همه با هم برای اتیسم

📝توضیحات فرح بکی زاده / دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی

🔹چگونگی برنامه ریزی روزانه و‌ انتخاب رفتارهای مناسب با کودکان طیف #اتیسم در روزهای #قرنطینه

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔵پیشنهادات دکتر اکبر زاهدی/ کاردرمانگر، دکترای علوم اعصاب

پیرامون بازی های تعاملی-حرکتی والد و‌ کودک طیف #اتیسم در روزهای قرنطینه

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

💢اهداف تمرين و بازی

🔹اين بازي براي افراد ٣ سال به بالا كاربرد دارد و متناسب سن فرد می توان تعداد آيتم های هر مرحله را افزايش داد.

🔸در اين بازی از صداهای تكراری هم می توان استفاده كرد و برای بزرگسالان هم بسيار جذاب می تواند باشد.

به دو شكل قابل اجرا می باشد

1⃣ با هدف دقت و تميز شنيداری
در صورتيكه ابتدا دكمه ها و صداها را آموزش دهيم تا فرد آنها را بشناسد بعد بدون اينكه فرد صفحه را ببيند يك يا دو مورد را بزنيم و فرد به ما بگويد كه صدايی كه شنيده متعلق به كدام دكمه ها بوده و همان ها را بزند.
اين نوع بازی برای افراد با سنين بالاتر جذابتر ميتواند باشد

2⃣با هدف دقت بينايی و حافظه بينايی
هنگاميكه فرد صفحه را می بيند يك دو يا حتی تعداد بيشتری از دكمه ها را بزنيم و فرد بعد از ما همان ها را بزند كه تعداد دكمه های نواخته شده به ترتيب و پلكانی بايد زياد شود تا سطح و تعداد حافظه فرد مشخص شود.

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

💠محمدعلی میری /کارشناس ارشد کودکان استثنایی
راهکارهایی پیرامون کنترل رفتارهای دوره #بلوغ در نوجوانان طیف اتیسم برای خانواده های گرامی

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔵توضیحات دکتر زاهدی / کاردرمانگر و دکترای علوم اعصاب
پیرامون مدیریت استرس در والدین و آموزش فعالیت های روزانه کودکان طیف #اتیسم در روزهای قرنطینه

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔴چهارشنبه ساعت ۱۲:۴۵
برنامه سیمای خانواده شبکه یک
با حضور سینا توکلی
موضوع برنامه : توانبخشی مبتنی بر خانواده
راهکار روزهای قرنطینه کودکان طیف اتیسم

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

💢توصیه های "دکتر اکبر زاهدی" کارشناس ارشد کاردرمانی/دکترای علوم اعصاب
برای خانواده ها در روزهایی که مجبور به خانه نشینی با کودکان اتیسم خود هستند .

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

پریا پرچینی/ کاردرمانگر، دانشجوی ارشد توانبخشی شناختی
برای ایام تعطیل برای کودکان طیف اتیسم با عملکرد متوسط چند تمرین آموزشی (حرکتی و شناختی) در منزل را به شما پیشنهاد می دهد...
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

پریا پرچینی/ کاردرمانگر، دانشجوی ارشد توانبخشی شناختی
برای ایام تعطیل چند تمرین آموزشی (حرکتی و شناختی) در منزل را به شما پیشنهاد می دهد
باهم ببینیم...
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

راهکارهای محمد خلیلی/ گفتاردرمانگر
ویژه کودکان طیف اتیسم

تعطیلی برخی مراکز روزانه توانبخشی نباید وقفه ای در روند توانبخشی کودک تان داشته باشد

این راهکارها را می توانید به سادگی با فرزندتان در منزل تمرین کنید..
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔵سعید هادیگل (بازی درمانگر) چند بازی ساده را در روزهایی که بچه ها در خانه هستند به شما پیشنهاد می دهد.. با هم ببینیم..
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده

@irautismorg

🔵👈توصیه های سرکار خانم فیروزی مشاور و ارزیاب انجمن اتیسم ایران در مورد #اتیسم_و_کرونا را با هم بخوانیم👇

با سلام و عرض ادب به خانواده های محترم دارای فرزند اتيسم:
☘️☘️☘️☘️
در وضعيت بحران بيماری كرونا كل خانواده های عزيز برای پيشگيری از ابتلا به اين بيماری ويروسی واگيردار و مهلك مجبور به ماندن در خانه همراه فرزندان دارای اتيسم خود هستند و طبيعتا در اين شرايط با قطع برنامه توانبخشی فرزندان مواجه هستند. شرايطی همچون اضطراب ، اختلالات رفتاری، خصوصا خودزنی، وسواس و مشكلات حسی .... می تواند موجباب بيقراری اين فرزندان را رقم بزند.
در اين شرايط ميتوان از راهكارهايی جهت تسكين و آرامش اين عزيزان بهره برد. از جمله اين راهكارها به تفصيل در زير بيان می گردد:

1⃣نقش بنيادین خانواده و اعضای خانواده جهت حفظ آرامش و يكپارچگی درونی خانواده بسيار اهميت دارد از اين رو حمايت و صبوری والدين و ساير اعضا بسيار تاثير گذار خواهد بود.

2⃣استفاده از ماساژ ، براي كاهش اضطراب تاثير بسزايی خواهد داشت

3⃣تشخيص عاملی كه باعث نگرانی و استرس فرزندتان جدیدا گردیده و تلاش در جهت حذف اين موارد از جمله مواردی هست که شما باید به آن توجه کنید.

4⃣ اجتناب از تغيير در برنامه های روتين روزمره

5⃣ايجاد مداخلات برای يكپارچه سازی حسی مانند ماساژ عضلات صورت، دوش گرفتن يا آب درمانی

6⃣سرگرم كردن آنان با استفاده از خمير بازی هم به منظور تقویت حس لامسه و هم به عنوان تمرین های دست ورزی و کاهش استرس

7⃣ فراهم کردن مكان امن و آرام مثل اتاق خواب

8⃣استفاده از موسيقی با توجه به علاقمندی آنان

با توجه به موارد ذكر شده در بالا اهميت نقش خانواده محسوس تر از هميشه در اين شرايط بايد مورد توجه قرار گيرد. در واقع به همين دليل توانبخشی خانواده محور نقش بنيادی در درمان اتيسم دارد. با شيوه فرزند پروری اقتدار گرايانه مبتنی بر قاطعيت نیز می توان از دوران آشوب و نگرانی پیرامون بیماری های حال حاضر جلوگیری کرد و ایام بدون تنشی را بهمراه فرزند خود سپری کرد.

#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔹🔸کاردرمانی؛ حرفه ای برای ارتقاء کارهای روزمره در کودکان با اختلال طیف اتیسم/ اجزای عملکرد (بخش چهارم)
✍نویسنده: دکتر سمانه اسماعیلی- عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران

🔍👈هر کار از اجزای بسیاری تشکیل شده است. زمانی که کاردرمانگر با تجزیه و تحلیل یک کار متوجه میشود که وجود مشکل دراجزای عملکرد ، مانعی برای انجام مناسب آن کار است، بر روی آنها هدف گذاری میکند؛ چرا که این اجزاء پیش نیاز حیطه های کاری هستند. در زیر به چند نمونه از این اجزا اشاره میشود:
◽️مشکلات حسی: تقریباً اکثر کودکان اتیسم مشکلات حسی را تجربه میکنند. این ممکن است نقص در پردازش حسی (دریافت اطلاعات حسی مختلف وآنالیز آنها) و یا تعدیل حسی (تنظیم تعادل بین تسهیل و مهار محرکها) باشد؛ به عنوان مثال چنین کودکی ممکن است به صدای تیک تاک ساعت یا پنکه سقفی بیشترتوجه کند تا صدای کسی که در حال حرف زدن با اوست. کاردرمانگران در این زمینه از رویکردهای حسی در درمان مانند تحریک حسی، یکپارچگی حسی و رویکرد حسی-حرکتی استفاده میکنند. البته این هرگز بدان معنا نیست که در این حالت کل درمان در درمان حسی خلاصه میشود؛ چرا که 80 درصد افراد بزرگسال با اختلال طیف اتیسم می گویند که هنوز مسائل حسیشان باقی است. بنابراین، در کاردرمانی ضمن این که مداخلات حسی در جریان است، از اطلاعات حاصل از ارزیابی وضعیت پردازش حسی کودک، در انجام کارهایش استفاده میشود. استفاده از هدفون در خیابان یا پاساژ شلوغ برای کودکی که حساسیت شنوایی دارد، نمونه ای از این نوع است. برخی تحقیقات نشان داده اند که گذاشتن کوسن بادی بر روی کفی صندلی کودکی که تحرک زیاد دارد، در موقع انجام تکالیف مدرسه، به نشستن بیشتر و توجه کودک ،حتی کاهش حرکات کلیشه ای که مزاحم یادگیری هستند، کمک میکند.
◾️مشکلات حرکتی: تأخیر حرکتی در مراحل رشد حرکتی در اختلال طیف اتیسم وجود ندارد، اما هماهنگی حرکتی، برنامه ریزی حرکتی و تقلید حرکات ،دچار مشکل بوده و نیاز به درمان دارند. کاردرمانی در زمینه این مشکلات با آموزش مهارت خاص و به کارگیری آن درفعالیت های مختلف به شکل بازی، باعث تعمیم مهارتها میگردد.
◽️تغییر در فعالیتها: رفتن از کاری به کار دیگر و تغییر در جدول زمانبندی کلاس و برنامه ها برای این کودکان استرس آور است؛ چرا که خودشان توانایی پیش بینی توالی کارها را ندارند و این برایشان اضطراب ایجاد میکند. راهنماهای تصویری و نصب علائمی که نشان دهنده توالی اعمال مورد نیاز باشد، در خانه و مدرسه به این کودکان کمک کرده و باعث قابل پیش بینی شدن کارها میگردد.
#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔹🔸کاردرمانی؛ حرفه ای برای ارتقاء کارهای روزمره در کودکان با اختلال طیف اتیسم/ حیطه های کاری (بخش سوم)

▪️🖌نویسنده: دکتر سمانه اسماعیلی- عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران

◽️لباس پوشیدن: گاهی اوقات بافت لباس برای کودکان با اختلال اتیسم آزاردهنده است. بعضی از این کودکان حتی نسبت به همه لباسها حساسند و به محض بازگشت به خانه همه را درمی آورند. مشکلات برنامه ریزی حرکتی این کودکان بر روی مهارتهای حرکتی لازم در لباس پوشیدن، مانند: بستن دکمه و زیپ اثر میگذارد. در کاردرمانی برای آموزش این مهارتها از شیوه های آموزش رفتارمانند: زنجیره معکوس و چنانچه سطح شناختی کودک بالاتر باشد، از رویکرد حل مسأله شناختی استفاده میشود.
◾️بازی: در کودکان اتیسم، بازی دچار تأخیر و تفاوتهایی کیفی با سایر اختلالات تکاملی است. محدود بودن مهارتهای بازی درکودکان طیف اتیسم باعث میشود، فرصتهای یادگیری آنها کم و کمتر شود. نقایصی مانند: ضعیف بودن ایده سازی نمادین و عدم توانایی تصور اشیاء و اتفاقات در تخیل، باعث بازیهایی تکراری مثل ردیف کردن اشیاء میشود؛ ویا توجه بیش ازحد به جزئیات یا نیازبه دریافت تحریکات بینایی، عاملی میشود که کودک زمانی طولانی، فقط به چرخاندن چرخ ماشین اسباب بازی بپردازد. بازی تخیلی در کودکان با طیف اتیسم به علل مختلف مانند: نبود تفکر نمادین وانتزاعی، برنامه ریزی حرکتی ضعیف و درنتیجه عدم توانایی تقلید، همچنین به علت مشکلات ادراک و گفتار دچار مشکل است. یکی ازعلل حرکات کلیشه ای راعدم توانایی انجام بازیهای نمادین و تخیلی مطرح میکنند. یکی از اهداف مهم کاردرمانی، آموزش و تسهیل مهارتهای بازی در کودک طیف اتیسم است؛ که در این مسیر ممکن است از تکنیکهای رفتاری و مبتنی بر ارتباط مانند فلورتایم استفاده شود تا علاوه بر ایجاد مهارتهای بازی، ارتباط و رشد هیجانی نیز بهبود یابد.
◽️مدرسه و یادگیری: مسائل حسی، تداخل زیادی با عملکرد مدرسه کودکان طیف اتیسم دارند. زنگهای تفریح، زمینهای بازی، سالن غذاخوری، دویدنهای بچه ها و برخورد آنها با هم، همه پر از محرکات شدید و آزاردهنده برای کودکان دارای اتیسم هستند.به علت مشکلات پردازش شنوایی، کلاس این کودکان باید تا حد ممکن آرام باشد تا بتوانند مطالب را یاد بگیرند. انتقال توجه دراین کودکان ضعیف است و این نکته باید توسط درمانگر به معلم اطلاع داده شود. کلاسهایی که از نظر محرکات بینایی (وجود عکس و نقاشی و کاردستی روی درو دیوار)، حواس کودک را پرت میکنند و مانع یادگیری او هستند. مشکل دست خط از مواردی است که هدف کاردرمانگر قرار میگیرد واگر قابل حل نبود، در رویکرد تطابقی ، استفاده ازکیبورد کامپیوتر جایگزین آن میشود. گاهی اوقات هم تطابقاتی در ابزارهای نوشتن(میز، صندلی) و محیط کلاس به حل مشکل دست خط ، کمک میکند.
◾️خوابیدن: تقریباً 80-50 درصد کودکان طیف اتیسم وابسته به توانایی ذهنیشان مشکلات خواب دارند. کاردرمانگر با بررسی روتینها و اتفاقات قبل از خواب، موضوعات حسی، ترس از تاریکی و چگونگی انتقال از زمان روز به شب، مشاوره لازم را به خانواده ارائه میدهد. برای کودک طیف اتیسم زمان رفتن به رختخواب باید منظم باشد؛ قبل از خواب باید فعالیتهای آرامبخش اجرا شوند؛ استفاده از تکنیکهای رفتاری به ویژه خاموشی و بی اعتنایی همراه با رعایت اصول بهداشت خواب، شیوه هایی مؤثر هستند.
#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔸🔹کاردرمانی؛ حرفه ای برای ارتقاء کارهای روزمره در کودکان با اختلال طیف اتیسم/ حیطه های کاری
(بخش دوم)

▪️🖌نویسنده: دکتر سمانه اسماعیلی- عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران
◽️غذا خوردن: مشکلات غذا خوردن کودکان اتیسم معمولاً عبارت است از: عدم توانایی در استفاده صحیح از وسایل غذا خوردن، علاقه سخت به خوردن غذاهای خاص یا نخوردن همه ی غذاها و عدم تمایل به بعضی بافتها در غذاهای مختلف، عدم تمایل به خوردن غذاهای متنوع یا جدید که میتواند به علت بیش حسی لامسه دهان باشد و هم به علت مقاومت شناختی که نسبت به تغییر دارند. با گذشت زمان علاقه به غذاهای جدید، بیشتر میشود، اما در بسیاری ازاین کودکان در بزرگسالی هم علایق غذایی خاص، که اصرار شدیدی برروی آنها دارند، به چشم میخورد. ایجاد روتین هایی ثابت در میان اعضای خانواده هنگام صرف غذا باعث میشود کودک اتیسم سریع تر بتواند آداب کنارهم بودن و غذا خوردن را یاد بگیرد.
◽️آراستگی و بهداشت: مانند کوتاه کردن ناخن ها، شستن موها یا مسواک زدن معمولاً برای کودک طیف اتیسم چالشی بزرگ است. گاهی کوتاه کردن مو وقت زیادی را میخواهد و خانواده باید آرایشگری پرحوصله انتخاب کند. مشکل در مسواک زدن و کوتاه کردن ناخن ها، بیشتر اوقات با بیش حسی لامسه مرتبط است. بسته به این که والدین خودشان این کار را کنند یا کودک و این که از چه نوع مسواک یا شانه ای استفاده میشود، باید تصمیم به راه حل مناسب گرفت. گاهی استفاده از مسواک برقی به جای مسواک معمولی، و عوض کردن شانه با شانه های با سوزنهای پهن، مشکل را حل میکند. همچنین، استفاده از تصاویر و سمبل های بینایی و شنیدن داستانهایی در مورد این اعمال، کودک را آماده تر میکند. مشاهده ی اطرافیان به خصوص خواهر و برادر در حال انجام این اعمال، به برنامه ریزی حرکتی این کودکان کمک زیادی می‌کند.
◽️توالت رفتن: بسیاری از کودکان طیف اتیسم در توالت رفتن مشکل دارند. این ممکن است به خاطر حساسیت زیاد به بو، صدای سیفون یا هواکش باشد. ممکن است کودک در تلاش برای دفع ناتوان باشد. روشهایی مانند: پاداش دادن، استفاده از علائم بینایی، داستانهای تصویری و دیدن ویدئوهای انیمیشنی فرآیند توالت رفتن، مفید هستند.
#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

🔹🔸کاردرمانی؛ حرفه ای برای ارتقاء کارهای روزمره در کودکان با اختلال طیف اتیسم
(بخش اول)

✍✍نویسنده: دکتر سمانه اسماعیلی- عضو هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی ایران

🔹🔸انسان در طول شبانه روز کارهایی را انجام میدهد؛ کارهایی که دوست دارد، نیازدارد، یا از او انتظار میرود که انجام دهد. این کارها شامل: فعالیت های مراقبت از خود (غذا خوردن، بهداشت فردی ،توالت رفتن، لباس پوشیدن و ...)، بازی و اوقات فراغت، تحصیل ویادگیری، خواب واستراحت، کار و مشارکت اجتماعی میباشند. هدف نهایی کاردرمانی، به عنوان حرفهای کلیدی در توانبخشی اختلال طیف اتیسم، ایجاد حداکثراستقلال درانجام کارهای نام برده شده است.
تخصّص ویژه یک کاردرمانگر را میتوان در سه موضوع مطرح کرد: دانشی کامل بر روی رشد همه جانبه کودک دارد؛ به عبارت دیگر میداند که توانایی کودک در انجام فعالیتهای مختلف؛ مانند: مراقبت از خود، بازی و تحصیل (یادگیری) در هر سن به چه شکلی باید باشد؛ او میداند که چطور مشکلات کودک و عوامل محیطی بر روی انجام کارها و نقشهای کودک و خانواده تأثیر میگذارند؛ همچنین در اصلاح، تغییر و تطابق در این کارها کمک میکند تا قابل انجام گردند. به طور کلی میتوان گفت که ابزار ارزیابی و ابزار درمان یک کاردرمانگر انجام عملکردی فعالیتها میباشد. در مورد کودک با طیف اتیسم معمولاٌ مشکلات شناختی و زبانی مانع اجرای تستهای استاندارد هستند و مشاهده عملکرد در حین انجام کار بهترین روش ارزیابی برای یک کاردرمانگر است.
اهداف کاردرمانی با توجه به نتایج ارزیابیها و اولویتهای خانواده تعیین میگردد. مشارکت خانواده در توانبخشی کودک طیف اتیسم امری ضروری است. کاردرمانگر می‌تواند نقش مهمی در ارائه اطلاعات لازم به خانواده داشته باشد و به آنها کمک کند تا با تقویت نقش خود به عنوان والدین، تأثیر بهتری بر روی رشد و افزایش مهارت‌ها در فرزندشان داشته باشند. به طور کلی دو نوع هدف گذاری در کاردرمانی افراد با طیف اتیسم صورت میگیرد:
1-به طور مستقیم بر روی حیطه های کاری ، یعنی افزایش توانایی در انجام کارها مانند: بازی، مراقبت از خود یا فعالیتهای یادگیری ومدرسه ، کار شود.
2-بر روی اجزای عملکرد که برای انجام این کارها پیش نیاز و ضروری هستند، کار شود . دراینجا باز هم هدف نهایی، قادرساختن کودک به انجام کارهاست.
در بخش های بعدی به بررسی این اهداف پرداخته شده و به نکات مهم در درمان اشاره میشود.
#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg

#اتیسم_و_آموزش_خانواده
#توانبخشی_مبتنی_بر_خانواده
@irautismorg