По показателям
(в частности по столь быстрому уменьшению объема серого вещества) есть, конечно, сомнения и вопросы, но в целом и без исследования понятно, что короткие фрагменты любой информации - не лучшая пища для мозга.
Мозг развивается или по крайней мере поддерживает форму через напряжение. А оно достигается обработкой поступаемой информации, ее распаковкой, осмыслением и перепаковкой по сформированным конкретно этим мозгом процедурам систематизации информации и превращения ее в знание. Полезное это знание или нет - это отдельный вопрос, но мозг работает именно тогда, когда превращает информацию «на входе» в некий аналог «чертогов разума», из которых он способен извлечь это знание, связав его со всеми остальными «папками» в этих «чертогах».
Короткие фрагменты информации не дают такой возможности - их практически невозможно переработать из-за ограниченного объема. Поэтому они поступают на «склад» как есть, без превращения их в знание. Логично, что мозг перестает напрягаться, а значит - как любой ненужный орган, будет постепенно атрофироваться. Либо функционально, либо вообще на уровне органики. Хотя, конечно, не так быстро, как утверждает исследование.
То же самое относится и к сегодняшней системе образования, которая основана на запоминании объемов, но не их систематизации. Идеал такой системы образования - энциклопедические гиганты типа Вассермана, обладающие колоссальным объемом вложенной информации, но не способные системно переработать и извлечь её. По какой причине они интересны на передачах-угадайках, но как только начинают излагать свои идеи за пределами подобных шоу - хоть святых выноси.
Мозг должен работать, поэтому переход только на видеоинформацию резко сужает его функционал, а если при этом видео фрагментарно и бессистемно загружается в него, даже та малая загрузка мозга вообще перестает работать. Информация прямиком из глаз складируется в память, откуда ее почти невозможно достать, так как непонятно, где и что лежит.
