مدرسه ی طبیعت تالی کاک آمل

🔴 چهارمین جلسه از سلسله نشست‌های مسئله کودکی
با عنوان:

«کودکی، فرهنگ و زیستگاه از منظر زیست‌شناسی»

با حضور:
🔸محسن مشارزاده (فعال حوزه کودک و طبیعت)

🔸دکتر علیرضا کرمانی (جامعه‌شناس و پژوهشگر مطالعات کودکی)

♦️دبیر جلسه:
دکتر رضا تسلیمی طهرانی (جامعه‌شناس و عضو هیئت علمی پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات)

♦️سه‌شنبه اول مهر 1399- ساعت 17 تا 19
🔹آنلاین: https://www.skyroom.online/ch/ricac/child


Ricac.ac.ir
@cultureresearch

امشب است.از دستش ندهید.

❇️آلبرت انیشتین ، که عاشق بازی کردن با ریاضیات اما متنفر از مطالعه آن در مدرسه بود ، یکی از بیشمار متفکرین بزرگی است که به اثرات زیان بخش آموزش اجباری اشاره کرده است ، در زندگی نامه شخصی خود مینویسد :
این کم معجزه ای نیست که روش های جدید و مدرن تعلیم هنوز نتوانسته اند به طور کامل سد راه شوق و میل مقدس به جستجو و تحقیق شوند ، زیرا این گیاه ظریف گذشته از تحریک و انگیزش ، بیش از همه به آزاد بودن نیاز دارد. بدون آزادی ، بی شک ، جوانه شوق به جست و جو نابود میشود.
اشتباه بسیار ناگواری است اگر فکر کنیم که لذت دیدن ، فهمیدن و جست و جو کردن با استفاده از اجبار و احساس وظیفه ارتقا می یابد و بهتر میشود

📖بخشی از کتاب " یادگیری آزاد " اثر پیتر گری

👈🏻برای ورود به کانال "دانشنامه کودک و طبیعت" روی لینک زیر کلیک کنید:
https://t.center/nslibarary

#کتاب . #پیترگری

مطالعه کامل این مطلب با عنوان"لطفاً کمی غیربهداشتی باشید"بهداشت ما را در برابر بیماری‌های کشنده محافظت کرده است، اما خود نیز می‌تواند موجب بیماری شود...در سایت ترجمان👇

زندگی روزمرۀ ما دارد در صابون‌ غرق می‌شود. آداب و رسوم بهداشتی از ما می‌خواهند مدام خودمان را بشوییم و از هر چیزی که شاید آلوده باشد بگریزیم. مت ریکتل، گزارشگر برندۀ جایزۀ پولیتزر، در کتاب جدید خود، می‌پرسد آیا این حد از تمیزی بیش از آنکه نتیجۀ علم باشد، حاصل تبلیغات کمپانی‌های شوینده نیست؟ این سؤال وقتی جدی‌تر می‌شود که بدانیم در دهه‌های اخیر آلرژی‌ها و بیماری‌های خودایمنی که احتمالاً به تمیزیِ افراطی ربط دارند، سر به فلک کشیده‌اند.

«سیستم ایمنی ما باید مشغول باشد. طی میلیون‌ها سال چنان تکامل پیدا کرده‌ایم که سیستم ایمنی‌مان مُدام تحت حمله باشد. ولی اکنون کاری ندارد که بکند».

همه عیب سیل گفتیم، هنرش همی بگوییم
(محمد فاضلی – عضو هیئت علمی دانشگاه شهید بهشتی)
✅ ما در این چند روز به مقولاتی پرداختیم نظیر خسارات سیل، نقد آمادگی کشور در برابر این رخداد طبیعی، اثر سیاست‌های گذشته بر وقوع و کمبود در مقابل سیل و بسیاری مقولات دیگر که عمدتاً نگاهی انتقادی و منفی به سیل داشتند. حق داشتیم این کار را انجام دهیم و گزارش‌های دقیق برای رفع این کاستی‌ها مطالبه کنیم. این کار را ادامه خواهیم داد، اما زمان مناسبی است تا فواید سیل را هم مرور کنیم.
🔹سیل به انتشار وتوزیع مواد ارگانیک، و توزیع رسوبات در دشت‌های سیلابی کمک می‌کند. رطوبت مناسب خاک که پس از سیلاب‌ها ایجاد می‌شود سبب تثبیت پوشش گیاهی و پی‌آمدهای ناشی از آن نظیر جلوگیری از توسعه بیابان‌ها و پدیده‌هایی نظیر ریزگردها می‌شود.
🔹سیل سبب تقویت و تجدید حیات تالاب‌ها شده و به این ترتیب بر رخدادهای مهم حیات پرندگان آبی نظیر مهاجرت، تخم‌گذاری و زادآوری آن‌ها مؤثر است. سیل سال 2016 در نیوساوت ولز استرالیا این پدیده را در مقیاس ده‌ها هزار پرنده ایجاد کرد.
🔹مقیاس زمانی عاملی تعیین‌کننده برای ارزیابی اثرات سیل است. آن‌چه در کوتاه‌مدت برای برخی افراد و خانواده‌ها، خسارت فاجعه‌بار به حساب می‌آید، در درازمدت برای گیاهان و جانورانی که در مناطق سیل‌خیز زندگی می‌کنند و خود را با آن تطبیق داده‌اند، تضمین‌کننده کارکرد درست و حیات زیست‌بوم زندگی آن‌هاست. آن‌ها زندگی خود را با دوره‌های سیلاب تطبیق داده و تنظیم می‌کنند.
🔹تالاب‌ها و سایر پیکره‌های آبی با سیل احیا می‌شوند و این بر کیفیت آب‌های در دسترس انسان‌ها و سایر موجودات، و حتی کیفیت هوا مؤثر است. سیل مواد مغذی بسیاری را وارد تالاب‌ها کرده و تغذیه ماهیان سایر زیست‌مندان تالاب‌ها را تسهیل می‌کند.
🔹سیل رسوبات بسیاری را در دشت‌های سیلابی انباشته می‌کند و زمین‌های کشاورزی با این رسوبات غنی‌تر می‌شوند. جمعیت‌های انسانی در طول تاریخ در همین دشت‌های سیلابی و آبرفتی نظیر نیل، رود زرد و سایر آبرفت‌ها ساکن شده‌اند. تخریب رژیم رودخانه‌ها و ممانعت از سیل به معنای تخریب سطح باروری خاک در این گونه دشت‌های سیلابی نیز هست.
🔹سیلاب‌ها باعث تغذیه آب‌های زیرزمینی می‌شوند و از طریق تقویت پیکره‌های آبی، علاوه بر فواید محیط‌زیستی این پیکره‌های آبی، امکانات تفریحی و توریستی آن‌ها را نیز تقویت می‌کنند. سیلاب‌ها زمین‌های شور شده را می‌شویند و از میزان آلودگی‌های ناشی از سموم و کودهای شیمیایی انباشته و متمرکزشده در اراضی می‌کاهند.
🔹سیل سبب تخریب‌های اقتصادی در منطقه سیل‌زده می‌شود اما هم‌زمان سبب تشدید فعالیت‌های اقتصادی در خارج منطقه سیل‌زده و هم‌چنین تشدید فعالیت اقتصادی برای بازسازی می‌شود. غنی ساختن اراضی کشاورزی و هم‌چنین در دسترس قرار دادن آب بیشتر برای فعالیت‌های صنعتی، توریستی و خدماتی، فواید اقتصادی فراوانی برای سیل ایجاد می‌کنند.
✅ ارزیابی واقع‌بینانه از سیل در چارچوب موازنه خسارات سیل، که خود به دو دسته پولی (تخریب زیرساخت‌ها، از دست رفتن مشاغل، ساعات از دست‌رفته کار و مزارع تخریب‌شده) و غیرپولی (نظیر از دست رفتن جان انسان‌ها و رنج سیل‌زدگان) تقسیم می‌شوند؛ و منافع سیل به دست می‌آید. عنصر زمان بسیار تعیین‌کننده است. خسارات در کوتاه‌مدت وارد می‌شوند اما فواید عمدتاً در طول زمان و در چارچوب «خدمات اکوسیستمی» به دست می‌آیند.
✅ تحلیل ریسک در این میان نقش مهمی ایفا می‌کند. سیل آن‌گونه نیست که به‌طور کامل قابل پیشگیری و مقابله‌پذیر باشد. بنابراین همواره میزانی از خطر سیل وجود دارد و جوامع باید فواید اقتصادی و اجتماعی ناشی از قرار گرفتن در معرض سیل (نظیر سکونت در دشت‌های حاصل‌خیز سیلابی و منافع ناشی از آن) را با خسارات دوره‌ای ناشی از بروز سیل، متوازن سازند.
✅ جوامع باید به گونه‌ای رفتار کنند که خسارات و بالاخص خسارات غیرپولی سیل را به حداقل برسانند. این همان عقلانیتی است که در پس سیل خفته است و باید آن‌را در نظام حکمرانی محیط‌زیستی، اقتصادی و سیاسی جامعه جست‌وجو کرد. این عقلانیت، سیل را از رخداد طبیعی خطرناک، به رخدادی که می‌توان با آن تطابق یافت و توأمان از فواید آن بهره‌مند شد بدل می‌سازد. «#گزارش_ملی_سیلاب‌های_اسفند_97_و_فروردین_98»، راهی به سوی خلق و بسط این عقلانیت است.
(این متن را اگر می‌پسندید، برای دیگران هم ارسال کنید.)
https://t.center/fazeli_mohammad

آیا سد سازی واقعا کمکی به مهار سیلاب ها کرده؟

🔸در همین مورد سیل گلستان، داده ها و تصاویر ماهواره ای در اطراف سد وشمگیر که در یک تحقیق همین اواخر در دانشگاه آلمان انجام شد نشان داده که سدها چه طور به تشدید سیل منجر شده اند. وقتی سدی احداث می شود سرعت آب رودخانه های منتهی کاهش پیدا می کند و رود فرصت بیشتری برای رسوب گذاری پیدا می کند. رسوب بیشتر بستر رودخانه را بالا می آورد و وقتی سیل می آید دیگر آن فضای کافی برای هدایت شدن را ندارد و سر ریز می کند.

🔹وقتی سد می سازی یا باید مدام بستر رودخانه را سال به سال لایروبی کنی یا این چنین منتظر سیلابی شدن رودخانه باشی..

⭕️ #محمد_درویش درباره اثرات سدسازی در سیلابی شدن رودخانه ها می گوید..

@maktubat

تجربه آزاد و یادگیری از طریق عمل خویش داده شود و این از طریق بازی میسر است چرا که بازی تمرین زندگیست . اینان معتقدند که حتی اگر کودک ناسازگاری ها و معلولیت ها یی هم ناشی از محرومیت این تجربه داشته باشد باز هم علاجش در برقراری همین رابطه است یعنی اینکه :
دردم از یار است و درمان نیز هم
امروز این گروه دومند که در این جا گرد آمده اند تا آینده فرزندان این مرز و بوم را در مسیر دیگری اندازند مسیری که برای بهتر شدن حال مردمان و سرزمینشان به صواب نزدیکتر است . امروز با اتکاء به این نگاه مدارس طبیعت یکی پس از دیگری در نقاط مختلف کشور گشوده می شود با اینکه از انعقاد نطفه این فکر در عمل بیش از 5 سال نمی گذرد اما امروز لشکری از علاقمندان به دنبال آن روانند تا آن را در همه جا محقق کنند ظرف دو سال گذشته علاوه بر بسیاری گردهمایی های مختلف در سراسر کشور این سومین همایش ملی پیرامون مدرسه طبیعت است که برگزار می گردد. اولین در مشهد دومین سال گذشته در همین مکان و اکنون در خدمت شما هستیم .بسیاری از حضار درصدد تدارک یک مدرسه در اقصاء نقاط کشور تشریف آورده اند مدارس مشهد، کرمانشاه ، اصفهان ، بیرجند ، عباس آباد چالوس ، کیاشهرگیلان ، نوچ در ساری مدرسه گلستان در کنار پارک ملی و دو مدرسه طبیعت سیار در تهران آنهایی هستند که من به یاد دارم در بسیاری از شهرهای ایران مدارس در حال راه اندازی است امروز ورزشکار علاقمند و عاشق طبیعت عبدالرضا کوهپایه مشغول رکاب زدن از هامون زابل تا مشهد است و در همه شهرهای مسیر برای مردم پیرامون اهمیت مدرسه طبیعت سخن می گوید و از نقطه تاریک هامون که امروز خشک است تا مشهد که نقطه امید است رکاب می زند برای این ورزشکار علاقمند ابراز لطفی بکنیم (تشویق حضار) .
من چیز دیگری ندارم که بگم بسیار امیدوارم به این که این مسیر مسیری است رو به رشد و ما همه می توانیم امید داشته باشیم که در آینده نگاه غالب به کودک نگاهی باشد که در امروز داره در اینجا درباره اش صحبت میکنیم . متشکرم
- سخنرانی عبدالحسین وهابزاده، اولین همایش ملی کودک و طبیعت، دی ماه 1394

ما جامه نمازی به سر خم کردیم / از خاک خرابات تیمم کردیم
باشد که در این میکده ها دریابیم / آن عمر که در مدرسه ها گم کردیم
امروز ما با دو نگاه به کودک روبروییم یکی نگاه غالب،که چه آگاهانه باشد یا نه کودک را موجودی می بیند مثل ما بزرگسالان منتها با جثه ای کوچکتر همه به یکسان و با استعدادهای یکنواخت همچون لوحی محفوظ آموزش پذیر، شکل گیرنده، منعطف و چکش خوار آماده برای اینکه هر چه بخواهی بر این لوح بنویسی دورانی از بطالت و بی خبری می گذراند که باید هر چه زودتر به پایان رساند و وارد زندگی جدیش کرد او خود آگاه به مصلحت خویش نیست و باید برایش برنامه ریخت نیاز آینده هاش به پیشرفت را در نظر گرفت و هر آنچه در این رهگذر و برای میل به پیشرفت مورد نیاز اوست برآورد و او را بر آن وا داشت در این راه هر چه بیشتر به علوم و فنون مختلف مجهز شود و هر چه زودتر بهتر است . او را باید همچون انباری از اطلاعات آکند .اینکه او خود این شیوه بارآمدن را علاقه دارد به آن انگیزه دارد آمادگی روانی برایش هست یا نه با شادمانی آن را می پذیرد و یا تحت فشار کمترین اهمیتی ندارد چرا که او به مصلحت خویش آگاه نیست. اگر برداشت من از نگاه غالب جامعه ،قانون ،خانواده و نظام آموزش آنطور که در عمل می آید نه در کلام نادرست است به من یادآوری کنید . ممکن است این نگاه به غیر از این مدعی باشد و حرفهای زیبا در مورد کودک بسیار بگویند اما آنچه اهمیت دارد شیوه عمل است نه اظهارات . آیا شیوه عمل با کودک در خانه و مدرسه جز این حکایت دارد؟خانواده، مدرسه ، رسانه و جامعه با او جز این برخورد می کنند؟ مثالی بزنیم : در زمره اولین تعالیم تربیت معلم و مربی آنست که شرط اول یادگیری وجود علاقه و انگیزه است کودک تا نسبت به چیزی علاقه و انگیزه نداشته باشد نسبت به آن توجه نشان نخواهد داد حال از شما می پرسم اگر یک روز کودک را به طبیعت ببریم و آزادش بگذاریم تا هر آنچه خواهد کند و روز دوم او را درکلاسی در هر کلاسی بنشانیم و چیزی را به او بیاموزیم روز سوم او را بین این دو گزینه مخیر کنیم کدام را برخواهد گزید؟ و ما اکنون کدام را به او عرضه می داریم ؟ مسلم است که او بخواهد آزادانه و سرخوشانه زندگی کند اما این که مصلحت او نیست ، بازی لهو است و باید هر چه زودتر به کناری نهاده شود. اما نگاه دیگری نیز به کودک وجود دارد. رو به رشد و اقبال روز افزون که هر کودک را هدیه یگانه ای می داند خلاق با خرد ذاتی برای شناخت جهان پیرامون هر یک با علایق و استعدادهای خاص خود با گرایشاتی از پیش تا حدودی سوگیری شده و ذاتی که آن را برای شناخت جهان به گونه ای خاص آماده ساخته اند کودکی را دورانی طلایی و تکرار ناپذیر می بیند که همه چیز فرد را برای همه عمر به خوب یا بد رقم خواهد زد نگاهی که کودک را بزرگترین سرمایه می داند و اعتقاد دارد که اگر قرار است او در فردای بزرگسالی اش موجودی باشد شادمان، خلاق، توانا ، مقاوم و دل بسته به سرزمین و مدافع آن اکنون باید به او فرصت شادمانی ، سرخوشی و

دکتر نعمت الله فاضلی: بسیاری از استادان دانشگاه، سواد خواندن و نوشتن ندارند!!

پرسشی که در پایان این سخنرانی ذهنمان را مشغول کرد این بود:
به کجا چنین شتابان ؟...
باز این سوال را باید از خودمان بپرسیم که کجای راه را به خطا رفتیم که به اینجا رسیدیم؟

درسهایی از مدرسه طبیعت

اخیرا بسیاری از شرکت تجاری بزرگ از جمله گوگل،آی بی ام و اپل داشتن مدرک دانشگاهی را از شروط استخدام خود حذف کرده اند. این تازه نوک کوه یخ است که از آب بیرون می زند. آینده متعلق به افراد خلاق ، هوشمند ، منعطف و سرزنده است ، آنانکه جسم و جانشان را بازی ، یلگی و شادمانی کودکانه پرورده باشدنه کسانی که انبانی از اطلاعات و مدارک اند و والدینشان آنها را آشفته و رنجور از این کلاس به آن یک و از این مشاور به دیگری می کشانند. جهانی را که کودکان امروز ما در بزرگسالی ادارک می کنند از هیچ نظر به امروز ماننده نیست. اگر به فکر فردای کودکان هستید دست از سرشان بردارید.بگذارید هلهله و شادمانیشان همه جا را پر کند.برای کسب اطلاعات فرصت بسیار اما برای بازی و سرخوشی کودکانه وقت تنگ است.
@madresehtabiat
@natureschool

به اطلاع می رسانم که کتاب رفتارشناسی تماس اثر رفتارشناس معروف دزموند موریس را اینجانب برای تنویر افکار عمومی در مورد حس لامسه و تاثیر دیرپای آن در سایر رفتارهای انسان به فارسی برگردانیده است. بدیهی است که مطالب کتاب انعکاس دیدگاهها و یافته های نویسنده بوده و مثل هر اثر ترجمه دیگری تماما مورد تایید مترجم نباشد.کتاب به ملاحظاتی، نتوانست مجوز ارشاد برای انتشار دریافت کند اما بدون اطلاع و توافق اینجانب، هم انتشار اینترنتی و هم چاپی ،یافته است.اینکار نقض حقوق صاحب اثر و قابل تعقیب است .بعلاوه در فضای مجازی تفسیرهای نادرستی از محتوی کتاب ارائه شده که به هیچ وجه مورد تایید اینجانب نیست.برخی کتابهای درسی من نیز به همین سرنوشت گرفتار شده و بنده حق خود میدانم که در مورد مرتکبین این اقدامات غیرقانونی اقامه دعوا نمایم.

عبدالحسین وهابزاده

‍ ‍این روزها، سالگرد عملیات کربلای چهار و مرور خاطره‌ی تلخ زنده به گوری غواصان ایرانی در این عملیات، بهانه ای شد تا مفهوم جنگ، وطن، شهادت و خاک در جامعه بار دیگر به گفتگو کشیده شود. من اما بی آنکه بخواهم مفهوم «جنگ» را به معنای عامش تقدیس کنم، به آنهایی فکر می‌کنم که ذی‌قیمت ترین داشته‌شان، یعنی جان‌شان، را برای حفظ چیزی از دست دادند که یک مفهوم استعاری عمیق است: #خاک. به آنها که نه برای تقدیس و تحمیل جنگ، که برای تداوم زندگی و بازگشت لبخند به قبیله رفتند.

با خود می اندیشم آن کس که برای حفاظت از خاک، جان و سلامتی اش را می‌دهد، چگونه انسانی می‌تواند باشد؟ او چگونه کودکی‌ای می توانسته داشته باشد؟ آیا می‌توان محروم از لمس خاک بود و در عین حال در راه حراست از آن جان را فدا کرد؟ این قمار بی بازگشت چه قماربازی می‌طلبد؟ آن کس که جانش را روی دایره می‌گذارد، جز مبتلا به عشقی در همسایگی جنون می‌تواند باشد؟ این عشق جنون آسا از کجا می‌توانسته نطفه بسته باشد؟ از یک کودکی فشرده و دست کاری شده یا از رهایی و عشقبازی در گستره‌ی بی مرز و محدوده‌ی خاک؟ آن دست‌ها چگونه می‌توانسته به کار دفاع شود، جز با خاطره‌ی پرتکرار و عمیقی از خاک و کودکی عجین‌شده با آن؟ آن چیز که وطن را برایمان وطن می‌کند، خط خاطره‌ی خاک است و رد رفاقت اهالی اش؛ نه گلیمی که از آبش به تنهایی بیرون کشیده‌ایم. نسلی که کودکی‌اش با خاک و خاطره بیگانه است، نسل فرار و فاصله خواهد شد، نه نسل دفاع و درد.
گاهی می پرسند مدرسه طبیعت آیا خروجی ای داده که بشود ادعاهایش را باور کرد؟ مگر مدرسه طبیعت چیست جز پیوند با خاک و خویشتن؟ این مدرسه فارغ التحصیلان بی شماری دارد.

عارف آهنگر، تسهیلگر #مدرسه_طبیعت

#چرا_مدرسه_طبیعت
@noojnatureschool

مدرسه طبیعت تالی کاک - ‎ Google ‏ Maps
https://www.google.com/maps/place/%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%87+%D8%B7%D8%A8%DB%8C%D8%B9%D8%AA+%D8%AA%D8%A7%D9%84%DB%8C+%DA%A9%D8%A7%DA%A9%D8%8C+%D8%A2%D9%85%D9%84%D8%8C+%D8%A7%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D9%86+%D9%85%D8%A7%D8%B2%D9%86%D8%AF%D8%B1%D8%A7%D9%86%D8%8C+%D8%A7%DB%8C%D8%B1%D8%A7%D9%86%E2%80%AD/@36.4761974,52.3155655,16z/data=!3m1!1e3!4m2!3m1!1s0x3f8fa3f7fbcc8ee9:0x59116113cc77213f

‍ ‍ 🌺‍ به تماشا سوگند و به آغاز کلام🌺
🌲🌳مدرسه طبیعت تالی کاک🌳🌲
در هنگامه چیدن نارنج و من
با یاد دستهای مهربان تو…سرمست،
جان را به طبیعت عطرآگین،سپردم.
در جشن یکسالگی تالی کاک که مقارن است با یک سال حضور کودکانمان در طبیعتی که گوشه ای از زیستگاه واقعی شان را ساخته، به شادی بر میخیزیم. نغمه ی باد و پرندگان و آسمان، همراه با موسیقی مازندرانی روح و جانمان را می نوازند، صدای چرخ سفال کوزگری به گوش ما آشناست و مادران هنرمندی که لباس زمستانی میبافند و دوباره با کودکان در ماجراهای مدرسه طبیعت......
راستی از هرچه بگذرید از تنیر سر نون و آش داغ مدرسه طبیعت نمیتوان گذشت.
باید بیایید از نزدیک ببینید در تالی کاک چه خبر است…
منتظر حضور گرم تک تک شما عزیزان هستیم در جشن یکسالگی تالی کاک
🍂🍃🍁🍃🍂🍁🍃🍂🍁🍃🍂🍁
🔸تاریخ : پنج شنبه ۶ دی ماه
🔹ساعت شروع :۱۰:۰۰ تا ۱۳
🔸مکان : مدرسه طبیعت تالی کاک آمل‌
♦️هزینه ورودی برای هر خانوار ۱۰/۰۰۰ تومان
🔹تا ۴ دی ماه روز سه شنبه برای ثبت نام فرصت دارید.
♦️جهت ثبت نام و اطلاعات بیشتر با شماره ۰۹۱۱۸۶۰۹۱۶۹ تماس حاصل فرمایید.
@Talikaknatureschool
T.me/Talikaknatureschool