свет в конце туннеля Для лаборатории чтения мне удалось собрать много классных текстов – какие-то из них я читала давно и все ждала шанса с кем-то поделиться, какие-то находила специально под тему модуля. Но мой, пожалуй, самый любимый текст – это статья* Микалиноса Зембуласа о реализации affirmative critique в контексте школы. Профессор Open University на Кипре и давний исследователь аффективного в образовании, он недавно выступал у нас на факультете и озвучивал идею, описанную в этой статье: критика в классическом смысле не дает нам пространства для конструктивного движения вперед. Опираясь на оригинальные правила критической теории (ищи скрытую несправедливость, доставай на свет и анализируй), мы застреваем в пространстве этого вечного исследования (у которого, как сказал другой автор, negative intellectual mood) и «выдыхаемся» в стремлении разделить все опыты на угнетенные или привилегированные. Не отменяя критику как таковую, образованию нужно новое видение своей роли. Особенно высшему, добавлю я, вот уже три года наблюдая ключевые дискурсы, бурлящие в академической среде. По мотивам пост-критического, о котором я упоминала тут, Зембулас предлагает опираться на аффирмативную критику (по-русски affirmative переводится как утвердительная, но смысл что-то между поддерживающая и вдохновляющая). Он предлагает три педагогических принципа для реализации такой практики в образовании: стремление наблюдать ‘хорошее’ (sic) в настоящем; искать общее, а не только разделяющее (опираясь на множественное знание); и практиковать десубъективацию (desubjectivation) – поиск себя вне фиксированных позиций и идентичностей и постоянное переизобретение своего отношения к миру через позиции других (перспектив, взглядов, идей). Последнее мне, как человеку вечно умеренных позиций, особенно близко: ничто не кажется мне более неправильным, чем закрепиться в одном лозунге и нести его как светоч всюду, не стремясь услышать другие стороны, не принимая всю сложную многогранность реальности, не давая самим себе пространства сомнения. Очень хочется верить, что с идеями Зембуласа и других коллег в русле пост-критического, агрессивное разделение на своих/чужих, по-крайней мере в интеллектуальной деятельности, начнет немного преодолеваться. * Zembylas, Michalinos. 2022. «Affirmative Critique as a Practice of Responding to the Impasse between Post-Truth and Negative Critique: Pedagogical Implications for Schools.» Critical Studies in Education 63 (2): 229–44.