سوسیالیسم کارگران

#گفتگو
🔴 کمپین ۱۰ هزار امضا برای آزادی #رسول_بداقی / تشکل‌های صنفی معلمان چه می‌خواهند؟
پاسخ #اسماعیل_عبدی و #رضا_مسلمی

🔸در روزهای اخیر تعدادی از معلمان طی کارزاری، برای آزادی یکی از همکاران خود ۱۰ هزار امضا جمع‌آوری کرده‌اند. این کارزار با تیتر: «انتقاد از وضعیت نابه‌سامان آموزش کشور جرم نیست»، از اواخر تیرماه آغاز شد و تا هشتم مرداد ۱۴۰۳ ادامه داشت. آن‌ها خواستار آزادی رسول بداقی شدند.

🔸اسماعیل عبدی که در حوزه مطالبان معلمان فعال است، به انصاف نیوز گفت: هدف غایی تشکل‌های صنفی در اعتراضات، اجرای قانون اساسی در اصول بیست و ششم تا سی‌ام است. برای بالارفتن فرهنگ اجتماعی، باید آموزش و پرورش رشد کند و برای رسیدن به این‌منظور عدالت آموزشی باید اجرا گردد.

🔸او با اشاره به اصل سی‌ام قانون اساسی، معتقد است: طی سال‌های پس از انقلاب اسلامی، این اصل مغفول مانده و اراده‌ای برای اجرای آن نیست، این بی‌عدالتی آموزشی علاوه بر این‌که در شهرهای مرزی با مدارس کپری و کانکسی به چشم می‌خورد، حتی در مناطق شهری نیز، وجود دارد. نابرابری در پرداخت دستمزد معلمان، باعث شده که معلمان انگیزه‌ی کافی برای تدریس نداشته باشند.

🔸رضا مسلمی، معلم همدانی هم معتقد است: آموزش و پرورش حال مساعدی ندارد، بیماراست و اراده‌ای برای احیای این بیمار درحال احتضار نیست. عدم تخصیص بودجه مناسب برای آموزش و پرورش، فاجعه‌ی افت آموزشی کشور را رقم زده است. سهم آموزش و پرورش که در سال ۱۳۵۷ نزدیک به هفت درصد از درآمد ناخالص ملی بود، امروز به کمتر از سه درصد رسیده است. بودجه آموزش و پرورش طبق اذعان وزرای آموزش و پرورش در سال‌های گذشته، صرفا جوابگوی حقوق پرسنل شده و شاید حدود سه درصد از این بودجه صرف از بین بردن ناعدالتی‌های آموزشی می‌شود. این شیوه در تخصیص بودجه، بدون شک، نتایج مبارکی به دنبال نخواهد داشت. کما این‌که هرروزه شاهد افت کیفیت آموزشی هستیم. بررسی آمار اعلامی از سوی سازمان برنامه و بودجه سیر نزولی سهم آموزش و پرورش را عیان می‌سازد و تا زمانی‌که تصمیم‌گیران شیوه‌ی نگاه خود که گویی «آ.پ یک دستگاه مصرفی است و بودجه کشور را می‌بلعد» را نسبت به آموزش و پرورش تغییر ندهند، تغییری ایجاد نخواهد شد.

🔸اسماعیل عبدی همچنین می‌گوید: در بحث تخصیص بودجه باید مقایسه علمی راجع به سهم دریافتی نیروهای ستادی به نسبت تعداد، با نیروهای صف، از بودجه اختصاصی نیز مورد بررسی قرار گیرد. از سال ۱۳۸۵ که نظام پرداخت هماهنگ کارکنان دولت به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید، تاکنون اجرا نشده است. نظام رتبه‌بندی نیز نتوانست تغییر در بهبود نظام آموزشی و دستمزد معلمان ایجاد کند. دستمزد معلمان نسبت به سایر کارمندان دولت، بسیار ناچیز است تاجایی‌که اکثر معلمان برای گذران زندگی، به مشاغل دیگر روی آورده و شغل معلمی را به عنوان شغل جانبی ادامه می‌دهند.

🔸این معلم معتقد است: بی‌توجهی به اصل آموزش، عدم حمایت کافی از معلمان و عدم تخصیص بودجه مناسب، مشکلات عدیده‌ای را ایجاد کرده است. بخش عمده‌ای از خسارت‌های کشور، مثل سیل و آتش‌سوزی، به دلیل عدم توجه به اصل آموزش است. به‌عنوان مثال از بین بردن مراتع و جنگل‌ها که یکی از دلایل عمده‌ی خسارات سیل است. به دلیل عدم آموزش اصولی اتفاق می‌افتد.

🔸مسلمی هم می‌گوید: آنچه ذکر شد، بخش کوچکی از دغدغه‌های تشکل‌های صنفی معلمی است و رسول بداقی نیز مانند سایر کنشگران صنفی، این خواست‌ها را عنوان و پیگیری می‌کند. دغدغه‌ی آموزش باکیفیت برای دانش‌آموزان، اعتراض به بی‌عدالتی آموزشی (با تاسیس مدارس مختلف، تحت عنوان تیزهوشان، هیات امنایی و… که علاوه بر رشد بی‌عدالتی آموزشی، حقوق دانش‌آموزان را پایمال می‌کند) و مواردی از این دست، خواسته‌های رسول بداقی بوده و هستند. هر کس از نزدیک رسول بداقی را ببیند و سخنان او را بشنود، این مطالب را تایید می‌کند، به همین‌دلیل است که بیش از ۱۰ هزار نفر درخواست آزادی او را امضا کرده‌اند.

🔸عبدی نیز اضافه می‌کند: توسعه‌ی کشور، وابسته به تحول فکری و فرهنگی جامعه است. رسول بداقی، هدفی جز رشد دانش و تحول فرهنگی جامعه ندارد. منصفانه نیست که دلسوزان این آب و خاک، برای بیان عقاید سازنده و پیشرو، زندانی شوند. معلمان ایران معتقدند که خواسته‌های تشکل‌های صنفی در چهارچوب قانون اساسی – اگر اراده‌ای وجود داشته باشد – قابل حل است و مسؤولان به جای برخورد با معلمان منتقد،‌ باید درصدد احیای نظام آموزشی کشور باشند. معلمان خواستار آزادی رسول بداقی هستند.

منبع: انصاف نیوز

🔹🔹🔹

https://ensafnews.com/538350

ناخدای استبداد در ستیز با خدای آزادی

عزیز قاسم زاده

آزادی رویای بشریت است آنگونه که عدالت آرزوی دیرپای همگان است.اما جایی که منابع ثروت و قدرت و معرفت را کسانی در انحصار خویش می گیرند، در نتیجه این فرایند، جامعه به دو شقه تقسیم می شود.بخش کثیری از مردم جامعه تماشاگر می شوند و منفعل و بخش اندکی هم مسئولانه و متعهدانه برای برهم زدن ساز و کارهای آزادی ستیزانه و عدالت گریزانه، صدای خود را بلند می کنند.در این بین قدرت حاکم به میزانی که احساس امنیت بیشتری از سکون و سکوت آن اکثریت دارد،به غارتگری بیشتر منابع و ثروت جامعه می پردازد همان تعبیری که زنده یاد رضا علی قلی به کار می برد.
«اقتصاد غنیمتی_غارتی» به صور مختلف گسترش می یابد و طبقه ویژه ای برای چنگ بردن بیشتر در غنایم غارت شده، شکل می گیرد و برای حفظ سیستم مبتنی بر غارتگری، نخستین تلاش مذبوحانه ای را که با تمام قوا به کار می گیرند، مسدود ساختن شریان های درست اطلاع رسانی جامعه و محدود و محصور کردن نهادها و تشکل های مردمی و مدنی و اشخاص تاثیر گذاری است که به دنبال شفافیت نهاد قدرت و تصمیم سازی های آن در همه ی سطوح، هستند.جنبش معلمان ایران طی بیست سال اخیر و در پی تعطیل شدن اصل ۳۰ قانون اساسی و گسترده شدن شکاف طبقاتی جامعه و از میان رفتن طبقه متوسط جامعه و بحرانی شدن نظام آموزشی در ایران و تاثیر مستقیم بر روان دانش آموزان و خانواده های آنان،همه هم خود را به کار گرفت تا نسبت به این بی عدالتی ها از موضع معلمانه و وظیفه ذاتی کنش‌گری صنفی، اعتراض خود را در قالب مقاله،مذاکره،تجمع و تحصن بیان نماید بلکه گوشی شنوا از درون حاکمیت برای تغییر طلبی آموزشی و بازگشت به قانون پیدا شود.متاسفانه از همان آغاز حاکمیت در مقابل موضع معلمان که موضعی راهبردی و اساسی برای حل مسائل آموزشی بود، با پرونده سازی،احضار،بازداشت،توبیخ و تبعید کثیری از کنشگران،ایستادگی کرد و تمام تلاش خود را به کار بست تا این جنبش در همان بدو تاسیس به مرتبه تسقیط نزول نماید.اما جنبش معلمان به رغم همه ی فشارها راه خود را در پیش گرفت و در سال ۱۴۰۰ توانست به الگوی مطالبه گری مدنی ایران تبدیل شود.جریان معلم ستیز در یازدهم اردیبهشت و در آستانه ی روز معلم برای به محاق بردن جنبش مطالبه گری معلمان دست به سرکوب گسترده در تجمعات معلمان زد. #رسول_بداقی #جعفر_ابراهیمی #محمد_حبیبی #علی_اکبر_باغانی صبح روز دهم اردیبهشت بازداشت شدند.از سوی دیگر اعضای هیئت مدیره و فعالان صنفی تمامی استان ها یک روز قبل از تجمع به نهادهای امنیتی فراخوانده شدند برای بسیاری از کنشگران صنفی در پیش از تجمع یازدهم اردیبهشت پیامک تشکیل پرونده آمد اما با همه ی این تلاش های مبتنی بر سرکوب، تجمع یازدهم اردیبهشت در شهرهای مختلف ایران برگزار شد.البته در سومین مرحله دامنه سرکوب یازدهم اردیبهشت، بایدبه بازداشت کنشگران صنفی همراه با خشونت در شهرهای مختلف ایران اشاره کرد.#اسکندر_لطفی و #مسعود_نیکخواه در سحرگاه روز یازدهم اردیبهشت در مریوان و #صلاح_سرخی در سقز دستگیر شدند با این وصف تجمع مریوان در عین به کار گیری خشونت و سرکوب و ضرب و شتم معلمان و دستگیری آنها از جمله #شعبان_محمدی، برگزار شد.در شهرهای دیگر در روز تجمع کنشگرانی چون #رضا_مسلمی(همدان) دکتر #ابراهیم_محمودی(الیگودرز) #محسن_عمرانی #محمود_ملاکی #دکتر_رضا_امانی_فر و #اصغر_حاجب(همگی بوشهر) #علی_حاجی(جلفا) و خانم ها: #منصوره_عرفانیان(مشهد) و #فاطمه_بهمنی(اراک) و برخی دیگر در حین تجمع و یا پس از آن بازداشت شدند.اما این تهدیدها و دستگیری ها چنانچه پیش از این گفته شده، نه تنها این جنبش را خاموش نخواهد کرد که به تصعید و تکثیر مطالبه گران و مطالبه گری منجر خواهد شد. #اسماعیل_عبدی پس از هفت سال شجاعانه از درون زندان در اعتراض به پرونده سازی ها و احکام سنگین برای کنشگران صنفی و فشار بر خانواده زندانیان معلم و کارگر، دست به اعتصاب غذا زده است و امروز پنج شنبه ۱۵ اردیبهشت ۱۴۰۱ در پنجمین روز اعتصاب غذاست.همان طور که #اسکندر_لطفی و #مسعود_نیکخواه هم از لحظه دستگیری طی ۴ روز اخیر در اعتصاب غذا هستند.این مقاومت ها اعتبار و شرف معلمان معترضی است که در پی تغییر ساز و کارها و رویه های نامبارک هستند.پیام روشن معلمان معترض این است که سیاست ها و رویکردها باید عوض شود.سخن مؤمنانه و دلسوزانه معلمان که منشا خیر و خدمت و برکت برای آموزش کشور هستند،باید شنیده شود.حاکمیت اگر آزادی را به مثابه «حق» برای شهروندان قائل نیست،دست کم برای حل بحران های فزاینده ی خود می بایست به مثابه ی یک «روش» زمامداری بپذیرد.این سخنی است که بارها گفته شده اما شنیده نشده است.نشنیدن این توصیه بی تردید برای حاکمیت فعلی که هر روز شاهد تنوع و گسترش دامنه نارضایتی ها در میان اقشار گوناگون است،تبعات سختی خواهد داشت.


🆔 @kashowra

تماس با دبیرخانه
🆔 @maHamahangim