Почему шахматы не панацея. Как и олимпиады
Часто в сети можно встретить цепкие рекламные призывы, например, я наткнулась на такой «Игра в шахматы - самый эффективный способ развития умственных способностей и характера». Стоит всегда фильтровать, есть ли доказательная база за такими утверждениями.
На самом деле трансферных компетенций и навыков (таких, развивая которые вы одновременно влияете позитивно на какие-то еще) не так много. На сегодня точно установлено, что, к примеру, такими навыками являются математическая грамотность, читательско-писательсткая грамотность, метакогнитивные навыки. Поэтому это те навыки, которые нужно разивать любому ребенку по дефолту, в любом случае. И даже если ему не нравится, стоит не опускать руки и искать возможности. К примеру, не пошло с математикой, не нравится учитель или не подходит метод. Волноваться стоит. Искать другого учителя, более подходящий метод стоит. Убеждать ребенка пробовать, не бросать стоит.
И есть куча разных активностей, которые могут позитивно влиять на другие навыки, но при этом не являются универсальными и эксклюзивными. То есть те же самые эффекты можно достичь и иначе, другими видами деятельности.
Поясню. Если вы уверены, что условные шахматы разивают стретегическое мышление, а ребенку эти шахматы поперек горла, можно не выворачиваться наизнанку (в противовес, с математической грамотностью, по которой выворачиваться стоит), поискать, какие другие виды активности тоже отлично развивают стратегическое мышление.
Таких ложных маркетинговых посылов вокруг нас ведь много.
«Шахматы - лучший способо развить мышление, давайте всех 1-клашек посадим на шахматы». Я всерьез помню, как с такой иницативой, которую предлагалось масштабировать на всю Россию, бегал один из братьев Дворковичей, на тот момент президент ассоциации шахмат (не знаю, где оба брата сейчас, вроде бы уехали из России).
«Скорочтение - залог успеха в школе». Такое утверждение я читаю каждый день на двери детского клуба в нашем районе.
«Олимпиадное движене настолько полезно, что все дети обязательно должны участвовать». Так утверждала первая учительница моего сына. И так далее.
Все-таки стоит опираться на научную базу, на наличие доказательной базы по корреляциям. А главное - по таким нетрансферным навыкам важно
опираться на интересы ребенка.
Написала об этом
публикацию в Дзен, там любопытные исследования про шахматы.
