межправительственный голос В новый год с новыми надеждами: посмотрела для вас запись трансляции (два дня по пять часов! правда, треть времени была отведена художественным вставкам, танцам и песням) UNESCO International Forum on Futures of Education, прошедшего в Корее в начале декабря, и делюсь основным идеями и наблюдениями о будущем и надеждах, страхах и желаниях с ним связанных. 1. «Чтобы преодолевать случающиеся кризисы, образование должно поменяться». Эта мысль повторялась несколько раз: от открывающей речи бывшей президентки Эфиопии H.E. Sahle-Work Zewde до заключительных ремарок Stefania Giannini, директора по образованию UNESCO. Это важный шифт в нарративе всех этих inter governmental ngos: раньше сама идея образования (которое часто приравнивалось к базовым грамотностям, типа умения читать, писать и считать) считалась достаточной, чтобы преодолевать существующие проблемы (в первую очередь неравенство). Сейчас такой мысли не звучит. Да, образование может помогать с проблемами, которыми мы сталкиваемся, но не любая образовательная интервенция одинаково полезна. 2. Одно из главный условий трансформации образования – “make it a global public good”. Это тоже довольно новое заявление, раньше так прямолинейно, по моим ощущениям, UNESCO против капитализации образования не высказывались. К первой четверти 21 века, видимо, стало понятно, что венчурные инновационные edtech стартапы с глобальными проблемами помогут не сильно. 3. Текущая точка описывается как «turning point»: либо сейчас мы придумаем (и реализуем) образовательные решения, помогающие преодолеть ключевые проблемы (в первую очередь климатический кризис), либо (видимо) все потеряно. Такое позиционирование, к слову, не ново – у них что не форум, то turning point and urgency to take an action. Однако в этот раз, кажется, каждый спикер так или иначе подчеркнул, что надо что-то придумать и делать прямо сейчас, потому что deadline is literally tomorrow. 4. Основной точкой переосмысления являются отношения между всеми акторами (школа – учителя – администрация – родители – ученики): от контроля и назидательства UNESCO призывает к сотрудничеству (и, как следствие, педагогики сотрудничества и солидарности). На уровне абстрактных лозунгов не всегда остается понятно, что это значит, но в отдельной главе, посвященной этому подходу, чуть понятнее, что имеется ввиду. 5. Несмотря на множественные заявления в стиле “нам надо поменяться, нам надо переосмыслить, нам надо трансформироваться”, у меня как у простого наблюдателя, не сложилось ощущения, что работа по переосмыслению действительно ведется. Те же истории про скилы будущего и трансформацию рынка труда (миллион работ исчезнет следующие пять лет!), те же кейс-стади про то, как образование помогло экономическому развитию (той самой Кореи, где драматически падает рождаемость и стареет население, как же так, откуда нам взять молодых профессионалов), те же абстрактные лозунги (нам надо сотрудничать, нам надо продолжать диалог, нам надо системно смотреть в неопределенное будущее). Конечно, такая абстракция – часть жанра, и не стоит ждать конкретики и решений от двухдневной конференции. Но даже с учетом ощутимого разнообразия (большинство спикеров из пространства так называемого Глобального юга), воспроизводимые нарративы мне показались довольно привычными. Полистать отчет, предваряющий конференцию на русском, можно тут, а посмотреть запись трансляции и составить свое мнение – по ссылке. С Новым годом, друзья! 🎄