♻️ Подтипы РАС: пересборка Часть 3. А теперь — о различиях (ранее: часть 1 и сегодняшняя же часть 2) Одна из отличительных черт во всех выявленных подтипах РАС — это гипер- и гипосвязность некоторых частей мозга. Гиперсвязность — когда нейронных связей больше, чем обычно. Отсюда следует, что: • обработка соответствующей информации будет интенсивнее, что может приводить к застреванию/зацикливанию и перегрузками, а иногда и эпилептическим очагам; • генерация контента будет быстрее; • если такая связь — между областями, а не внутри, то их ассоциации будут случаться чаще (синестезия, латеральное мышление и прочее творчество может быть как раз тут). Гипосвязность — соответственно, наоборот. Способность мозга создавать необычное количество связей была обнаружена ранее — при изучении* травм. И это часть более широкой концепции сетевой пластичности — той части нейропластичности, которая касается именно связей частей мозга (и не включает создание новых нейронов, например). Насколько ярко это проявится, будет зависеть в т. ч. от биохимических возможностей организма в конкретный момент, но главное — под это есть «прошивка». _______ Также здесь важно раскрыть то, что исследователи не описали, а без этого не понять особенности рисунка речи и др. в разных подгруппах. ✍️ Специфика социального взаимодействия определялась в исследовании по параметру «социальный аффект». Он измеряет необычность визуального контакта, выражения лица, инициирования совместного внимания и другие формы поведения. ✍️ Вербальный IQ (verbal IQ) — или вербальный интеллект — это способность понимать и рассуждать, используя концепции, сформулированные в словах. В более широком смысле это связано с решением проблем, абстрактным мышлением и рабочей памятью. ✍️ Обработка языка (language processing) — это способность понимать, интерпретировать и производить (!) язык, охватывающий устную, письменную и жестовую формы. Она включает в себя (ниже примеры авторские — если что, поправляйте): ▪️ Фонологическую обработку — распознавание звуков в речи. Пример: различение слов «кот» и «год». ▪️ Морфологическую — понимание структуры слов и их компонентов (например, суффиксов). Пример: понимание, что «стульчик» будет означать «маленький стул». ▪️ Синтаксическую — усвоение грамматических правил для создания предложений. Пример: понимание, что «собака гоняется за кошкой» отличается от «кошка гоняется за собакой». ▪️ Семантическую — извлечение смысла из слов и предложений. Пример: различение смыслов слова в «разговор прошёл в необычном ключе» и «она играет в басовом ключе»; «купи, пожалуйста, лук» и «зацени мой лук» 😎 ▪️ Прагматическую — интерпретацию языка на основе контекста, тона и социальных сигналов. Пример: сарказм в «Только вас мне ещё и не хватало!». И с этими компонентами — формирование связных предложений путём моторного планирования: артикуляции для речи или других движений для языка жестов. В следующей части мы рассмотрим через эту призму каждый из подтипов.