Часть 3
ТОпервую часть материала читайте в нашем инстаграм
…Что же тогда арт-терапевт может? [Анна Ше]: Мой 12-ти летний опыт работы арт-терапевткой сейчас подсказывает мне, что самая
главная компетенция - не задавать лишних вопросов и, вообще, не произносить лишних слов. Я назвала бы эту компетенцию -
владение тишиной. В тишине, которую поддерживает арт-терапевт, клиент может услышать очень тонкий внутренний голос, который прячется за ежедневной рутиной и социальной маскировкой. В тишине воплощаются самые долгожданные образы внутренних миров. И только в тишине возможна встреча с собой через созерцание созданного произведения.
Вторая важная компетенция арт-терапевта, это точность в предложении художественной техники или материала клиенту. Чем точнее и проще будет наша вводная, тем меньше энергии необходимо будет тратить клиенту на ее обработку. Тем больше ее останется для непосредственного опыта погружения во внутренний мир. Эту компетенцию я назову
- владение пером.
У арт-терапевта нет априорной задачи удивить-развлечь-развеселить-погрузить клиента при помощи художественных материалов. У арт-терапевта есть задача встретить клиента в том, в чем он сейчас находится, заметить мерцающие состояния и пригласить не убегать из того, что происходит. Именно это и позволяют сделать художественные техники - не убегать, а остановиться и посмотреть внимательно. Но важно понимать, что иногда мы рассматриваем тончайшую инкрустацию из разных оттенков жемчуга на дне малюсенькой шкатулки, а иногда широко смотрим на весь небосвод, сколько хватает глаз… Тут не может быть одинаковой оптики. Тут для арт-терапевта как раз и важно профессиональное владение знанием о контейнирующих, регрессивных, переходных и многих других художественных материалах и техниках и их воздействиях на каждый клиентский психотип.
Третья важная компетенция арт-терапевта - это знание ценности времени и ритма.
Ритуал структурирует хаос не отменяя его, ритуал задает ритм для течения времени, ритуал открывает и закрывает двери бессознательного, ритуал слуга глубины и безопасности. Эту компетенцию я назову
- владение ритуалом.
Тут мы приведем краткий отрывок из готовящейся к выходу онлайн книги-исследования “Арт-терапия в работе с детьми”, который как раз и посвящен ритуалу.
“Ритуал обеспечивает ритм занятия, повторяемость и безопасность.
Мы переходим от одного действия к другому действию. При этом действие / активность начинается ритуалом и потом разворачивается свободно и каждый раз оригинально.
Например, мы каждый раз начинаем занятие в одном и том же места нашей комнаты месте, но вопрос для начала может быть разным. И творческая практика после этого может быть очень разной. И мы каждый раз завершаем занятие в одном и том же месте. Ведущий при этом всегда зажигает свечку, но то, о чем будет говорить группа, может быть очень разным.
Переходы между активностями тоже могут быть ритуализированы.
На ритуалы можно опираться и дети, конечно, это делают. Для ребенка повторяемость внутренне озвучивается как «я знаю, что будет дальше» = “это подвластно моему контролю”. Такое переживание повышает ощущение безопасности. Подобно этому совсем маленький ребенок бесконечное количество раз просит прочитать одну и ту же сказку. В этот момент он знает, что будет дальше, ему приятно пред-ощущать. У него также возникает переживание, что он контролирует взрослого, который сейчас читает. Это очень витальное для ребенка переживание.
И также важная часть для ребенка – это обозримость. Ритуал - это возможность для ребенка воспринимать течение времени.
Если ребенок ощущает безопасность у него снижается тревога. Когда у него снижается тревога, у него увеличивается длительность внимания, качество внимания улучшается и повышается способность к саморегуляции. Интеграция событийного контента занятия при сниженной тревоге происходит эффективнее.
И конечно, ритуалы облегчают ведение занятия, так как предлагают схему, по которой ведущий тоже двигается.”
#мыесть#аннаше