Анастасия Попадьин специально для «Что делать?». Об отмене Болонской системы Вчера на обсуждение Госдумы был вынесен вопрос об отмене Болонской системы образования в России. Эта система подразумевает двухуровневое высшее образование (бакалавриат и магистратура), которое должно соответствовать единым требованиям и признаваться на территории стран-участников системы (49 стран). Россия вступила в Болонский процесс в 2003 году, окончательно перейдя на новую систему к 2011. При этом в ряде вузов на отдельных специальностях сохранился прежний формат обучения «специалитет» (5-6 лет обучения), который в Болонской системе приравнивается к бакалаврскому образованию. Изначальные цели о признании российских дипломов за рубежом и возможностях академической мобильности не увенчались уверенным успехом: в зарубежных странах при приеме на работу или обучение в вузах котировались лишь дипломы отдельных российских университетов, а выпускникам зачастую приходилось сдавать экзамен в принимающей стране для подтверждения диплома. В связи с проведением СВО и новым политическим курсом страны, вопрос об образовательной системе России приобрёл «новую» актуальность. В Болонской системе есть как свои плюсы, так и минусы, но главный вопрос не в формах и структурах, а в наполнении и содержании, в качестве образования. В настоящий момент главными трендами экономического развития являются цифровые технологи и человеческое развитие, и в этом контексте научное сотрудничество и привлечение кадров являются значительными приоритетами. Поэтому однозначного и кардинального перехода, перестройки системы высшего образования допустить нельзя. Что делать? Представляются уместными и эффективными смешанные формы обучения и возможность вузов и студентов самостоятельно выбирать систему образования. А усилия и затраты по реформации лучше направить на содержательное наполнение программ, обеспечение достойных и конкурентоспособных зарплат преподавателям, создание возможностей для трудоустройства выпускников. Необходимо взять все лучшее из прежних форматов обучения, возможно, даже из советского опыта образования (развитие критического мышления, наполненность образовательных программ, привлечение высококлассных специалистов для преподавания, возможности прохождения практики студентами), и дополнить их новыми тенденциями (междисциплинарность, открытость образования, международное сотрудничество, использование новых технологий в процессе обучения, ориентация на практические навыки). Тогда и специалисты из вузов будут выпускаться хорошие, и экспериментировать очередные 20 лет нам не придётся.