Я всё не могла выбрать, о чем написать, потому что мыслей много, а времени, чтобы их как следует сформулировать, почти нет. Но недавно у меня по учёбе был интересный вебинар по моделям обучения, и там речь зашла про обучение от ошибки и Ману Капура, который как раз продвигает метод продуктивного провала (productive failure). И тут я вспомнила, что давно хотела поделиться его выступлением, потому что очень хорошо его подход ложится на изучение языка. Так что видео тут, а ниже несколько мыслей оттуда: 🔸Идея Ману в целом довольно понятная. На ошибках и провалах мы учимся, так что почему бы не использовать этот эффект и не встроить ситуации провалов в обучение умышленно? 🔸Обычно мы представляем обучение так - учитель объясняет нам тему, и после этого мы стараемся использовать эти знания так, чтобы совершить как можно меньше ошибок. Получается, что основная роль учителя - понятно и доходчиво что-то объяснить, и тогда ученик научится. К сожалению, всё несколько сложнее, и ученик часто вообще всё видит не так, как учитель. По своему опыту (и как учителя, и как студента) скажу, что новичку иногда сложно даже увидеть, в чем заключается проблема, не говоря уж о решении. 🔸Чтобы помочь ученикам замечать то, что видит учитель, Ману предлагает использовать productive failure. Т.е. ученикам сначала дается какое-то задание, которое они вполне вероятно провалят, а потом по итогам презентуются объяснения. 🔸Когда речь идет о базовых знаниях, всё равно, что идет первым - инструкции учителя или задание для студентов. Эффективность будет примерно одинаковая. Из опыта преподавания языка — при работе с начинающими часто логичнее и проще (и гуманнее) объяснить самые основные вещи напрямую. 🔸А вот для более глубокого понимания и применения знаний productive failure работает лучше прямых объяснений. 🔸🔸 На примере английского Допустим, у вас В1, и вы готовитесь к собеседованию в международную компанию. На занятии английского учитель сначала предлагает вам представить, что рекрутер попросил вас рассказать о себе. Вы пробуете сделать самопрезентацию, а потом анализируете, что получилось, и в чем возникли сложности. В этой ситуации вы потенциально можете выполнить задачу, но скорее всего проблемы тоже будут, и на этапе анализа вы их заметите. Так что когда дело дойдет до более теоретической части, вы будете лучше понимать, зачем вам это всё, а значит будете более внимательны и вовлечены. Подход к обучению через ошибку в изучении языка проявляется вообще очень часто. Например в другом своём выступлении тот же Ману Капур приводит пример с запоминанием слов - можно просто сказать, какое слово нужно запомнить, а можно попросить угадать это слово, сказав, например, что оно начинается на f и в нем 4 буквы (f*** - fury). Исследования говорят, что во втором случае вы слово запомните лучше 😃 Если вы занимались с преподавателем, то наверняка у вас тоже такое бывало - вас сначала просили угадать слова / заполнить правила / выбрать грамматические формы, и только потом давали правильный ответ с объяснением. Так вот, это не учителя такие странные хотят над вами поиздеваться. Логика таких заданий в общем-то такая же как описано выше - так больше вероятность, что вы поймете и запомните.