Однажды... (помним, что это слово используется для анонимности рабочего места, т.е. какое-то из прошлых)
Однажды я подошёл к своему директору и предложил всех уволить. Причём был готов к тому, что уволят и меня. А зачем?
А затем, что накапливаемые изменения в рабочих процессах идут в штыки. Условно, вы меня брали на таких условиях, я остаюсь таким же хорошим специалистом. Вы вводите изменения, они мне не нравятся, я их исполнять не буду.
Проблема в том, что организация меняется, развивается, а сотрудники к этому не готовы.
И иногда мне кажется, что вместо борьбы с ветряными мельницами надо сразу брать тех, кто готов работать на новых условиях. Или же оставлять для старых старые условия. Или готовиться с ними бороться (безуспешно).
Вчера я увидел на странице у знакомого директора, весьма уважаемого мной, такие слова: "При поиске образовательного учреждения всегда интересуйтесь тем, сколько времени и средств собственник инвестирует в профразвитие своих работников. Только это влияет на качество образования ваших детей".
Да, вклад собственника - прекрасно, но вот нет никакой прямой зависимости между размером вклада и качеством образования. 1) Готовы ли сотрудники это принимать? 2) Готовы ли сами дети к переходу на новые методы и приёмы? 3) Действительно ли новый метод в виде рассадки парт, утрирую, начнет улучшать академические показатели?
В общем, и руководителям, и сотрудникам нужно развивать умение прогнозировать.
А то как-то... Не особо получается что-то.
Менять процессы нужно. Важно и нужно. Но понимая последствия изменений.
Я сейчас нахожусь в пустом кабинете. Жду ребят на уроки.
Ровно год назад мы анонсировали открытый урок с Чансом - моим учеником из Америки. В те же дни ходили в поход с моими учениками. А в группе было 792 участника.
Когда я смотрю на то, что было раньше, пытаюсь посмотреть ретроспективно, то видны те вещи, которые хорошо бы делать иначе. Но я ни о чём не жалею. Потому что это всё равно выталкивает меня вверх.
Потому что эта разница в год значительна.
Мог ли я представить в деревне, что буду работать в Москве? Мог ли я представить в Москве, что буду работать онлайн? Мог ли я представить, работая онлайн, что это приведёт меня к проведению живых курсов в Астане и Кишинёве? Всё очень интересно.
И сейчас был ко мне вопрос о том, чувствую ли я этот рост. В ретроспективе - да. В перспективе - возможно - да.
А в моменте... А в моменте мне хочется спать))) Всем хорошего дня, я пойду проводить уроки.
И еще один момент. Каждый наш шаг, каждое наше слово меняет тех, кто рядом. И я очень рад, что мои родные, мои коллеги и друзья меняют меня. В лучшую сторону.
И, надеюсь, это работает в двустороннем порядке :-)
Уважаемые родители, открытые уроки перенесём на одно из будущих воскресений, анонсирую заранее. Очень тяжелая неделя. Прошу отнестись с пониманием. Спасибо!
Ровно неделю назад я летел в самолете в Кишинёв. И это был последний раз за всю неделю, когда я читал книги не по работе.
Сегодня я впервые за неделю спал подряд около 12-ти часов. Если честно, мне нужно ещё несколько часов поспать — подустал, но нет времени, надо бежать дальше.
И сегодня я впервые за неделю прочитал пару глав художественной книги. Рад!
Последний полный день в спокойствии был 25 октября. Без работы, без срочного решения каких-то вопросов, без какой-то нервотрепки.
И сегодняшнее утро. Поспал, почитал. Идеально. Теперь пора на работу.
Сегодня я прочитал о том, что на последней неделе декабря опять будет шестидневка. И меня радует, что в это время мы с детьми на каникулах на моих уроках, не будет никаких проблем с переносами.
В общем, все хорошо.
Да, по миру жуть, войны, погромы, выборы и зло.
Но иногда так хорошо в своем уютном мирке. И не пускать ничего плохого извне.
Список всех моих групп: 1. «Заметки столичного учителя» — истории из учительской жизни, рекомендации и набор на уроки. 2. «Книги от Антона» — цитаты и резюме прочитанных книг. 3. «ДиААфильмы» — диафильмы для развития мышления, сейчас группу курирует моя коллега Оксана Мешкова. 4. «Фишки на уроки» — разные прикольные штуки, которые я время от времени нахожу. Их можно свободно использовать на своих уроках.
Появилось время, и она готова сделать еще одну группу на 8,5-10 лет в среду, 19:30 по Москве до конца марта, потом в 18:30 по Москве (в связи с переводом часов). Занятия "ТРИЗ-игры" на развитие мышления. Если будет не меньше 5 желающих (уже есть трое) - открывает группу.
Занятия по ТРИЗ-играм:
👉 до 7 мест в новую группу 8,5-10 лет, 19:30 по Москве в среду.
Стоимость занятия 600 р, оплата за месяц, пропуски оплачиваются. Вначале можно оплатить разовое занятие, чтобы ребенок принял решение. Для тех, кто не занимается у меня!
Несколько дней назад я был настолько уверен в правильности неправильного имени, что ребёнок на уроке в это поверил и начал откликаться на чужое имя.........................
Появилось время, и она готова сделать еще одну группу на 8,5-10 лет в среду, 19:30 по Москве до конца марта, потом в 18:30 по Москве (в связи с переводом часов). Занятия "ТРИЗ-игры" на развитие мышления. Если будет не меньше 5 желающих - открывает группу.
И освободилось одно место в группе в воскресенье.
Занятия по ТРИЗ-играм:
👉 до 7 мест в новую группу 8,5-10 лет, 19:30 по Москве в среду. 👉1 место в-группу для 7-8 лет, 15:00 по Москве в воскресенье.
Стоимость занятия 600 р, оплата за месяц, пропуски оплачиваются. Вначале можно оплатить разовое занятие, чтобы ребенок принял решение. Для тех, кто не занимается у меня!
Отмазки начинают появляться, когда человек не смог и не захотел сделать. Можно начинать разбираться, а можно начинать ругаться.
Первое - да, продуктивно. Второе - нет, не очень продуктивно. Хотя иногда нужен жёсткий втык.
У многих есть потеря смысла. Например, участвовал я в подготовке отчётов для родителей. А зачем мне тратить десятки часов, если это никто не смотрит? Теряется смысл.
Или утренние дежурства. А зачем мне утром стоять и всех приветствовать, ради чего? Поздороваться? Медсестра может поздороваться, которая температуру утром измеряет. Или сотрудник, который занимается административными делами на ресепшн. Теряется смысл.
Люди гораздо лучше работают, если понимают, зачем они что-то делают. Да, могут быть проблемы с тем, чтобы донести, зачем это надо.
Но иначе будут проблемы с качеством того, что надо.
Знаете, мне очень сложно подбирать хороших тренеров. Вернее, не так. У меня были прекрасные тренера, которые не умели учитывать контекст происходящего.
Есть прям топовый тренер. И он говорит, что для результата надо пахать на 100% от Х. Я говорю, что если я буду пахать на 100% от Х, то тогда я буду уставший на работе, а мне на уроках надо выкладываться на миллион процентов, поэтому мне нужно тренироваться на 60% от Х, этого мне вполне себе хватит. Меня просят прислать расписание, я его показываю, мне говорят - вот у тебя трёхчасовой перерыв есть, туда часовая тренировка и иди работать дальше.
Тренер не учитывает то, что значит работать а) онлайн б) с детьми в) с маленькими г) онлайн с детьми маленькими
То же и про тренеров по питанию. Подписался на какой-то пищевой марафон. Прописаны завтраки, обеды и ужины. Требования А, Б и В. А я крайне редко завтракаю. А я не успеваю готовить. Тоже вне контекста жизни получается.
Да, я понимаю про приоритеты. Но есть жизненные обстоятельства, которые не учитываются.
Когда мы учим ребёнка, то зачастую плевать нам на его жизненные обстоятельства. Ну не плевать. Но учитель же не может всё и обо всех знать. Поэтому у некоторых ребят результаты плачевные. А причин может быть много, почему то или иное происходит.
У одного ученика сильно болел отец, мальчик очень переживал; еще один из многодетной семьи, где только этот дитёнок нормотипичный; еще один ребёнок транслировал нервозность родителей из-за политики; еще один ученик то, еще один ученик сё.
У каждого учителя есть сотни примеров, когда мы не учитываем контекст. И даже не пытаемся разобраться.
Проблемы с родителями, проблемы с одноклассниками, проблемы с собой, проблемы с тесной одеждой, проблемы с тем, что жарко в официальной одежде, проблемы с боязнью выступления на публике, проблемы с огромным количеством допов и кукуха не вытягивает.
Мы, учителя, даже не пытаемся узнать. У нас есть программа.
Я понимаю, что сложно пытаться понять каждого. Но кто-то должен быть сильным. И если вы занимаетесь "руководством" учеников или спортивных подопечных, то узнавайте иногда, в каком контексте они живут. Это одна из многих граней профессионального подхода.
