Всеволод Луховицкий: «Дайте учителю класс, в котором будет 5 человек, и у него будет 5 обученных гениев» Авторы Стратегии развития образования до 2036 года предлагают заменить платные репетиторские услуги дополнительными (бесплатными для детей) занятиями в оффлайн и онлайн-форматах. О том, можно ли отнести проблему репетиторства к числу приоритетных, и как ожидаемое нововведение отразится на качестве общего образования, рассказывает в своем интервью «Вестям образования» член совета профсоюза «Учитель», учитель русского языка и права московской школы «Интеллектуал» Всеволод Луховицкий. – Первый вопрос, который напрашивается сам собой: почему тема репетиторства так взволновала создателей Стратегии? – Мнения авторов Стратегии мне неизвестны. Но для себя я объясняю это самым классическим популизмом. Сейчас школа становится, к сожалению, всё более платной. Майские указы Президента о доведении учительской зарплаты до средней по экономике региона никто не отменял, а в условиях нормативно-подушевого финансирования, которое зависит от региональных бюджетов, обеспечить выполнение всех поручений невозможно. Поэтому школа объективно поставлена перед необходимостью вводить различные дополнительные платные образовательных услуги – это касается не только кружков и секций, но и той же подготовки к ЕГЭ, которую можно позиционировать как углубленное изучение предметов. Более того, региональное начальство во многих случаях прямо и откровенно требует от школ, чтобы число платных услуг увеличивалось. В своё время даже ставилось такое условие: школа получит столько же денег из регионального бюджета на дополнительное образование, сколько ей удастся заработать самой на эти цели. В то же время общая экономическая ситуация в стране не улучшается, доходы значительной части граждан не растут. Поэтому Министерству просвещения важно показать, что оно заботится о людях, борясь с различными платными услугами. Так что здесь я, в основном, вижу, не педагогический, а политический мотив. Но если это будет государственная программа, то из федерального бюджета на нее должны выделяться достаточно большие средства. И есть группы людей, которые заинтересованы в получении соответствующего финансирования. Если же говорить о масштабе распространения репетиторских услуг, то я бы не назвал это явление массовым. Ими пользуются жители больших городов и, как правило, люди, относящиеся, как теперь говорят, к высшему среднему классу. Обычный бюджетник не имеет возможности нанять для своего ребенка в первом или даже в пятом классе репетитора. В крайнем случае он обратится к такому специалисту только для подготовки своих детей к ГИА. Так что не стоит преувеличивать роль репетиторов. – И все-таки репетиторство – это сигнал о неэффективности школы, о том, что она не справляется со своими задачами? – Школа может справляться со своими задачами обучения и воспитания, если педагог не будет поставлен в такие условия, в которых он сейчас находится: избыточная отчетность, высокие учебные нагрузки ввиду дефицита кадров и, что немаловажно, работа в больших, часто переполненных классах. А репетитор проводит занятия индивидуально или в маленьких группах, обычно по 3−5 человек, не больше. Дайте учителю класс, в котором будет 5 человек, и у него будет 5 обученных гениев. Значит, вопрос не в плохой школе, а в объеме ее финансирования и перекладывании на плечи учителей не свойственных им задач. Вывод: если мы хотим улучшить работу школы, то не надо придумывать какие-то дополнительные программы, а следует просто изменить порядок финансирования общего образования. Для этого школа должна финансироваться из федерального бюджета. Это позволит устранить неравенство региональных бюджетов и как следствие – дифференциацию в учительских зарплатах. А очередная индексация на 5% ничего не решит. Читать далее...