Один из вопросов в чате «Ребенок в семье». Люблю получать вопросы и вспоминать пройденные этапы материнства со своим ребёнком 🥰 Итак, регресс в навыках является нормальной частью в развитии ребенка. Это не значит, что ребенок разучился делать то, что уже освоил. Такие навыки, как использование ложки или застёгивание, требуют времени для закрепления. Это нормально, что ребёнок делает шаг назад, чтобы потом сделать шаг вперёд. Главное, сохранять спокойствие, и создать среду, где ребёнок может практиковаться. И, конечно, уважайте темп своего малыша. Давайте посмотрим на ситуацию на примере с липучками: 🔴Это может быть связано с этапами развития. У ребёнка сейчас могут быть другие интересы или задачи, которые требуют больше энергии и внимания. Навык застёгивания липучек не исчез, но временно отошёл на второй план. 🔴Также не исключаем, что ребёнок воспринимает просьбу как давление, и её самостоятельность не чувствуется ею самой. Что может вам помочь избавиться от возможного давления и не использовать слова «нет» и «нельзя»: 🔴Создавайте искусственные возможности для самостоятельности. Вместо просьб застегнуть липучки попробуйте предложить выбор: «Ты хочешь сама застегнуть липучки или мне помочь?». Это даст ребёнку чувство контроля над ситуацией и в итоге успеха. 🔴Продолжайте предлагать ей участие в процессе: «Давай вместе застегнём ботиночки, ты застегнешь левый ботинок, а я правый» и подобное. 🔴Когда застёгиваете липучки, делайте это медленно и с неподдельным интересом, показывая процесс. Это может привлечь её внимание и даже вдохновить повторить за вами. 🔴И всё-таки если ребёнок в итоге не хочет, это нормально. Она может вернуться к этому навыку позже. Важно не форсировать, чтобы не создавать сопротивления. Если ребёнок ест руками вместо ложки Еда руками — это дополнительный способ сенсорного изучения мира. Это естественный этап, который помогает ребёнку развивать тактильные ощущения и координацию. И в этом случае мы перенаправляем ребенка на получение сенсорных ощущений с другими материалами. Так как возможно, она получает истинное удовольствие от процесса, и у неё ещё не сформировалось понимание, что еда используется для питания, а не для игры. Не стоит оставлять это без внимания, вы сейчас прививаете ребенку культуру питания своей семьи и являетесь главным образцом. Можно сказать: «Еда для того, чтобы кушать. Если ты хочешь размазывать, у нас есть крем/масло/краски/тесто для игры». Это даёт альтернативу, не запрет. Вы можете останавливать словами, предлагать пойти помыть ручки и предложить еду, которую допустимо есть руками. Например, бананы, яйца, хлебцы и другие продукты. Предлагайте свою помощь в использовании ложки, если вы осознаете, что ребёнок действительно голоден. Обязательно сами ешьте ложкой рядом с ребёнком, показывая пример без ожидания, что она тут же начнёт копировать. Вы можете делать акцент и говорить «Смотри, я ем ложкой. Ты тоже можешь есть ложкой», а также подкрепляйте позитивными фразами: «Ты сейчас сама воспользовалась ложечкой!». Или моете ручки и идёте в другую деятельность. Вы можете заранее запланировать деятельность, в которой будет возможно насытиться сенсорными ощущениями — работа с песком, работа с тестом и подобное. Если у вас будет готовое занятие, то предупредите ребёнка, что после еды у неё будет возможность сделать то, что ей так хочется) Также может помочь совместная кулинария до приема пищи. Например, приготовление салата, где ребёнок может нарвать листья салата в миску руками или яйцерезкой разрезать яйцо. То есть действовать от обратного — дать нужные стимулы ребёнку до еды. ❤️ — если было полезно