Динамическая активность вместо вовлечения

В продолжение темы связи вовлеченности и результатов. На сайте MIND Research Institute есть методичка о вовлечении и активности на уроках — Rethinking Student Engagement.

Исследователи утверждают, что вовлечение в традиционном смысле может приводить к поверхностному обучению. Если вовлечение — самоцель, то такие занятия могут быть малоинформативными и приводить к минимальному когнитивному вызову и усвоению материала. Поэтому MIND Research Institute вводят термин динамической активности, которая требует от учеников постоянного участия, принятия значимых решений и получения немедленной обратной связи.

Принципы динамической активности:
— Что делают ученики? Подход должен требовать от учащихся активных действий, а не пассивного восприятия информации.
— Как много значимых решений принимают ученики? Обучение должно включать задачи, требующие анализа, суждений и выбора.
— Какую обратную связь получают учащиеся и когда? Своевременная и информативная обратная связь помогает понять, как действия учеников соотносятся с учебными целями.

В общем, образовательные теории нам говорят, что надо делать преподам для эффективного обучения учащихся. Теории менеджмента исследуют, как создать условия, при которых работники будут чувствовать себя мотивированными и ценными, чтобы повышать их продуктивность и удовлетворенность работой. Мне кажется, часто это об одном и том же.