Вторая причина недостаточно эффективной деятельности школы заключается в том, что в силу специфики нашей системы управления образованием, образовательная организация абсолютно зависит от региональных и муниципальных властей, потому что директор школы назначается решением учредителя и снимается его же решением без объяснения причин. В Законе «Об образовании в РФ» (Статья 51. Руководитель образовательной организации в соответствии с законодательством Российской Федерации и уставом образовательной организации: 1) избирается общим собранием, конференцией работников (общим собранием, конференцией работников и обучающихся) образовательной организации с последующим утверждением учредителем образовательной организации; <…>) предусмотрена возможность выборности директоров, и надо сделать эту статью действующей. В конце 80-х – в начале 90-х годов такая практика отлично себя зарекомендовала, но нынешнее руководство образованием больше всего держится именно за назначение директоров учредителем, потому что иначе они боятся потерять рычаги давления на школу. На мой взгляд, директора должен выбирать управляющий совет школы, который состоит из учителей, родителей, и, возможно, представителей старшеклассников, то есть из участников образовательного процесса, которые не глупее любого начальства. Просто надо доверять людям. – Каков Ваш прогноз по поводу развития событий после принятия Стратегии? Удастся ли одержать окончательную победу над платными репетиторскими услугами? – Здесь возможны два варианта. Вариант первый: как многие другие программы, она будет успешно внедрена на бумаге, деньги за ее разработку будут получены, и школы это никак не коснется. Вариант второй, более грустный: появятся непонятно откуда бесплатные центры дополнительной подготовки для школьников, и, если они будут хорошо работать, родители будут отправлять туда своих детей. Но головы детей не безразмерны, количество информации, которое они могут переработать, тоже ограничено. В результате дети будут реально учиться в этих центрах дополнительного образования, а в школу ходить просто перестанут. Уже сейчас во многих школах второе полугодие одиннадцатого класса сознательно организуют так, чтобы дети вообще никакого нового материала не изучали, а учителя могли только готовить их к ЕГЭ. Если появятся дополнительные бесплатные курсы, то это будет означать, что дети вообще не будут посещать школу, и уровень общего образования понизится. Предполагается, что вести занятия в таких центрах будут вузовские преподаватели, лучшие учителя, студенты старших курсов, победители олимпиад. Но ведь победители олимпиад – без педагогического образования и сами еще практически дети – вовсе не обязательно хорошие учителя. И опыт моих учеников, которые у них занимались, подтверждает это. Вузовские преподаватели и лучшие учителя (вероятно, победители конкурса «Учитель года»), скорее всего, будут давать дистанционные уроки. Однако онлайн-обучение не станет полноценной заменой традиционного. Родители выступали против такой формы обучения в период пандемии, протесты продолжаются и сейчас, они подогреваются внедрением цифровой платформы «Сферум». Наш профсоюз получает сотни писем от родителей и учителей, не поддерживающих эту идею. Так что с онлайн это точно не получится, потому что родители возмутятся. На мой взгляд, лучше выделить эти деньги не на замену репетиторских услуг бесплатными, а на решение реальных проблем общего образования: у нас колоссальный дефицит учителей, это все уже признали. Поэтому давайте решать насущные задачи, а не отвлекаться на выдумывание второстепенных. Источник: vogazeta.ru Ещё больше полезных материалов на канале 👇 Педагоги России 🇷🇺