаций среднего профессионального образования. В бюджете Российской Федерации на 2025 год предусмотрено увеличение расходов на социальную политику на 7,7%. По словам министра просвещения Сергея Кравцова, в федеральном бюджете заложены необходимые средства для функционирования и развития отраслей общего и среднего профессионального образования.

Продление программы «Земский учитель» и новые меры поддержки

Программы «Земский учитель», «Земский доктор» и «Земский фельдшер» продлены до 2030 года. Программа поддержки педагогов, переезжающих в сельскую местность и малые города, реализуется в стране с 2020 года, а программы поддержки врачей и медицинских работников – с 2012 года. Участникам программ предоставляется единовременная выплата: врачам – 2 миллиона рублей, фельдшерам и педагогам – 1 миллион рублей. В 2025 году аналогичная программа будет запущена для работников культуры.