Россия, которую они потеряли. Социальный капиталЪ. В свете постоянных разговоров про сокращение образования хочется проследить его историю. 31 августа 1827 Николай I издал рескрипт о том, что крепостные крестьяне и дворовые люди не должны обучаться в заведениях выше приходских и уездных училищ. Он запрещал допускать крепостных людей к учёбе в гимназиях и университетах, пока они не получат вольную от помещика. В период с 1844 по 1862 до отмены крепостного права расходы на духовное ведомство превышали расходы на народное просвещение. Примером чудовищного сословного неравенства является печально знаменитый циркуляр Министра народного просвещения "О сокращении гимназического образования", более известный как циркуляр "О кухаркиных детях", 1887: "Озабочиваясь улучшением состава учеников гимназий и прогимназий, я нахожу необходимым допускать в эти заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детей коих, за исключением разве одарённых необыкновенными способностями, вовсе не следует выводить из среды, к коей они принадлежат, и через то, как доказывает многолетний опыт, приводить их к пренебрежению своих родителей, к недовольству своим бытом, к озлоблению против существующего и неизбежного, по самой природе вещей, неравенства имущественных положений". С.Ю. Витте, председатель Совета министров Российской империи: "А просвещение? О том, что оно находится в зачатке, это всем известно, как и то, что мы в этом отношении отстали не только от европейских, но и от многих азиатских и заатлантических стран... Наш народ с православной душой невежествен и тёмен. А тёмный народ не может совершенствоваться. Не идя вперёд, он по тому самому будет идти назад, сравнительно с народами, двигающимися вперёд. Главный недостаток России, по моему глубокому убеждению, заключается в отсутствии народного образования, в таком отсутствии, какое не существует ни в одной стране, имеющей хоть какое-нибудь притязание быть цивилизованным государством. Нигде в цивилизованных странах нет такого количества безграмотных, как у нас в России". В 1899 доля взрослых лиц, умеющих писать, составляла в США 92%, а в РИ - 16%. Законы о всеобщем обязательном бесплатном начальном образовании были приняты: в Пруссии в 1717- 1763, в Австрии в 1774, в Дании в 1814, в Швеции в 1842, в Норвегии в 1848, в США в 1852-1900, в Японии в 1872, в Италии в 1877, в Великобритании и Франции в 1833-1880/1882. Закон о начальных училищах и введении всеобщего бесплатного обязательного начального образования в РИ так и не будет принят. Даже А. Деникин, один из лидеров Белого движения, говорил про: "Долгие годы крестьянского бесправия, нищеты, а главное — той страшной духовной темноты, в которой власть и правящие классы держали крестьянскую массу, ничего не делая для её просвещения". Уровень грамотности в конце ХІХ в. по Европейской России составлял 23%, в Польше 31%, в Лифляндии и Эстляндии — 95%, в Финляндии — 98%. И конечно же всему этому безобразию было обоснование, своя идеологическая база, которая исходила из чувства ранга, социального неравенства, превосходства и прочего социал-дарвинизма в самых ужасных формах. Вот шедевр от философа Н.А. Бердяева из "Философии неравенства": "Но объективная незаинтересованная наука должна признать, что в мире существует дворянство не только как социальный класс с определенными интересами, но как качественный душевный и физический тип, как тысячелетняя культура души и тела. Существование "белой кости" есть не только сословный предрассудок, это есть неопровержимый и неистребимый антропологический факт". От чего ушли к тому и идёмЪ. PS Вот такие результаты являются и следствием образования. Nature опубликовали на днях рейтинг стран-лидеров по исследованиям, РФ на 22 месте, а Китай на 1-м.