✨ شورای عالی کنکور؛ تلطیف گائوکائو ✨[بخش دوم]
🔰 فارغ از گذشته این مسئله- که در قالب شماره هفتم
#نشریه_تأملات مرکز رشد به آن پرداخته شده است- رویکرد جدید را میتوان از وجوه مختلف مورد بررسی قرار داد:
1️⃣ عجله یا شاید ذوق نتایج این جلسه توسط دبیر محترم شورا بسیار مشهود است. اگرچه که وسعت و گستره تأثیرگذاری این مسئله در سطح ملّی انکارناپذیر است اما اعلام سیاستهایی کلی که خود در برخی موارد بسیار مبهم و سوالبرانگیز هستند و هنوز بهصورت یک بسته کامل مورد بررسی و تصویب قرار نگرفتهاند (در این جلسه تنها ۵ مورد مصوب شده است) نوعی شتابزدگی یا شاید آرامشبخشی به داوطلبان سالهای آتی است. هرچه هست به نظر میرسد این نحوه از اطلاعرسانی از عالیترین شورای فرهنگی کشور با اصول سیاستگذاری عمومی ناهمخوان است.
2️⃣ همچنان روایت مسئله در ذهن سیاستگذاران اصلی کنکور، خوب بودن یا ناگزیربودن این جنس و قالب از سنجیدن و پذیرفتن دانش آموزان برای مقطع
#آموزش_عالی است. چنین فرضی لزوم اصلاح و پیرایش حواشی بوجود آمده چنین آزمونی- مانند استرس ناشی از یکبار برگزار شدن- را تجویز میکند.
3️⃣ کنکور فعلی در مصوبات شورا همچنان معتبرترین سبک رقابت برای ورود به دانشگاه تلقی میشود. از اینرو سایر عناصر سیاستگذاری دیگر نه اصل چنین رقابتی را حذف میکنند و نه شکل آنرا.
4️⃣ یکی از عناصر مهم مشروعیت رقابت، عادلانه بودن آن است. حفظ صرف رقابت (بخوانید کنکور) و عدم توجه به وضعیت رقابتکنندگان (بخوانید داوطلبان) و عدم برنامهریزی برای جبران کمبودها یا ترمیم قابلیتهای رقابتی آنان (بخوانید دانشآموزان مناطق محروم یا مدارس دولتی بیکیفیت)، نتایج ناعادلانه قبلی را تکرار خواهد کرد.
5️⃣ نقطه کانونی و ثقل کنکور رقابت بر سر رشتههای پر متقاضی (مانند
#علوم_تجربی ) و دانشگاههای مطرح کشور (مانند دانشگاه شریف) است. بدلیل عدم تغییر محسوس ظرفیت پذیرش این رشتهها و دانشگاهها، همچنان شاهد تقاضای پرحجم و استرس و فشار ناشی از آن خواهیم بود. به نظر میرسد وظیفه سیاستگذاران حل این معضل در فضای آموزشی کشور است. معضلی که با قرائت فعلی از وضعیت سنجش و پذیرش اصلاً سهمی در سیاستهای مصوب ندارد. البته مسئله مبنای کنکور، حتی حجم تقاضای نامتعادل هم نیست.
6️⃣ دوبار برگزاری در سال و اعتبار دوساله نتیجه آزمون از مهمترین اقدامات پیرایشی جهت کاهش زمان برگزاری و فشار روانی ناشی از آزمون کنکور است. آیا این کار واقعا فشار روانی را کاهش میدهد؟ فشارها ناشی از چه هستند که با دو بار برگزاری آزمون، کم میشوند؟
7️⃣ تأثیر ۶۰ درصدی
#سوابق_تحصیلی دانشآموزان در نمره و رتبه نهایی کنکور، مبهم و ناقص است:
🔹 به نظر میرسد طیف نمرات ۲۰-۱ قدرت تفکیککنندگی بسیار پایینی دارند ما در این بخش با انبوهی از دانشآموزان دارای نمرات ۲۰ مواجه خواهیم بود. امری که همچنان کنکور را به عنوان عامل تعیینکننده در نتیجه رقابت بدل خواهد کرد.
🔹 شکاف کمیت و کیفیت انواع مدارس در مناطق مختلف کشور عملاً کفه رقابت در
سوابق تحصیلی را به نفع دانشآموزان حاضر در مدارس با کیفیت (که عمدتاً پولی، دولتی خاص و در مناطق خاصی از کشور هستند) سنگین میکند. دسترسی به معلم و امکانات آموزشی مناسب و همچنین کلاسهای فراوان تقویتی از جمله عناصر کیفیتساز هستند.
🔹 به نظر میرسد که
#امتحانات_نهایی در سال پایانی تحصیل دانشآموزان معیار و میزانی ناقص از
سوابق آنها هستند و برای اینکه این
سوابق بتوانند نمایندگی درستی از فعالیتها و تلاشهای افراد باشند باید حداقل ۳ سال آخر
تحصیلی را سنجش کنند. اساسا امتحانات نهایی، چه چیزی را میسنجند؟
🔰 به نظر میرسد راهکار درست مسئله کنکور را باید در چند سرفصل جستجو کرد:
🔸 سنجش شایستگیهای بنیادین داوطلبان بر اساس نیاز هر کد رشته
تحصیلی🔸 شناسایی، رشد و هدایت
تحصیلی هدفمند
🔸 مدیریت تقاضای مناسب برای رشتهها و دانشگاههای پرمتقاضی
🔸 ایجاد فرصت رقابت عادلانه از طریق افزایش کیفیت و کمیت آموزشی خصوصا در مناطق محروم
🔺️🔺️🔺️🔺️👤 «علیرضا سجادیه»
#قطب_نما#عدالت_آموزشی#نظام_سنجش_و_پذیرش#کنکور#شورای_عالی_انقلاب_فرهنگی#آموزش_و_پرورش#سوابق_تحصیلی#نشریه_تأملات#عدالت_اجتماعی🆔 @gerayeedalat