پیشخوان مهارت
Канал
104
подписчика
همچو خورشید
به هر ذره بخند و گرم باش
زندگی، یک لحظه ی کوتاه و دیگر گاه هیچ...
صبح زيبا و ماهتون پرنور...
@irmaharat
به هر ذره بخند و گرم باش
زندگی، یک لحظه ی کوتاه و دیگر گاه هیچ...
صبح زيبا و ماهتون پرنور...
@irmaharat
انسانی که در درون آرام باشد، همه چیز دارد؛
انسانی که با جنگ درونی تکه تکه می شود، هیچ چیز ندارد.
#دبی_فورد
@irmaharat
انسانی که با جنگ درونی تکه تکه می شود، هیچ چیز ندارد.
#دبی_فورد
@irmaharat
💢یکی از کهن الگوهای یونگ،پرسونا یا نقاب است.نقاب آن تصویری است که دوست داریم به دیگران نشان دهیم .آنجور که دوست داریم دیگران درباره ی ما قضاوت کنند.
همان تصویری که مایلیم از ما در ذهنشان بماند.
نقاب را همه دارند و این لازمه زندگی اجتماعی است اما مشکل آنجاست که ما نقاب را با حقیقت خود اشتباه بگیریم.
فکر کنیم نقابی که به چهره زده ایم حقیقت وجودی ماست.
بدترین و مخرب ترین نقابی که ممکن است باورش کنیم،نقاب دانایی است،
تقریبا همگی هم مبتلایش هستیم تک و توک آدمی یافت می شودکه بداند نمی داند.
کسی مثل سقراط جرات زل زدن به نادانی اش را داشته باشد.
نادرند آدم هایی که این شجاعت را داشته باشند.
📗جهل مرکب
👤سقراط
@irmaharat
همان تصویری که مایلیم از ما در ذهنشان بماند.
نقاب را همه دارند و این لازمه زندگی اجتماعی است اما مشکل آنجاست که ما نقاب را با حقیقت خود اشتباه بگیریم.
فکر کنیم نقابی که به چهره زده ایم حقیقت وجودی ماست.
بدترین و مخرب ترین نقابی که ممکن است باورش کنیم،نقاب دانایی است،
تقریبا همگی هم مبتلایش هستیم تک و توک آدمی یافت می شودکه بداند نمی داند.
کسی مثل سقراط جرات زل زدن به نادانی اش را داشته باشد.
نادرند آدم هایی که این شجاعت را داشته باشند.
📗جهل مرکب
👤سقراط
@irmaharat
نظام آموزش مهارت کشور نیز در کنار مراکز دولتی به استناد ماده ۱۱۱ قانون کار ضمن تکلیف در واگذاری بخشی از ماموریت‌های آموزشی خود به بخش خصوصی، اخذ شهریه در قبال دریافت خدمات آموزشی را برای آنها مجاز دانسته است که توسعه این مراکز با حفظ وجهه‌ی حاکمیتی سازمان می‌تواند خود یک راهبرد افزایش درآمدی درکنار کنترل و تنظیم بخشی از هزینههای آموزشی آن باشد .
🔻 *راهبرد ۴ ( توسعه ارائه خدمات مشارکتی)*
تعداد زیاد شرکای سازمان، گروههای هدف و ترکیبی از مشتریان متمول و محروم در کنار تحمیل بار مالی ناشی از ارائه خدمات مهارت آموزی به این جغرافیای وسیع این فرصت را به وجود آورده است که این سازمان از ظرفیت دستگاههای مانند صنعت و معدن، جهاد کشاورزی، اتحادیه‌های صنفی، نیروهای مسلح، قوه قضائیه، آموزش و پرورش، آموزش عالی و ...به منظور مشارکت در فرآیند آموزش و جبران بخشی از هزینههای آن استفاده نماید و البته این راهبرد در حال حاضر بصورت پر رنگ با عنوان توسعه مراکز جوار و بین کارگاهی با حوزه‌های مختلف دانشگاهی، تجاری و بازرگانی در حال انجام است که ضرورت دارد به سایر شرکای اجتماعی هم تعمیم داده شود.
🔻 *راهبرد ۵ ( فروش خدمات آموزشی)*
اگر شما از یک شرکت خودرو ساز بخواهید که در ازای عرضه خودرو هیچ مبلغی از مشتریان دریافت نکند ولی مجوز دریافت پول در ازای آموزش رانندگی، دفترچه راهنمای استفاده از خودرو و یکسری از آپشن‌های مازاد را دارد، بدون شک باید در کوتاه مدت منتظر ورشکست شدن آن شرکت باشید.
درآمدزایی برای یک سازمان آموزشی از طریق فروش خدمات آموزشی آن بهترین، موثرترین و کارآمدترین راهبردی است که در صورتیکه از ظرفیت‌های قانونی موجود استفاده و برای رفع موانع قانونی دیگر آن برنامه ریزی شود، شکوفایی اقتصادی سازمان را به همراه خواهد داشت.
ظرفیت‌های مانند: آئین نامه اجرائی ماده ۶۱ قانون وصول برخی از درآمدهای دولت که اشعار می‌دارد: سازمان آموزش و پرورش فنی و حرفه ای کشور مجاز است در قبال ارایه خدمات آموزشی خاص به متقاضیان حقیقی و حقوقی ، هزینه های مربوط را دریافت و درآمد حاصله را در موارد معین جهت برگزاری مسابقات مهارت فنی بالا بردن کمیت و کیفیت آموزش ، عملیات پژوهش و جذب مربیان و آموزش کارگران به مصرف برساند.
طراحی و تدوین پلتفرم سفارش آموزش و پودمان‌های به روز مورد نیاز بازار کار که تخصصی‌ترین وظیفه سازمان است با رعایت مفاد ماده ۶۱ به متقاضیان حقیقی و حقوقی راهبردی بی بدیل است که قابل قیاس با قراردادهای تبصره ۷۵ و ماده ۱۷ خرید خدمات آموزشی و سایر گزینه‌های درآمدی سازمان نیست، هرچند که متولیان سازمان تا کنون کمتر به آن پرداخته‌اند.
🔻 *راهبرد ۴ ( توسعه ارائه خدمات مشارکتی)*
تعداد زیاد شرکای سازمان، گروههای هدف و ترکیبی از مشتریان متمول و محروم در کنار تحمیل بار مالی ناشی از ارائه خدمات مهارت آموزی به این جغرافیای وسیع این فرصت را به وجود آورده است که این سازمان از ظرفیت دستگاههای مانند صنعت و معدن، جهاد کشاورزی، اتحادیه‌های صنفی، نیروهای مسلح، قوه قضائیه، آموزش و پرورش، آموزش عالی و ...به منظور مشارکت در فرآیند آموزش و جبران بخشی از هزینههای آن استفاده نماید و البته این راهبرد در حال حاضر بصورت پر رنگ با عنوان توسعه مراکز جوار و بین کارگاهی با حوزه‌های مختلف دانشگاهی، تجاری و بازرگانی در حال انجام است که ضرورت دارد به سایر شرکای اجتماعی هم تعمیم داده شود.
🔻 *راهبرد ۵ ( فروش خدمات آموزشی)*
اگر شما از یک شرکت خودرو ساز بخواهید که در ازای عرضه خودرو هیچ مبلغی از مشتریان دریافت نکند ولی مجوز دریافت پول در ازای آموزش رانندگی، دفترچه راهنمای استفاده از خودرو و یکسری از آپشن‌های مازاد را دارد، بدون شک باید در کوتاه مدت منتظر ورشکست شدن آن شرکت باشید.
درآمدزایی برای یک سازمان آموزشی از طریق فروش خدمات آموزشی آن بهترین، موثرترین و کارآمدترین راهبردی است که در صورتیکه از ظرفیت‌های قانونی موجود استفاده و برای رفع موانع قانونی دیگر آن برنامه ریزی شود، شکوفایی اقتصادی سازمان را به همراه خواهد داشت.
ظرفیت‌های مانند: آئین نامه اجرائی ماده ۶۱ قانون وصول برخی از درآمدهای دولت که اشعار می‌دارد: سازمان آموزش و پرورش فنی و حرفه ای کشور مجاز است در قبال ارایه خدمات آموزشی خاص به متقاضیان حقیقی و حقوقی ، هزینه های مربوط را دریافت و درآمد حاصله را در موارد معین جهت برگزاری مسابقات مهارت فنی بالا بردن کمیت و کیفیت آموزش ، عملیات پژوهش و جذب مربیان و آموزش کارگران به مصرف برساند.
طراحی و تدوین پلتفرم سفارش آموزش و پودمان‌های به روز مورد نیاز بازار کار که تخصصی‌ترین وظیفه سازمان است با رعایت مفاد ماده ۶۱ به متقاضیان حقیقی و حقوقی راهبردی بی بدیل است که قابل قیاس با قراردادهای تبصره ۷۵ و ماده ۱۷ خرید خدمات آموزشی و سایر گزینه‌های درآمدی سازمان نیست، هرچند که متولیان سازمان تا کنون کمتر به آن پرداخته‌اند.
⭕️ *۵ راهبرد درآمدزایی در حوزه مهارت*
🖋 *محمدسلیم عباسی*
✔️در کنار مامویت‌ها و اهداف کلان سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور که بطور خلاصه شامل: *آموزش مهارت، تدوین استاندارد آموزشی، ارزشیابی نیروی کار و پژوهش* می‌شود، با توجه به نیاز جامعه و به فراخور موقعیت و وضعیت سازمان اهداف و ماموریت‌های جانبی و غالبا پر رنگ دیگری هم قابل تعریف است که مدیران ارشد سازمانی هرازگاهی از آنها رونمایی می‌کنند.
اخیرا *درآمدزایی* نیز بعنوان یک ماموریت روی میز تعهدات مدیران کل سازمان قرار گرفته است تا درکنار تحقق سایر تعهدات آموزشی و پژوهشی، تعین سهم و بعنوان یک شاخص به کارنامه ارزیابی مدیران سازمان اضافه شود، شاخصه‌ای که می‌تواند بهبودگر و تقویت کننده بنیه مالی و بودجه‌ای آموزشهای فنی و حرفه‌ای باشد.
✔️بدون تردید امروزه که بیش از چهار دهه از تشکیل سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور می‌گذرد، با نیم نگاهی به تاریخچه پر فراز و نشیب و با ارزیابی اثربخشی عملکرد آن در ۲۰ حوزه اصلی اجرایی آن، نقش و بازخورد مهم مهارت آموزی در ایجاد اشتغال پایدار را نمی‌توان انکار کرد.
این سازمان با برخورداری از فضاهای مناسب آموزشی، تجهیزات، امکانات و نیروهای توانمند آموزشی با هدف توانمندسازی کارجویان، سربازان، دانش آموزان، دانشجویان و فارغ اتحصیلان دانشگاهی، ساکنین مناطق حاشیه و سکونت‌گاههای غیر رسمی، زنان بدسرپرست و خودسرپرست، افراد تحت پوشش کمیته امداد و بهزیستی، زندانیان، معتادین بهبودیافته، روستائیان و عشایر ، اصناف و صنعتگران و سایر گروههای هدف به فراخور ضرورت توانسته است به ایجاد زیرساخت‌های اشتغال مهارت محور کمک‌های شایانی داشته باشد.
✔️حال با توجه به رسالت و اهداف اصلی سازمان و سیاق گذشته که مهارت آموزی نیز به تاسی از تاویل اصل سی‌ام قانون اساسی جزء تعهدات رایگان آموزشی دولت محسوب می‌شد، ممکن است تصور شود گزینه درآمدزایی در تضاد با قانون و امری مخالف با توسعه متوازن آموزش رایگان مقطع متوسطه و تا سرحد خودکفایی نظام آموزش عالی کشور است که موضوع این یادداشت به تحقق روشهای درآمدزایی سازمان از طریق راهبردهایی که در تعارض با قانون نباشد، می‌پردازد.
⛔️ *درآمدزایی بعنوان یک راهبرد*
از آنجائیکه مهارت های سخت و نرم مستقیما با بازارکار و اقتصاد ارتباط دارند و یکی از اصلی ترین عوامل ایجاد ارزش افزوده در منابع طبیعی و انسانی محسوب می‌شوند و از طرف دیگر مهارت افزایی و مهارت آموزی از اساسی ترین اهداف سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای به شمار می‌آیند، آیا می‌توان از محل تلاقی این دو تابع ثروت تولید کرد؟
🔻 *راهبرد ۱(بهره‌وری با کنترل هزینه)*
پس از دهه‌های طلایی ۷۰ و ۸۰ که اوج گسترش مراکز، کارگاهها و تجهیزات سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور در آنها رقم خورد در دهه ۹۰ از این نوع اعتبارات خبری نبود و لذا سازمان صرفه‌جویی را بعنوان یک کلید واژه در تمامی حوزه‌های اداری، آموزشی و پژوهشی تعریف کرد بطوریکه به جرات می‌توان گفت: با تلاش در جهت حفظ کیفیت، هزینههای سازمان به کمتر از نصف تقلیل پیدا کرد و بررسی‌ها نشان میدهد که امروزه رعایت صرفه جویی در سازمان در درجه‌ای است که پرداختن بیشتر به آن سبب صدمه جدی به کیفیت کار و خروجی می‌شود.
🔻 *راهبرد ۲ (فروش خدمات جانبی)*
بدون تردید راهکارهایی مانند: کسب درآمد از طریق رشد تعرفه‌های قانونی خدمات آموزشی و افزایش تعهدات، فروش محصولات کارگاهی، پروژه و خدمات فنی و مهندسی از طریق تبصره ۷۵ ، اجاره فضاهای مازاد و واگذاری کارگاهای واجد شرایط به بخش خصوصی، فروش زمین و مراکز مازاد و فاقد توجیه، فروش ضایعات و تجهیزات اسقاطی که در حال حاضر روند معمول درآمدزایی سازمان به شمار می‌روند برای تقویت بنیه مالی آن هرچند شرط لازم اما کافی نیستند.
تزریق درآمدهای مقطعی و قطره چکانی با فروش محصول و خدمات حاشیه کارگاه، مشارکت با بخش خصوصی در امر آموزش و مزایده منابع اگرچه در کوتاه مدت ممکن است مسکّن بخشی از مشکلات مالی سازمان باشند اما به دلیل رشد سرسام آور هزینههای تجهیز و نگهداری مراکز و کارگاههای آموزشی در کنار هزینه بر بودن فرآیند آموزشهای عملی که نیازمند ابزار و مواد مصرفی به روز است در طولانی مدت چاره ساز نیست!
🔻 *راهبرد ۳ (توسعه آموزشهای بخش خصوصی)*
همانطورکه ذکر شد هرچند نظام آموزش رسمی و عمومی کشور بر اساس اصل سی‌ام قانون اساسی تا مقطع متوسطه و حتی آموزش عالی باید کاملا رایگان باشد اما به منظور ارائه کیفیت بهتر آموزشی در کنار آموزش رایگان دولتی قانونگذار مدارسی را تحت عنوان مدارس و دانشگاههای غیر انتفاعی پیش بینی کرده است که با دریافت شهریه می‌توانند خدمات آموزش رسمی به عموم مردم ارائه کنند.
🖋 *محمدسلیم عباسی*
✔️در کنار مامویت‌ها و اهداف کلان سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور که بطور خلاصه شامل: *آموزش مهارت، تدوین استاندارد آموزشی، ارزشیابی نیروی کار و پژوهش* می‌شود، با توجه به نیاز جامعه و به فراخور موقعیت و وضعیت سازمان اهداف و ماموریت‌های جانبی و غالبا پر رنگ دیگری هم قابل تعریف است که مدیران ارشد سازمانی هرازگاهی از آنها رونمایی می‌کنند.
اخیرا *درآمدزایی* نیز بعنوان یک ماموریت روی میز تعهدات مدیران کل سازمان قرار گرفته است تا درکنار تحقق سایر تعهدات آموزشی و پژوهشی، تعین سهم و بعنوان یک شاخص به کارنامه ارزیابی مدیران سازمان اضافه شود، شاخصه‌ای که می‌تواند بهبودگر و تقویت کننده بنیه مالی و بودجه‌ای آموزشهای فنی و حرفه‌ای باشد.
✔️بدون تردید امروزه که بیش از چهار دهه از تشکیل سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور می‌گذرد، با نیم نگاهی به تاریخچه پر فراز و نشیب و با ارزیابی اثربخشی عملکرد آن در ۲۰ حوزه اصلی اجرایی آن، نقش و بازخورد مهم مهارت آموزی در ایجاد اشتغال پایدار را نمی‌توان انکار کرد.
این سازمان با برخورداری از فضاهای مناسب آموزشی، تجهیزات، امکانات و نیروهای توانمند آموزشی با هدف توانمندسازی کارجویان، سربازان، دانش آموزان، دانشجویان و فارغ اتحصیلان دانشگاهی، ساکنین مناطق حاشیه و سکونت‌گاههای غیر رسمی، زنان بدسرپرست و خودسرپرست، افراد تحت پوشش کمیته امداد و بهزیستی، زندانیان، معتادین بهبودیافته، روستائیان و عشایر ، اصناف و صنعتگران و سایر گروههای هدف به فراخور ضرورت توانسته است به ایجاد زیرساخت‌های اشتغال مهارت محور کمک‌های شایانی داشته باشد.
✔️حال با توجه به رسالت و اهداف اصلی سازمان و سیاق گذشته که مهارت آموزی نیز به تاسی از تاویل اصل سی‌ام قانون اساسی جزء تعهدات رایگان آموزشی دولت محسوب می‌شد، ممکن است تصور شود گزینه درآمدزایی در تضاد با قانون و امری مخالف با توسعه متوازن آموزش رایگان مقطع متوسطه و تا سرحد خودکفایی نظام آموزش عالی کشور است که موضوع این یادداشت به تحقق روشهای درآمدزایی سازمان از طریق راهبردهایی که در تعارض با قانون نباشد، می‌پردازد.
⛔️ *درآمدزایی بعنوان یک راهبرد*
از آنجائیکه مهارت های سخت و نرم مستقیما با بازارکار و اقتصاد ارتباط دارند و یکی از اصلی ترین عوامل ایجاد ارزش افزوده در منابع طبیعی و انسانی محسوب می‌شوند و از طرف دیگر مهارت افزایی و مهارت آموزی از اساسی ترین اهداف سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای به شمار می‌آیند، آیا می‌توان از محل تلاقی این دو تابع ثروت تولید کرد؟
🔻 *راهبرد ۱(بهره‌وری با کنترل هزینه)*
پس از دهه‌های طلایی ۷۰ و ۸۰ که اوج گسترش مراکز، کارگاهها و تجهیزات سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور در آنها رقم خورد در دهه ۹۰ از این نوع اعتبارات خبری نبود و لذا سازمان صرفه‌جویی را بعنوان یک کلید واژه در تمامی حوزه‌های اداری، آموزشی و پژوهشی تعریف کرد بطوریکه به جرات می‌توان گفت: با تلاش در جهت حفظ کیفیت، هزینههای سازمان به کمتر از نصف تقلیل پیدا کرد و بررسی‌ها نشان میدهد که امروزه رعایت صرفه جویی در سازمان در درجه‌ای است که پرداختن بیشتر به آن سبب صدمه جدی به کیفیت کار و خروجی می‌شود.
🔻 *راهبرد ۲ (فروش خدمات جانبی)*
بدون تردید راهکارهایی مانند: کسب درآمد از طریق رشد تعرفه‌های قانونی خدمات آموزشی و افزایش تعهدات، فروش محصولات کارگاهی، پروژه و خدمات فنی و مهندسی از طریق تبصره ۷۵ ، اجاره فضاهای مازاد و واگذاری کارگاهای واجد شرایط به بخش خصوصی، فروش زمین و مراکز مازاد و فاقد توجیه، فروش ضایعات و تجهیزات اسقاطی که در حال حاضر روند معمول درآمدزایی سازمان به شمار می‌روند برای تقویت بنیه مالی آن هرچند شرط لازم اما کافی نیستند.
تزریق درآمدهای مقطعی و قطره چکانی با فروش محصول و خدمات حاشیه کارگاه، مشارکت با بخش خصوصی در امر آموزش و مزایده منابع اگرچه در کوتاه مدت ممکن است مسکّن بخشی از مشکلات مالی سازمان باشند اما به دلیل رشد سرسام آور هزینههای تجهیز و نگهداری مراکز و کارگاههای آموزشی در کنار هزینه بر بودن فرآیند آموزشهای عملی که نیازمند ابزار و مواد مصرفی به روز است در طولانی مدت چاره ساز نیست!
🔻 *راهبرد ۳ (توسعه آموزشهای بخش خصوصی)*
همانطورکه ذکر شد هرچند نظام آموزش رسمی و عمومی کشور بر اساس اصل سی‌ام قانون اساسی تا مقطع متوسطه و حتی آموزش عالی باید کاملا رایگان باشد اما به منظور ارائه کیفیت بهتر آموزشی در کنار آموزش رایگان دولتی قانونگذار مدارسی را تحت عنوان مدارس و دانشگاههای غیر انتفاعی پیش بینی کرده است که با دریافت شهریه می‌توانند خدمات آموزش رسمی به عموم مردم ارائه کنند.
Forwarded from اتچ بات
⭕️ *گره‌گشایی یا راهگشایی مسئله اینست!*
🖋محمدسلیم عباسی*
✔️خبرگزاری فارس به نقل از معاون اول رئیس جمهور و رئیس شورای عالی آموزش و تربیت فنی و حرفه‌ای و مهارتی کشور نوشت:
"آموزش عالی باید همراه با مهارت و مبتنی بر اولویت‌های اساسی کشور باشد.
دانشجو باید منطبق با مهارت‌های مورد نیاز بازار تربیت شود. رشته‌های تحصیلی دانشگاه‌ها بر اساس یک برنامه آینده‌پژوهی و تشخیص نیازهای آتی کشور تعریف شود"
✔️اما آیا واقعا ضرورت دارد آموزش مهارت را به نظام آموزش عالی کشور گره زد؟
تردیدی در اینکه مهارت و مهارت آموزی مهم، اشتغال آفرین و تولیدگراست، وجود ندارد اما آیا این مظالمی که سالیان دراز بر حوزه مهارت آموزی و نظام سیاستگذار و تصمیم‌گیر بر آن رفته است کافی نیست؟ آیا شاخص استاندارد مهارت آموزی در نظام آموزشی کشور رعایت می‌شود؟ آیا نقش حاکمیتی والزام آور دستگاه متولی مهارت آموزی در بازارکار تعریف شده است؟ چرا پس از نزدیک به پنج دهه هنوز مسیر توسعه مهارت، کژراهه آزمون و خطاست؟
✔️نگارنده به عنوان یک کارشناس آموزشهای مهارتی لازم است خدمت جناب آقای مخبر ؛ معاون اول محترم رئیس جمهور عرض کنم که اگرچه موضوع آموزشهای فنی و حرفه‌ای در کلیه سطوح و حوزه‌ها یک ضرورت انکار ناپذیر است اما از اصل و فلسفه نظام مهارت آموزی که ایجاد اشتغال در *کمترین زمان*، *مناسب‌ترین هزینه* و با استفاده از *بهره‌وه‌رترین روشهای ممکن* است نباید غافل ماند؟
✔️ *ما هنوز که هنوز است برای دکمه‌هایی که به نام توسعه آموزش عالی روی دستمان مانده است، کت و شلوار میدوزیم* و اگرچه با نگاه افزایش اثربخشی دانشجو، تزریق مهارت به این حوزه کاملا بر منطق منطبق است و به نحوی گره گشایی از چالش بیکاری فراغ التحصیلان دانشگاهی محسوب می‌شود اما بدون شک راهکاری اساسی نیست!
✔️در حین اینکه شایسته است آموزش عالی افراد توانمند و متخصص بر مبنای نیاز بازارکار تربیت کند به همین اندازه هم کم کردن از زمان و هزینه فرآیند تربیت و پرورش نیروی کارآمد مهم است و این دقیقا همان مسئله‌ای است که با ماهیت آموزشهای سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور انطباق دارد و به همان اندازه فاقد رویکرد در نظام آموزش رسمی کشور است.
✔️اینجاست که می‌طلبد در دل مدرسه و دانشگاه مراکزی با هدف آموزشهای فنی و حرفه‌ای کوتاه مدت بصورت مستقل وارد کار شوند. مراکزی که بر اساس استانداردهای شغل و حرفه که گنجینه آن خوشبختانه در آرشیو سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور وجود دارد، زمان رویاروی کارجو با بازارکار را به حداقل و توان وی در مقابله با این میدان را به حداکثر برسانند و این مهم ممکن نیست مگر با استفاده از ظرفیت تمام نظام آموزشی کشور تحت لوای یک دستگاه سیاستگذار و غیر مجری که صدالبته سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای ظرفیت سکانداری و تبدیل شدن به هدایتگر و استراتژیست این مسئله را دارد.
✔️ *گره گشایی یا راهگشایی؟*
متاسفانه نظام آموزشی ما اعم از آموزش و پرورش و آموزش عالی مملو از گره‌های است که خواسته و یا ناخواسته با دستهای خودمان به این رشته زده شده‌اند و صد البته به میزان این نقاط کور اعتبار، بودجه و انرژی ما نیز صرف اصلاح و گره گشایی از فرآیندهای مسئله داری می‌شود که یکی از اصلی ترین آنها مهارت محور نبودن حوزه آموزش رسمی است.
✔️تجربه نشان میدهد که با تعریف درست یک دوره مهارتی و استفاده از ظرفیت‌های محیطی در بازه زمانی حتی یکماهه و با کمترین امکانات و هزینه از طریق آموزشهای فنی و حرفه‌ای توانمندی لازم برای احراز شغل ایجاد می‌شود.
آیا در شرایط امروزی وقت آن نرسیده است که دولت به بازنگری سیاست‌های کلان اشتغال از طریق راهگشایی در مسیر مهارت بپردازد؟
البته که تعریف و تبیین طرح مهارت آموزی موازی و یا درکنار آموزشهای رسمی گره گشاست اما همانطور که قبلا ذکر شد به دلیل زمانبر بودن و تحمیل هزینه کاملا راهگشا نیست و باید با دقت بیشتر مورد بازبینی قرار بگیرد. رستگاری از بیکاری ناشی از فقدان مهارت زمانی اتفاق می‌افتد که مهارت آموزی بدون شاخ و برگ اضافی و تحت استاندار در نظام آموزشی کشور نهادینه شود و راهگشایی اصلی پذیرفتن آموزشهای فنی و حرفه‌ای بعنوان یک راهبرد اصلی در دل نظام آموزشی کشور است بطوریکه سیاست‌گذاری آن فارغ از تئوری‌های ملموس موجود و در پیوند با بازارکار رقم بخورد.
*کارشناس آموزش فنی و حرفه‌ای
🖋محمدسلیم عباسی*
✔️خبرگزاری فارس به نقل از معاون اول رئیس جمهور و رئیس شورای عالی آموزش و تربیت فنی و حرفه‌ای و مهارتی کشور نوشت:
"آموزش عالی باید همراه با مهارت و مبتنی بر اولویت‌های اساسی کشور باشد.
دانشجو باید منطبق با مهارت‌های مورد نیاز بازار تربیت شود. رشته‌های تحصیلی دانشگاه‌ها بر اساس یک برنامه آینده‌پژوهی و تشخیص نیازهای آتی کشور تعریف شود"
✔️اما آیا واقعا ضرورت دارد آموزش مهارت را به نظام آموزش عالی کشور گره زد؟
تردیدی در اینکه مهارت و مهارت آموزی مهم، اشتغال آفرین و تولیدگراست، وجود ندارد اما آیا این مظالمی که سالیان دراز بر حوزه مهارت آموزی و نظام سیاستگذار و تصمیم‌گیر بر آن رفته است کافی نیست؟ آیا شاخص استاندارد مهارت آموزی در نظام آموزشی کشور رعایت می‌شود؟ آیا نقش حاکمیتی والزام آور دستگاه متولی مهارت آموزی در بازارکار تعریف شده است؟ چرا پس از نزدیک به پنج دهه هنوز مسیر توسعه مهارت، کژراهه آزمون و خطاست؟
✔️نگارنده به عنوان یک کارشناس آموزشهای مهارتی لازم است خدمت جناب آقای مخبر ؛ معاون اول محترم رئیس جمهور عرض کنم که اگرچه موضوع آموزشهای فنی و حرفه‌ای در کلیه سطوح و حوزه‌ها یک ضرورت انکار ناپذیر است اما از اصل و فلسفه نظام مهارت آموزی که ایجاد اشتغال در *کمترین زمان*، *مناسب‌ترین هزینه* و با استفاده از *بهره‌وه‌رترین روشهای ممکن* است نباید غافل ماند؟
✔️ *ما هنوز که هنوز است برای دکمه‌هایی که به نام توسعه آموزش عالی روی دستمان مانده است، کت و شلوار میدوزیم* و اگرچه با نگاه افزایش اثربخشی دانشجو، تزریق مهارت به این حوزه کاملا بر منطق منطبق است و به نحوی گره گشایی از چالش بیکاری فراغ التحصیلان دانشگاهی محسوب می‌شود اما بدون شک راهکاری اساسی نیست!
✔️در حین اینکه شایسته است آموزش عالی افراد توانمند و متخصص بر مبنای نیاز بازارکار تربیت کند به همین اندازه هم کم کردن از زمان و هزینه فرآیند تربیت و پرورش نیروی کارآمد مهم است و این دقیقا همان مسئله‌ای است که با ماهیت آموزشهای سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور انطباق دارد و به همان اندازه فاقد رویکرد در نظام آموزش رسمی کشور است.
✔️اینجاست که می‌طلبد در دل مدرسه و دانشگاه مراکزی با هدف آموزشهای فنی و حرفه‌ای کوتاه مدت بصورت مستقل وارد کار شوند. مراکزی که بر اساس استانداردهای شغل و حرفه که گنجینه آن خوشبختانه در آرشیو سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور وجود دارد، زمان رویاروی کارجو با بازارکار را به حداقل و توان وی در مقابله با این میدان را به حداکثر برسانند و این مهم ممکن نیست مگر با استفاده از ظرفیت تمام نظام آموزشی کشور تحت لوای یک دستگاه سیاستگذار و غیر مجری که صدالبته سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای ظرفیت سکانداری و تبدیل شدن به هدایتگر و استراتژیست این مسئله را دارد.
✔️ *گره گشایی یا راهگشایی؟*
متاسفانه نظام آموزشی ما اعم از آموزش و پرورش و آموزش عالی مملو از گره‌های است که خواسته و یا ناخواسته با دستهای خودمان به این رشته زده شده‌اند و صد البته به میزان این نقاط کور اعتبار، بودجه و انرژی ما نیز صرف اصلاح و گره گشایی از فرآیندهای مسئله داری می‌شود که یکی از اصلی ترین آنها مهارت محور نبودن حوزه آموزش رسمی است.
✔️تجربه نشان میدهد که با تعریف درست یک دوره مهارتی و استفاده از ظرفیت‌های محیطی در بازه زمانی حتی یکماهه و با کمترین امکانات و هزینه از طریق آموزشهای فنی و حرفه‌ای توانمندی لازم برای احراز شغل ایجاد می‌شود.
آیا در شرایط امروزی وقت آن نرسیده است که دولت به بازنگری سیاست‌های کلان اشتغال از طریق راهگشایی در مسیر مهارت بپردازد؟
البته که تعریف و تبیین طرح مهارت آموزی موازی و یا درکنار آموزشهای رسمی گره گشاست اما همانطور که قبلا ذکر شد به دلیل زمانبر بودن و تحمیل هزینه کاملا راهگشا نیست و باید با دقت بیشتر مورد بازبینی قرار بگیرد. رستگاری از بیکاری ناشی از فقدان مهارت زمانی اتفاق می‌افتد که مهارت آموزی بدون شاخ و برگ اضافی و تحت استاندار در نظام آموزشی کشور نهادینه شود و راهگشایی اصلی پذیرفتن آموزشهای فنی و حرفه‌ای بعنوان یک راهبرد اصلی در دل نظام آموزشی کشور است بطوریکه سیاست‌گذاری آن فارغ از تئوری‌های ملموس موجود و در پیوند با بازارکار رقم بخورد.
*کارشناس آموزش فنی و حرفه‌ای
Telegram
attach 📎
صبر تنها عصبانی نشدن نیست!
صبر یعنی اینکه قادر باشید هفت احساس؛
🔹️تنفر
🔹️علاقه
🔹️لذت
🔹️اضطراب
🔹️خشم
🔹️غم
🔹️ترس
را در خود کنترل، مدیریت و مهار کنید.
#مهارت‌های_زندگی_سالم
——————————————————————
🌐 #پایگاه_اطلاع_رسانی_ایران_مهارت
@irmaharat
صبر یعنی اینکه قادر باشید هفت احساس؛
🔹️تنفر
🔹️علاقه
🔹️لذت
🔹️اضطراب
🔹️خشم
🔹️غم
🔹️ترس
را در خود کنترل، مدیریت و مهار کنید.
#مهارت‌های_زندگی_سالم
——————————————————————
🌐 #پایگاه_اطلاع_رسانی_ایران_مهارت
@irmaharat
⭕️مانیفست یا رکن اول اشتغال؟
🖋 محمدسلیم عباسی*
🔹️تحقق هر امر اجتماعی، اقتصادی و سیاسی مستلزم فراهم شدن امکاناتی است که دارای الویت‌های متفاوتی هستند.
در ادبیات سیاسی از واژه مانیفست بعنوان سندی که یک حزب به منظور ارائه برنامه و هدفهای خود منتشر می‌کند یاد می‌شود و با توجه به بار انتزاعی واژه اشتغال و اجتماعی بودن فرآیند تحقق آن که در مواردی رنگ و لعاب سیاسی نیز به خود میگیرد در این یادداشت از واژه مانیفیست بعنوان رکن و پیش شرط بنیادی فراگیری و اجرای زیرساخت‌های آن یاد می‌شود، دقیقا مانند بیانامه، مرام‌نامه و اصولی که تخطی از آن اهداف و دورنمایی پروژه ایجاد شغل را با چالش مواجه کند.
🔹️با توجه به اینکه در دنیای صنعتی و تکنولوژیک امروزی کلمه‌های شانس، بخت و اقبال بار معنایی خود را از دست داده و جایگاه خود را به واژگان سیاست‌گذاری، برنامه ریزی و مدیریت استراتژیک سپرده‌اند، تحقق یک مطالبه عمومی مانند اشتغال نیز نمی‌تواند صرفا متاثر از اصل عرضه و تقاضا بعنوان بدیهی‌ترین مولفه علم اقتصاد باشد.
🔹️امروزه اشتغال علاوه بر شاخصههای آمایش سرزمین، نیاز سنجی بازار کار و اصل عرضه و تقاضا به مولفه‌هایی مانند: آینده مشاغل و مشاغل آینده، تصویر اجتماع در آینده تکنولوژی و مفاهیم تجاری در دنیای مجازی وابسته است که در آینده نزدیک روابط کارگر و کارفرما را در تمامی حوزه‌های خدمات، صنعت و کشاورزی دستخوش تلاطم و به تبع آن دگرگونی عمیق خواهد کرد.
🔹️هوش مصنوعی و برنامه‌نویسی رایانه‌ای دو مولفه‌ای هستند که مانند لبه‌های تیز یک قیچی در آینده رشته مشاغل سنتی و صنعتی را پنبه خواهند کرد و بجای آنها منطق دیجیتال جایگزین خواهد شد. از طرف دیگر دسترسی عمومی به پایگاههای اطلاعاتی عظیم و تسهیل شگرف در ارتباطات بی‌واسطه به اثرگذاری عمیق شاخصههای انحصار و جغرافیا در تقریبا تمامی مشاغل پایان خواهد داد.
🔹️در این آینده قطعی که هم اکنون نیز بخشی از آن محقق شده است مانیفست اشتغال چیزی بجز "مهارت" نیست! هرچند حتی در گذشته نیز بخش عمده موفقیت شغلی به مهارت مهارت وابسته بود و موفقیت‌های شغلی چه‌بسا در گرو مهارت‌های سخت و نرم عنوان می‌شد اما امروزه اثر مهارت و کسب تخصص بر اشتغال صدچندان مهمتر و اثرگذارتر است چنانچه کارجو و کارگر علاوه بر دارا بودن ترکیبی از مهارت‌های ادراکی، ارتباطی، شغلی، فنی و تخصصی باید به تاریخ سریع انقضاء آنها نیز توجه کنند.
🔹️"مهارت" مانیفست و رکن اشتغالی است که باید برنامه رایانه‌ای تدوین کند و هوش مصنوعی را با ضریب کمترین خطا جایگزین هوش انسانی نماید. مهارت رکن ایجاد مشاغلی است که فارغ از مختصات جغرافیایی می‌تواند با کمترین هزینه و بالاترین بازدهی در حوزه‌های پزشکی، علوم انسانی، محیط زیست، صنعت، معدن، حمل و نقل، انرژی و فناوری و ترکیبی از همه آنها ایجاد کند.
🔹️مهارت رکن تجزیه و تحلیل داده‌های آماری و استفاده از فن‌آوری‌های پیشرفته‌ایی است که تحت عناوین نرم‌افزاری، اقتصاد، تجارت و بطور کلی حوزه‌های فنی و مهندسی و خدمات را با تاکید بر میکرو تخصصی شدن دچار دگردیسی می‌کند.
🔹️و کلام آخر اینکه خط مشی و سیاست‌گذاری آینده شغلی جهان بر مانیفست مهارت تدوین خواهد شد بطوریکه تحصیلات آکادمیک و واحدهای درسی دانشگاهی جای خود را به دوره‌های کوتاه و کاربردی مجازی بر روی پلتفرم‌های ابری خواهند داد و هر تخصصی به تکه‌های چنان ریز و دقیق تبدیل خواهد شد که صرفا در جای خاص خود ارزشمند باشد و بدرخشد.
* کارشناس آموزش فنی و حرفه‌ای
🖋 محمدسلیم عباسی*
🔹️تحقق هر امر اجتماعی، اقتصادی و سیاسی مستلزم فراهم شدن امکاناتی است که دارای الویت‌های متفاوتی هستند.
در ادبیات سیاسی از واژه مانیفست بعنوان سندی که یک حزب به منظور ارائه برنامه و هدفهای خود منتشر می‌کند یاد می‌شود و با توجه به بار انتزاعی واژه اشتغال و اجتماعی بودن فرآیند تحقق آن که در مواردی رنگ و لعاب سیاسی نیز به خود میگیرد در این یادداشت از واژه مانیفیست بعنوان رکن و پیش شرط بنیادی فراگیری و اجرای زیرساخت‌های آن یاد می‌شود، دقیقا مانند بیانامه، مرام‌نامه و اصولی که تخطی از آن اهداف و دورنمایی پروژه ایجاد شغل را با چالش مواجه کند.
🔹️با توجه به اینکه در دنیای صنعتی و تکنولوژیک امروزی کلمه‌های شانس، بخت و اقبال بار معنایی خود را از دست داده و جایگاه خود را به واژگان سیاست‌گذاری، برنامه ریزی و مدیریت استراتژیک سپرده‌اند، تحقق یک مطالبه عمومی مانند اشتغال نیز نمی‌تواند صرفا متاثر از اصل عرضه و تقاضا بعنوان بدیهی‌ترین مولفه علم اقتصاد باشد.
🔹️امروزه اشتغال علاوه بر شاخصههای آمایش سرزمین، نیاز سنجی بازار کار و اصل عرضه و تقاضا به مولفه‌هایی مانند: آینده مشاغل و مشاغل آینده، تصویر اجتماع در آینده تکنولوژی و مفاهیم تجاری در دنیای مجازی وابسته است که در آینده نزدیک روابط کارگر و کارفرما را در تمامی حوزه‌های خدمات، صنعت و کشاورزی دستخوش تلاطم و به تبع آن دگرگونی عمیق خواهد کرد.
🔹️هوش مصنوعی و برنامه‌نویسی رایانه‌ای دو مولفه‌ای هستند که مانند لبه‌های تیز یک قیچی در آینده رشته مشاغل سنتی و صنعتی را پنبه خواهند کرد و بجای آنها منطق دیجیتال جایگزین خواهد شد. از طرف دیگر دسترسی عمومی به پایگاههای اطلاعاتی عظیم و تسهیل شگرف در ارتباطات بی‌واسطه به اثرگذاری عمیق شاخصههای انحصار و جغرافیا در تقریبا تمامی مشاغل پایان خواهد داد.
🔹️در این آینده قطعی که هم اکنون نیز بخشی از آن محقق شده است مانیفست اشتغال چیزی بجز "مهارت" نیست! هرچند حتی در گذشته نیز بخش عمده موفقیت شغلی به مهارت مهارت وابسته بود و موفقیت‌های شغلی چه‌بسا در گرو مهارت‌های سخت و نرم عنوان می‌شد اما امروزه اثر مهارت و کسب تخصص بر اشتغال صدچندان مهمتر و اثرگذارتر است چنانچه کارجو و کارگر علاوه بر دارا بودن ترکیبی از مهارت‌های ادراکی، ارتباطی، شغلی، فنی و تخصصی باید به تاریخ سریع انقضاء آنها نیز توجه کنند.
🔹️"مهارت" مانیفست و رکن اشتغالی است که باید برنامه رایانه‌ای تدوین کند و هوش مصنوعی را با ضریب کمترین خطا جایگزین هوش انسانی نماید. مهارت رکن ایجاد مشاغلی است که فارغ از مختصات جغرافیایی می‌تواند با کمترین هزینه و بالاترین بازدهی در حوزه‌های پزشکی، علوم انسانی، محیط زیست، صنعت، معدن، حمل و نقل، انرژی و فناوری و ترکیبی از همه آنها ایجاد کند.
🔹️مهارت رکن تجزیه و تحلیل داده‌های آماری و استفاده از فن‌آوری‌های پیشرفته‌ایی است که تحت عناوین نرم‌افزاری، اقتصاد، تجارت و بطور کلی حوزه‌های فنی و مهندسی و خدمات را با تاکید بر میکرو تخصصی شدن دچار دگردیسی می‌کند.
🔹️و کلام آخر اینکه خط مشی و سیاست‌گذاری آینده شغلی جهان بر مانیفست مهارت تدوین خواهد شد بطوریکه تحصیلات آکادمیک و واحدهای درسی دانشگاهی جای خود را به دوره‌های کوتاه و کاربردی مجازی بر روی پلتفرم‌های ابری خواهند داد و هر تخصصی به تکه‌های چنان ریز و دقیق تبدیل خواهد شد که صرفا در جای خاص خود ارزشمند باشد و بدرخشد.
* کارشناس آموزش فنی و حرفه‌ای
⭕️ *اینجا مزرعه رشد تولید است!*
🖋محمدسلیم عباسی*
✔️️امسال سال *مهار تورم و رشد تولید* است، سالی که قرار است کشور با رشد تولید شاهد شکوفایی و رشد اقتصادی باشد.
لازمه و پیش نیاز سخن گفتن از رشد ایجاد زمینه‌های لازم برای تحقق آنست، در حقیقت پشت پرده هر رشد و به کمال رسیدنی مجموعه‌ای از عوامل وجود دارند که در تسریع و تکمیل فرآیند رشد تاثیر گذار هستند.
✔️️در حوزه کشاورزی رشد در فضای خاص خودش اتفاق می‌افتد، فضایی که به آب، نور، خاک، بذر و کود نیاز دارد. انتظار رشد از یک دانه، جوانه و نهال در شرایط غیر استاندارد تقریبا امری غیر ممکن و محال است. البته که در این حوزه به مکانی که شرایط لازم رشد در آن فراهم باشد *مزرعه* می‌گویند. بدون تردید وقتی سخن از مزرعه یا محل زراعت به میان می‌آید آنچه در ذهن متبادر می‌شود مجموعه عواملی پویا، فعال و زنده را خاطر نشان می‌کند که در سایه ابر و باد و مه و خورشید و فلک و صبر کشاورز میوه میدهد.
✔️ *مزرعه رشد تولید کجاست؟*
این یادداشت کوتاه به رشد تولید با تاکید بر نقش سرمایه‌های انسانی در آن می‌پردازد، رشد و توسعه منابع انسانی توانمند و مولد که در حقیقت از اصلی ترین مولفه‌های خلق ثروت و تولید در جامعه به شمار می‌روند.
از دیدگاه صاحبنظران حوزه صنعت، تجارت و بازرگانی شاخصههای مهم رشد تولید در سه دسته *منابع، سرمایه و قوانین* طبقه بندی می‌شوند که قوانین و مقررات را نیز می‌توان به دو دسته قوانین و مقررات تسهیلگر در مسیر تولید و قوانین و مقررات سخت گیرانه در مسیر دلالی تقسیم کرد. سرمایه نیز مولفه‌ای مهم است که می‌تواند توسط بخش دولتی و یا خصوصی در داخل کشور تامین شود و یا بواسطه سرمایه‌گذار خارجی در دسترس تولید کننده قرار بگیرد.
✔️اما این تمام ماجرای رشد تولید نیست، با وجود بهترین قوانین، غنی ترین منابع و مطمئن ترین دستوارالعمل‌ها و قوانین و حمایت از سرمایه گذاری اگر با دقت و وسواس خاص به شاخصه تربیت و پرورش نیروی کار ماهر توجه نشود فرآیند رشد تولید ناقص اتفاق خواهد افتاد. همانطور که رشد و پرورش یک بذر به مزرعه نیاز دارد، لازمه تربیت و آموزش نیروی کار توانمند نیز نیازمند متولی، مکان و کارگاهی با تجهیزات مناسب و تحت نظر مربیان ماهر است که در کمترین زمان ممکن و بالاترین درجه بهره‌وری تحت استانداردهای جهانی به ارائه خدمات آموزشی و در نهایت تکمیل این فرآیند بیانجامد و خوشبختانه نکته مثبت این قضیه وجود مزرعه رشد تولید در کشور است.
✔️بدون شک *سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور* با سابقه نزدیک به نیم قرن ارائه خدمات آموزش مهارتی، پژوهش و تعیین صلاحیت حرفه‌ای و دارا بودن هزاران گنجینه و کتیبه استاندارد بین‌المللی آموزش حرفه و شغل را باید مزرعه رشد تولید در کشور عنوان کرد که در سطح کشور با بیش از ۶۴۰ مرکز آموزشی و هزاران کارگاه مجهز فعال در خوشه‌های صنعت، خدمات کشاورزی و فرهنگ و هنر به کانون امید جوانان تبدیل شده‌است.
*کارشناس آموزش فنی و حرفه‌ای
🖋محمدسلیم عباسی*
✔️️امسال سال *مهار تورم و رشد تولید* است، سالی که قرار است کشور با رشد تولید شاهد شکوفایی و رشد اقتصادی باشد.
لازمه و پیش نیاز سخن گفتن از رشد ایجاد زمینه‌های لازم برای تحقق آنست، در حقیقت پشت پرده هر رشد و به کمال رسیدنی مجموعه‌ای از عوامل وجود دارند که در تسریع و تکمیل فرآیند رشد تاثیر گذار هستند.
✔️️در حوزه کشاورزی رشد در فضای خاص خودش اتفاق می‌افتد، فضایی که به آب، نور، خاک، بذر و کود نیاز دارد. انتظار رشد از یک دانه، جوانه و نهال در شرایط غیر استاندارد تقریبا امری غیر ممکن و محال است. البته که در این حوزه به مکانی که شرایط لازم رشد در آن فراهم باشد *مزرعه* می‌گویند. بدون تردید وقتی سخن از مزرعه یا محل زراعت به میان می‌آید آنچه در ذهن متبادر می‌شود مجموعه عواملی پویا، فعال و زنده را خاطر نشان می‌کند که در سایه ابر و باد و مه و خورشید و فلک و صبر کشاورز میوه میدهد.
✔️ *مزرعه رشد تولید کجاست؟*
این یادداشت کوتاه به رشد تولید با تاکید بر نقش سرمایه‌های انسانی در آن می‌پردازد، رشد و توسعه منابع انسانی توانمند و مولد که در حقیقت از اصلی ترین مولفه‌های خلق ثروت و تولید در جامعه به شمار می‌روند.
از دیدگاه صاحبنظران حوزه صنعت، تجارت و بازرگانی شاخصههای مهم رشد تولید در سه دسته *منابع، سرمایه و قوانین* طبقه بندی می‌شوند که قوانین و مقررات را نیز می‌توان به دو دسته قوانین و مقررات تسهیلگر در مسیر تولید و قوانین و مقررات سخت گیرانه در مسیر دلالی تقسیم کرد. سرمایه نیز مولفه‌ای مهم است که می‌تواند توسط بخش دولتی و یا خصوصی در داخل کشور تامین شود و یا بواسطه سرمایه‌گذار خارجی در دسترس تولید کننده قرار بگیرد.
✔️اما این تمام ماجرای رشد تولید نیست، با وجود بهترین قوانین، غنی ترین منابع و مطمئن ترین دستوارالعمل‌ها و قوانین و حمایت از سرمایه گذاری اگر با دقت و وسواس خاص به شاخصه تربیت و پرورش نیروی کار ماهر توجه نشود فرآیند رشد تولید ناقص اتفاق خواهد افتاد. همانطور که رشد و پرورش یک بذر به مزرعه نیاز دارد، لازمه تربیت و آموزش نیروی کار توانمند نیز نیازمند متولی، مکان و کارگاهی با تجهیزات مناسب و تحت نظر مربیان ماهر است که در کمترین زمان ممکن و بالاترین درجه بهره‌وری تحت استانداردهای جهانی به ارائه خدمات آموزشی و در نهایت تکمیل این فرآیند بیانجامد و خوشبختانه نکته مثبت این قضیه وجود مزرعه رشد تولید در کشور است.
✔️بدون شک *سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور* با سابقه نزدیک به نیم قرن ارائه خدمات آموزش مهارتی، پژوهش و تعیین صلاحیت حرفه‌ای و دارا بودن هزاران گنجینه و کتیبه استاندارد بین‌المللی آموزش حرفه و شغل را باید مزرعه رشد تولید در کشور عنوان کرد که در سطح کشور با بیش از ۶۴۰ مرکز آموزشی و هزاران کارگاه مجهز فعال در خوشه‌های صنعت، خدمات کشاورزی و فرهنگ و هنر به کانون امید جوانان تبدیل شده‌است.
*کارشناس آموزش فنی و حرفه‌ای
#تیکه_کتاب
نوع بشر این طوری است.
تقریبا تمام احساسات خودمان را با ترس عوض کرده ایم...
📕 #ورونیکا_تصمیم_میگیرد_بمیرد
✍ #پائولو_کوئیلو
📚 @irmaharat
نوع بشر این طوری است.
تقریبا تمام احساسات خودمان را با ترس عوض کرده ایم...
📕 #ورونیکا_تصمیم_میگیرد_بمیرد
✍ #پائولو_کوئیلو
📚 @irmaharat
🌺تاريخ تولدت مهم نيست،
تاريخ تحولت مهمه.
🌸اهل کجا بودنت مهم نيست،
اهل و بجا بودنت مهمه.
🌷منطقه زندگيت مهم نيست، منطق زندگيت مهمه.
🌼درود بر کساني که دعا دارند و ادعا ندارند.
🌺نيايش دارند و نمايش ندارند.
حيا دارند و ريا ندارند.
🌹رسم دارند و اسم ندارند.
🔹🔸🔹🔸
🔴پیشخوان مهارت میانبر اشتغال👇
http://T.me/irmaharat
تاريخ تحولت مهمه.
🌸اهل کجا بودنت مهم نيست،
اهل و بجا بودنت مهمه.
🌷منطقه زندگيت مهم نيست، منطق زندگيت مهمه.
🌼درود بر کساني که دعا دارند و ادعا ندارند.
🌺نيايش دارند و نمايش ندارند.
حيا دارند و ريا ندارند.
🌹رسم دارند و اسم ندارند.
🔹🔸🔹🔸
🔴پیشخوان مهارت میانبر اشتغال👇
http://T.me/irmaharat
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
هر کجا هستی، به یاد من باش
من با تو چای نوشیده ام،
سفرها کرده ام،
از جنگل، از دریا،
از آغوش تو شعرها نوشته ام
رو به آسمان آبی پر خاطره
از تو گفته ام، تو را خواسته ام
آه ای رویای گمشده!
هر کجا هستی ...
سلام
صبح جمعه ات به خیر...
@irmaharat
من با تو چای نوشیده ام،
سفرها کرده ام،
از جنگل، از دریا،
از آغوش تو شعرها نوشته ام
رو به آسمان آبی پر خاطره
از تو گفته ام، تو را خواسته ام
آه ای رویای گمشده!
هر کجا هستی ...
سلام
صبح جمعه ات به خیر...
@irmaharat
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
باید در خودت،
یک گوشه ای از وجودت،
آدمی ساخته باشی که در روزهای سخت،
نیازی به پناه بردن به هیچ کجا و هیچکس
نداشته باشد...
#مهارت‌های_زندگی_سالم
#مهارت_حل_مسئله
@irmaharat
یک گوشه ای از وجودت،
آدمی ساخته باشی که در روزهای سخت،
نیازی به پناه بردن به هیچ کجا و هیچکس
نداشته باشد...
#مهارت‌های_زندگی_سالم
#مهارت_حل_مسئله
@irmaharat
#هنر_زیبا_دیدن
🔸چشمي که دائما عيب‌هاي ديگران را می‌بيند، آنرا به ذهن منتقل مي‌کند و ذهنی که پیوسته درگیر عيب‌های ديگران است آرامش ندارد و درونش متلاطم و آشفته است.
🔸در عوض چشمی که ياد گرفته است هميشه زيبايي‌ها را ببيند، قبل از دیگران خود آرامش پيدا مي کند زیرا چشم زيبابين عيب‌های سایرین را نمی بيند و دنياي درونش دنيای قشنگی‌هاست...
@irmaharat
🔸چشمي که دائما عيب‌هاي ديگران را می‌بيند، آنرا به ذهن منتقل مي‌کند و ذهنی که پیوسته درگیر عيب‌های ديگران است آرامش ندارد و درونش متلاطم و آشفته است.
🔸در عوض چشمی که ياد گرفته است هميشه زيبايي‌ها را ببيند، قبل از دیگران خود آرامش پيدا مي کند زیرا چشم زيبابين عيب‌های سایرین را نمی بيند و دنياي درونش دنيای قشنگی‌هاست...
@irmaharat
Telegram Center
Канал