Бесконечный запас моральных сил или бесконечный запас кофе? 🤔 Сложно определиться, что больше поможет в первый день после каникул. Рассказываем, как выглядит первый рабочий день после отдыха у учителя и желаем терпения всем, кто уже вышел в школу — там и до субботы недалеко 😉
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» действительно запрещает использование мобильных телефонов во время учебных занятий (за исключением экстренных случаев). Это отражено в части 1 статьи 43 данного закона, дополненной пунктом 4.1 Федеральным законом от 19 декабря 2023 г. № 618-ФЗ. Аналогичный запрет на использование мобильных телефонов в образовательных целях установлен санитарными правилами СП 2.4.3648–20. Однако эти нормы регулируют именно использование телефонов, а не владение ими.
Законодательство гарантирует право собственности, и учащийся, безусловно, является собственником своего мобильного телефона. В соответствии со статьей 209 Гражданского кодекса РФ, собственник вправе по своему усмотрению распоряжаться своим имуществом, если это не противоречит закону и не нарушает права других лиц. Закон не запрещает учащемуся иметь при себе телефон, он запрещает его использовать во время урока. Поэтому школа вправе установить правила, запрещающие использование телефонов на занятиях, но не может принудительно изымать их у учащихся.
Представьте ситуацию: ученик принес в школу дорогой смартфон. Школа обязывает всех сдавать телефоны в специальный ящик. В результате небрежного хранения или кражи телефон повреждается или пропадает. Кто будет нести ответственность за ущерб? В такой ситуации принудительное изъятие телефона может быть расценено как нарушение права собственности и повлечь за собой обязанность школы возместить ущерб.
Более корректным подходом является добровольная сдача телефонов на хранение. Школа может создать условия для хранения телефонов (например, индивидуальные ячейки с замками), мотивировать учащихся сдавать телефоны, объясняя, что это поможет им сосредоточиться на уроке. Однако принудительное изъятие телефона без согласия учащегося и его законных представителей является неправомерным и может быть оспорено. Это нарушает как право собственности, гарантированное статьей 35 Конституции РФ и статьей 209 ГК РФ, так и принципы добровольности и сотрудничества в образовательном процессе. Таким образом, школа вправе регулировать использование мобильных телефонов, но не владение ими. Принудительное изъятие телефонов допустимо только в исключительных случаях, предусмотренных законом (например, при подозрении в совершении правонарушения).
Примеры различных подходов в образовательных учреждениях:
• Формальный подход: В лицеях и гимназиях, где акцент делается на академическую строгость, обращение на «Вы» может быть нормой. Это способствует созданию деловой атмосферы и подчеркивает роль педагога как авторитетного наставника. • Более неформальный подход: В начальных школах или во внешкольных кружках, где важна эмоциональная близость, обращение на «ты» может быть приемлемым при условии, что оно не носит уничижительного характера. Индивидуальный подход: Некоторые учителя могут использовать обращение на «ты» с отдельными учениками, с которыми у них сложились особые доверительные отношения, но при этом всегда уважительно относиться ко всем учащимся.
Итак, можно сделать вывод, что в российском образовательном законодательстве нет четкого требования об обращении педагогов к учащимся только на «Вы». Однако, Закон об образовании требует уважать честь и достоинство обучающихся. Правила обращения могут быть прописаны в локальных актах образовательной организации. В любом случае, независимо от выбранного стиля обращения, педагог должен проявлять уважение к каждому ученику, а также учитывать его психологические особенности и потребности. Обращение должно быть инструментом, способствующим созданию комфортной и уважительной образовательной среды, а не средством унижения или дискриминации. Каждый педагог должен руководствоваться здравым смыслом, профессиональной этикой и пониманием важности уважительного отношения к личности ребенка.
Вопрос о том, как педагогу следует обращаться к обучающимся, «на вы» или «на ты», – не столь однозначен, как может показаться на первый взгляд. В основе этого вопроса лежат как юридические аспекты, связанные с защитой прав ребенка, так и этические принципы, касающиеся уважения личности. Давайте разберемся в этом подробнее.
Законодательная база: защита достоинства и уважения
Согласно статье 34 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании), обучающиеся имеют неотъемлемое право на уважение своего человеческого достоинства, а также защиту от любых форм физического и психологического насилия, оскорбления и унижения. Статья 48 этого же закона устанавливает, что педагогические работники обязаны уважать честь и достоинство как обучающихся, так и других участников образовательного процесса. Это фундаментальные положения, которые формируют основу взаимоотношений в образовательной среде.
Однако, несмотря на эти общие принципы, в российском законодательстве нет четкого указания на то, каким именно образом педагоги должны обращаться к несовершеннолетним учащимся – на «Вы» или «ты». Попытка законодательного закрепления обращения на «Вы»
В 2015 году была предпринята попытка внести изменения в законодательство с целью более четко определить правила обращения педагогов к ученикам. Был разработан проект Федерального закона № 706899-6, который предлагал дополнить статью 43 Закона об образовании положением об обязанности педагогических работников использовать формальное обращение «Вы» при обращении к обучающимся. Идея заключалась в том, чтобы подчеркнуть уважительное отношение к личности ребенка и создать более формализованную образовательную среду. Однако этот законопроект так и не был принят и снят с рассмотрения, что оставило вопрос об обращении к учащимся на усмотрение самих образовательных учреждений.
Роль локальных нормативных актов образовательной организации
В отсутствие прямого законодательного регулирования, важную роль в определении правил обращения играют локальные нормативные акты образовательной организации, в частности, правила внутреннего распорядка. Согласно пункту 3 статьи 28 Закона об образовании, образовательные организации имеют право самостоятельно разрабатывать и утверждать такие документы. Это означает, что каждая школа может определить свои собственные правила обращения между педагогами и учащимися, включая предпочтительный формат: «Вы» или «ты». Например, в правилах внутреннего распорядка школы может быть прописано следующее положение: «Педагогические работники обращаются к обучающимся, как правило, по имени и на «Вы», за исключением случаев, когда между педагогом и обучающимся сложились доверительные отношения, допускающие обращение на «ты» с согласия обеих сторон. При этом, обращение на «ты» недопустимо, если оно имеет неуважительный или уничижительный оттенок.» Этический аспект: уважение и психологический комфорт
Независимо от того, закреплено ли обращение на «Вы» в локальных актах школы, важно помнить, что обращение к человеку – это не просто формальность, но и способ проявить уважение. Обращение на «Вы» к ребенку со стороны педагога, безусловно, способствует формированию более уважительной и профессиональной атмосферы в учебном процессе. Это особенно важно для подростков, которые остро нуждаются в признании и уважении своей личности. Однако, есть и другая сторона медали. В некоторых ситуациях обращение на «ты», особенно в младших классах, может быть более уместным и способствовать созданию дружелюбной и доверительной обстановки. Важно, чтобы такое обращение не переходило границы допустимого и не унижало достоинство ребенка.
Работа педагога связана с постоянным эмоциональным и интеллектуальным напряжением. Ряд факторов может способствовать развитию профессионального выгорания у учителей. Среди них можно выделить следующие: низкая мотивация учеников и их равнодушие к учебному процессу, чрезмерная бюрократическая нагрузка, необходимость одновременно решать множество разноплановых задач, а также возникновение конфликтных ситуаций с учениками, родителями или коллегами. Каждый из этих факторов, а тем более их совокупность, может привести к истощению эмоциональных и психических ресурсов педагога, снижению эффективности его работы и, в конечном счете, к профессиональному выгоранию.
Депутаты Государственной Думы работают над законопроектом, призванным оптимизировать систему досрочного пенсионного обеспечения работников сферы образования. Ключевым изменением является расширение перечня лиц, имеющих право на досрочный выход на пенсию.
Действующее законодательство (Постановление Правительства РФ №781), предоставляя право на досрочную пенсию педагогам, оперирует конкретным списком льготных профессий и должностей. Эта норма не всегда соответствует реальной трудовой загрузке специалистов образовательной сферы. В итоге складывается парадоксальная ситуация: педагоги с 25-летним стажем работы с детьми и необходимыми 30 пенсионными баллами могут быть лишены права на досрочную пенсию из-за несоответствия их должности утвержденному перечню.
Предлагаемый законопроект нацелен на решение этой проблемы через приоритизацию фактического стажа работы с детьми, а не формального названия должности. Такой подход позволит адекватно оценить вклад каждого педагога в образовательный процесс и гарантировать равные пенсионные права. В целом, законодательная инициатива способствует более справедливому и дееспособному механизму регулирования пенсионного обеспечения педагогических работников.
