🔴 ممانعت از دسترسی به سالنامه‌های آماری در وزارت آموزش و پرورش؛ چرا در مرکز آمار آموزش و پرورش را باید گِل گرفت؟ ✍🏽 جعفر ابراهیمی، معلم حدود یک ماه پیش، برای دریافت سالنامه‌های آماری سال‌های ۱۴۰۰ به بعد به وزارت آموزش و پرورش به منظور پژوهش درباره کودکان بازمانده از تحصیل، به این وزارتخانه مراجعه کردم. پس از مراجعه به بخش مربوطه، متوجه تغییر کارکنان نسبت به سال ۱۴۰۰ شدم. درخواست خود را مطرح کرده و توضیح دادم که برای کارهای پژوهشی به این آمار نیاز دارم. اما پاسخ دادند که این آمار دیگر در اختیار کسی قرار نمی‌گیرد و اعلام کردند که ارائه آمار در گذشته نیز اشتباه بوده و رویه تغییر کرده است. 🔹ملاقات با رئیس بخش و برخورد نامناسب با اصرار برای ملاقات با رئیس بخش، به دفتر ایشان راهنمایی شدم. ایشان، مردی حدوداً ۳۵ ساله، پس از اتمام مکالمه تلفنی، به صحبت‌های من گوش داد. اما با لحنی تند گفت که "رویه همین است که هست". وقتی توضیح دادم که معلمی با ۲۴ سال سابقه هستم که اخراج شده‌ام، واکنش تندی نشان داد و با الفاظ توهین‌آمیز خواست که حراست مرا از ساختمان خارج کند. 🔹حضور حراست و پلیس مسئول حراست با ماسک وارد شد و با ادبیاتی تحقیرآمیز با من صحبت کرد. من نیز با قاطعیت پاسخ دادم و هویت خود را به‌طور کامل معرفی کردم. در این میان، پلیس نیز به محل آمد. حراست اصرار داشت که گزارش تهیه شود، اما من اعلام کردم که از گزارش ترسی ندارم و هر اقدامی می‌خواهند انجام دهند. یکی از اعضای حراست با لحنی نامناسب گفت: "حالا ما هم کوتاه می‌آییم، شما پررو نشوید". من نیز با اعتراض به ادبیاتشان، گفتم که از شما نمی‌ترسم؛ هر کاری دوست دارید انجام دهید. در نهایت، بحث بالا گرفت و آن‌ها هیچ اطلاعاتی به من ندادند. پلیس که متوجه شرایط بود، مداخله نکرد و فقط خواست که محل را ترک کنم، زیرا آن‌ها قصد ارائه اطلاعات را نداشتند. پس از آن، محل را ترک کردم. 🔹برخورد مشابه با همکار دیگر بیرون ساختمان متوجه شدم که حراست برای برخورد با همکار دیگری نیز حضور دارد. این همکار برایم توضیح داد برای انجام کاری به آنجا آمده بود و کارشناس مسئول کارش را انجام نداده‌بود. وقتی این همکار اعتراض کرده و خواهان پیگیری شده بود، کارشناس با لحنی توهین‌آمیز پرسیده بود: "من به چه زبانی با تو صحبت کنم؟ تو از کجا می‌آیی؟" و پس از پاسخ همکار که گفته بود از کوهدشت است، کارشناس گفته بود: "همان پشت کوهی هستی، لری که نمی‌فهمی"(پوزش از هموطنان لرستانی). این همکار را تحقیر کرده و حراست را صدا کرده بود. اما وقتی حراست پرسیده بود مورد دومی چیست، کارشناس گفت که با هم صحبت کرده و مسئله را حل کرده‌اند، زیرا می‌دانست که توهین بزرگی کرده و حق با همکار بود. 🔹تلاش‌های بی‌نتیجه برای دسترسی به آمار پس از این واقعه، طی بیش از یک ماه تلاش مستمر برای دسترسی به این آمارها، متوجه شدم که نسخه‌های چاپ‌شده و آماده در وزارتخانه و مرکز آمار موجود است، اما از ارائه آن به شهروندان و پژوهشگران مستقل خودداری می‌کنند. دلیل آن را نیاز به داشتن نامه رسمی عنوان می‌کنند. امری که برای معلم اخراجی که به پژوهش مشغول است، دشوار است. این رویکرد نشان‌دهنده عدم تمایل به انتشار آمار و همچنین سلیقه‌ای عمل کردن در ارائه اطلاعات است. این وضعیت حاکی از ناکارآمدی و فسادی است که افراد نامناسب را در جایگاه‌های تصمیم‌گیری قرار داده است. حتی در مراجعه به مرکز آمار، متوجه شدم که برای دسترسی به آمارهای دقیق‌تر، مبالغ کلانی باید پرداخت شود. این امر نشان‌دهنده سیاست کالایی‌سازی حوزه‌های اجتماعی است که به آمارها نیز سرایت کرده و اگر توان مالی نداشته باشید، نمی‌توانید به اطلاعات دسترسی پیدا کنید. 🔹 تشدید رویه در دولت فعلی‌ این مسائل بیانگر ناکارآمدی و فسادی است که در کل ساختار وجود دارد و مختص آموزش و پرورش نیست؛ در سایر نهادها نیز مشاهده می‌شود. نکته جالب توجه این است که این رویه در دولت فعلی تشدید شده است. به نظر می‌رسد که علت عدم دسترسی عمومی و پژوهشگران مستقل به این آمارها، عدم اعتماد به خود و ترس از افشای واقعیت‌های نگران‌کننده در نظام آموزشی است. حتی با وجود حذف برخی داده‌ها از این آمارها، مقایسه و تحلیل آن‌ها می‌تواند نشان دهد که چه فاجعه‌ای در آموزش و پرورش در حال رخ دادن است. مانند آمار واقعی کودکان طرد شده از مدرسه. برای مثال، می‌توان سرعت سرسام‌آور رشد خصوصی‌سازی و کالایی‌سازی در آموزش را مشاهده کرد. سیاست‌هایی که منجر به عدم استخدام معلمان و کاهش دستمزدها شده است. همچنین، وجود ساختارها و نهادهای غیرضروری و هزینه‌بر در آموزش و پرورش که با رویکرد آموزشی ایدئولوژیک تنظیم شده و هیچ خروجی مثبتی برای کودکان این سرزمین ندارد، از دیگر مسائلی است که می‌توان از تحلیل این آمارها دریافت. ۲۵ آذر ۱۴۰۳ 🔹🔹🔹 🔹نشانی کانال تلگرامی شورا: 🆔 @kashowra