#paedagogenzeigengesicht
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...ist ein Zusammenschluss von im Bildungs- und Sozialsystem arbeitenden Menschen, die sich für das Kindeswohl, für die ABSCHAFFUNG sämtlicher Maßnahmen und Menschlichkeit im Bildungswesen einsetzen und für ihre Überzeugungen gemeinsam einstehen.
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Lehrer zur Corona-Debatte: Wieso haben wir nicht protestiert? Wo ist die Aufarbeitung?
Die Kita- und Schulschließungen während der Pandemie waren ein Fehler, sagt unser Autor. Eine Diskussion gibt es darüber nicht. Das ist fatal. Ein Gastbeitrag.
"Die sogenannten 2G-Regeln wurden mit ihrem angeblichen Beitrag zur Eindämmung der Pandemie begründet. De facto waren sie allerdings eine der wichtigsten Maßnahmen dafür, den Druck auf die sogenannten Ungeimpften zu erhöhen, sich doch noch impfen zu lassen. Bestimmte Ethiker:innen haben in diesem Zusammenhang öffentlich behauptet, dass es ethisch zulässig sei, die sogenannten Ungeimpften zu diskriminieren (Alena Buyx). Ich frage mich: Wie konnte es passieren, dass Ethik-Lehrkräfte dies unwidersprochen hingenommen und keine saubere ethische Analyse für dieses ethische Problem eingefordert haben?"
https://www.berliner-zeitung.de/open-source/lehrer-zur-corona-debatte-wieso-haben-wir-nicht-protestiert-wo-ist-die-aufarbeitung-li.310701?utm_medium=Social&utm_source=Twitter#Echobox=1674743359
Die Kita- und Schulschließungen während der Pandemie waren ein Fehler, sagt unser Autor. Eine Diskussion gibt es darüber nicht. Das ist fatal. Ein Gastbeitrag.
"Die sogenannten 2G-Regeln wurden mit ihrem angeblichen Beitrag zur Eindämmung der Pandemie begründet. De facto waren sie allerdings eine der wichtigsten Maßnahmen dafür, den Druck auf die sogenannten Ungeimpften zu erhöhen, sich doch noch impfen zu lassen. Bestimmte Ethiker:innen haben in diesem Zusammenhang öffentlich behauptet, dass es ethisch zulässig sei, die sogenannten Ungeimpften zu diskriminieren (Alena Buyx). Ich frage mich: Wie konnte es passieren, dass Ethik-Lehrkräfte dies unwidersprochen hingenommen und keine saubere ethische Analyse für dieses ethische Problem eingefordert haben?"
https://www.berliner-zeitung.de/open-source/lehrer-zur-corona-debatte-wieso-haben-wir-nicht-protestiert-wo-ist-die-aufarbeitung-li.310701?utm_medium=Social&utm_source=Twitter#Echobox=1674743359
Berliner Zeitung
Lehrer zur Corona-Debatte: Wieso haben wir nicht protestiert? Wo ist die Aufarbeitung?
Die Kita- und Schulschließungen während der Pandemie waren ein Fehler, sagt unser Autor. Eine Diskussion gibt es darüber nicht. Das ist fatal. Ein Gastbeitrag.
Immer mehr Schüler mit psychischen Problemen
Stadt sagt Kölner Schulen die geforderte Unterstützung zu
"Nach Angaben der Schulen bleibt die Zahl der Schülerinnen und Schüler mit mentalen Problemen trotz des Abflauens der Corona-Pandemie unverändert hoch. Die Schulen fordern neben Schulsozialarbeitern für jede Schule auch präventive Angebote, wie sie etwa das Programm und Präventionsprogramm „Verrückt! Na und“ bietet, mit dem der Verein „Irrsinnig menschlich“ Schülerinnen und Schülern in Workshops einfache und wirksame Wege aufzeigt, wie Schüler Krisen meistern und ihre seelische Gesundheit stärken können."
Quelle: https://www.ksta.de/koeln/psychische-probleme-von-schuelern-stadt-koeln-sagt-schulen-unterstuetzung-zu-414163
Stadt sagt Kölner Schulen die geforderte Unterstützung zu
"Nach Angaben der Schulen bleibt die Zahl der Schülerinnen und Schüler mit mentalen Problemen trotz des Abflauens der Corona-Pandemie unverändert hoch. Die Schulen fordern neben Schulsozialarbeitern für jede Schule auch präventive Angebote, wie sie etwa das Programm und Präventionsprogramm „Verrückt! Na und“ bietet, mit dem der Verein „Irrsinnig menschlich“ Schülerinnen und Schülern in Workshops einfache und wirksame Wege aufzeigt, wie Schüler Krisen meistern und ihre seelische Gesundheit stärken können."
Quelle: https://www.ksta.de/koeln/psychische-probleme-von-schuelern-stadt-koeln-sagt-schulen-unterstuetzung-zu-414163
Kölner Stadt-Anzeiger
Psychische Probleme von Schülern: Stadt Köln sagt Schulen Unterstützung zu
Immer mehr Schüler haben psychische Probleme. Die Kölner Schulen fordern Unterstützung und Prävention. Die Politik hat nun reagiert.
Forwarded from Homeschooling wagen
‼️MS Teams & Co an Schulen - endlich ist es soweit:
Ein Vater erklärt, wie man gegen problematische Accounts seines Kindes vorgehen kann ‼️
💥Videokonferenz am Donnerstag, den 15.12.22 um 20 Uhr💥
Link: https://bbb.omdao.de/b/omk-1nz-v01-1k4
=> Link in Firefox oder Chrome-basierten Browser eingeben
=> "Nur zuhören" auswählen (Chatfragen möglich)
=> Bitte möglichst LAN oder sehr gutes WLAN verwenden
Ein Vater erklärt, wie man gegen problematische Accounts seines Kindes vorgehen kann ‼️
💥Videokonferenz am Donnerstag, den 15.12.22 um 20 Uhr💥
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Forwarded from henning rosenbusch - Channel
„Die Lehrerin war Ende März 2021 von einem mobilen Impfteam in ihrer Schule mit dem Impfstoff des Herstellers AstraZeneca gegen das Coronavirus geimpft worden. Etwa eine Woche später erlitt sie »schwerste körperliche Schäden, deren Folgen weiterhin andauern«, teilte das Gericht mit.“
https://www.spiegel.de/panorama/bildung/verwaltungsgericht-hannover-impfschaden-nach-corona-impfung-in-schule-kein-dienstunfall-a-65fdf544-8c72-4ba1-b447-c623b48338a2
t.center/Rosenbusch
https://www.spiegel.de/panorama/bildung/verwaltungsgericht-hannover-impfschaden-nach-corona-impfung-in-schule-kein-dienstunfall-a-65fdf544-8c72-4ba1-b447-c623b48338a2
t.center/Rosenbusch
PÄDAGOGEN-REMONSTRATION
Aufruf: Erfahrungen mit Remonstration für Multipolar Artikel gesucht. - Anonymität garantiert.
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
ich bin Lehrerin an einem niedersächsischen Gymnasium und habe in der Coronazeit remonstriert, da ich die Maskenpflicht für Schüler für verfassungswidrig hielt. Das war im Herbst 2020. Bis heute habe ich keine Antwort vom zuständigen Dezernenten erhalten, trotz mehrfacher Nachfrage.
Als ich aber auf die mögliche Toxizität der Teststäbchen hinwies, erhielt ich umgehend die Antwort der Behörde, dass diese Information nicht zutreffe.
Aus meiner Sicht herrscht hier vor allem eines: Der Wunsch, jede Verantwortung von sich zu weisen.
🖌 Ich möchte über die Erfahrungen von Beamten - v.a. Lehrern und Polizisten - mit ihrer Remonstration in der Coronazeit schreiben und die Redaktion von Multipolar hat Interesse. Die Frage nach dem Umgang der Behörden mit Beamten, die ihre Gewissenskonflikte kommuniziert haben, wurde aus meiner Sicht noch kaum in der Öffentlichkeit thematisiert. Sie gehört aber dringend zur Aufarbeitung der Coronazeit und wird in Zukunft mit Sicherheit wieder akut werden.
Meinen letzten Artikel für Multipolar findet Ihr hier: https://multipolar-magazin.de/artikel/kein-vertrauen-polizei.
Ich war im vorherigen Leben Journalistin und habe deshalb den Impuls, die Coronazeit auch journalistisch zu verarbeiten. Ich werde dabei von der hochprofessionellen Multipolar-Redaktion betreut.
❗️ Falls Ihr auch Erfahrung mit einer Remonstration gemacht habt und bereit seid, darüber zu berichten, würde ich mich über eine PN an @kassandrahh sehr freuen. Eure Anonymität wird gewahrt.
🙏 Bitte teilt diesen Aufruf auch an andere Lehrerkollegen, inklusive solcher, die aus dem Beruf oder dem Beamtenstatus ausgeschieden sind.
Herzliche Grüße,
D.
Aufruf: Erfahrungen mit Remonstration für Multipolar Artikel gesucht. - Anonymität garantiert.
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
ich bin Lehrerin an einem niedersächsischen Gymnasium und habe in der Coronazeit remonstriert, da ich die Maskenpflicht für Schüler für verfassungswidrig hielt. Das war im Herbst 2020. Bis heute habe ich keine Antwort vom zuständigen Dezernenten erhalten, trotz mehrfacher Nachfrage.
Als ich aber auf die mögliche Toxizität der Teststäbchen hinwies, erhielt ich umgehend die Antwort der Behörde, dass diese Information nicht zutreffe.
Aus meiner Sicht herrscht hier vor allem eines: Der Wunsch, jede Verantwortung von sich zu weisen.
🖌 Ich möchte über die Erfahrungen von Beamten - v.a. Lehrern und Polizisten - mit ihrer Remonstration in der Coronazeit schreiben und die Redaktion von Multipolar hat Interesse. Die Frage nach dem Umgang der Behörden mit Beamten, die ihre Gewissenskonflikte kommuniziert haben, wurde aus meiner Sicht noch kaum in der Öffentlichkeit thematisiert. Sie gehört aber dringend zur Aufarbeitung der Coronazeit und wird in Zukunft mit Sicherheit wieder akut werden.
Meinen letzten Artikel für Multipolar findet Ihr hier: https://multipolar-magazin.de/artikel/kein-vertrauen-polizei.
Ich war im vorherigen Leben Journalistin und habe deshalb den Impuls, die Coronazeit auch journalistisch zu verarbeiten. Ich werde dabei von der hochprofessionellen Multipolar-Redaktion betreut.
❗️ Falls Ihr auch Erfahrung mit einer Remonstration gemacht habt und bereit seid, darüber zu berichten, würde ich mich über eine PN an @kassandrahh sehr freuen. Eure Anonymität wird gewahrt.
🙏 Bitte teilt diesen Aufruf auch an andere Lehrerkollegen, inklusive solcher, die aus dem Beruf oder dem Beamtenstatus ausgeschieden sind.
Herzliche Grüße,
D.
multipolar-magazin.de
„Ich habe kein Vertrauen mehr in die Polizei“
Wie Bürger mit Maskenattesten ins Visier von Polizei und Justiz geraten
Forwarded from Lehrernetzwerk Schweiz | LNCH
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Der Vorstand des Lehrernetzwerks Schweiz gibt zum weltweiten Tag der Kinderrechte ein Statement ab. Danke, dass ihr uns unterstützt, damit wir Kindern helfen können.
Forwarded from Ärzte für Aufklärung offiziell
Bildungspflicht statt Schulanwesenheitspflicht!
🔵 Eine nächste Petition, diesmal von der Rechtsanwältin Dr. Katja Senkel ist am Start und wartet auf eine Anhörung im Thüringer Landtag, die wir tatkräftig unterstützen wollen. Diesmal geht es um unsere Kinder und Jugendlichen, darum sie vor staatlichen Übergriffen schützen zu können und es geht um sachliche, evidenzbasierte Aufarbeitung von Coronamaßnahmen. Wir wollen, dass Politiker erkennen: Wir nehmen das nicht! Wir fordern Aufarbeitung und Konsequenzen für die Zukunft!
🔵 Viele Eltern, Großeltern, Lehrer, Erzieher, Ärzte, Psychologen u.v.m. haben frühzeitig erkannt, welchen Schaden diese Maßnahmen bei unseren Kindern und Jugendlichen anrichten können und sich an Politiker gewandt, um darauf aufmerksam zu machen. Doch statt Gehör zu finden, trat bei vielen Politikern oft das Gegenteil ein. Diese Menschen wurden zum Teil von ihnen diffamiert oder zu Unrecht in die rechte Ecke gestellt. Nur wenige Ausnahmen, haben diese Anliegen ernst genommen. Kinder und Jugendliche, die nicht gewillt waren, das alles mitzutragen, wurden zum Teil massiv in den Schulen ausgegrenzt von Lehrern und von Mitschülern.
🔵 Lasst uns jetzt so viele Stimmen wie möglich sammeln! Wir brauchen nur 1500 Stimmen für eine Anhörung im Thüringer Landtag. Allerdings wäre es ein deutliches Zeichen, wenn die Höhe der Stimmenanzahl noch nie dagewesen wäre in einem Landtag! Da wir alle im Laufe der Zeit so viele Initiativen gegründet haben, sollte doch das ein Leichtes für uns sein, oder? Die Onlineplattform funktioniert gut, obwohl es ein paar Hürden zu nehmen gibt. Deshalb kurz erklärt: erst registrieren mit Name, Adresse, E-Mail, Passwort, dann den Bestätigungslink abwarten, dann bestätigen und auf gehts zur Stimmenabgabe! Bei Stimmenabgabe kommt die Frage mit Klarnamen oder Pseydonym abstimmen.
🔵 Ganz wichtig: Jeder in Deutschland kann abstimmen, auch Minderjährige! Das heißt auch Ihr Schüler und Jugendlichen könnt ein Zeichen setzen! Ihr braucht nur eine Emailadresse.
Hier der link zur Petition:
https://petitionen.thueringer-landtag.de/petition/etablierung-informeller-bildungsmoeglichkeiten-fuer-junge-menschen-in-thueringen
petitionen.thueringer-landtag.de
Etablierung informeller Bildungsmöglichkeiten für junge Menschen in Thüringen - Thüringer Landtag - Petitionsplattform
🔵 Eine nächste Petition, diesmal von der Rechtsanwältin Dr. Katja Senkel ist am Start und wartet auf eine Anhörung im Thüringer Landtag, die wir tatkräftig unterstützen wollen. Diesmal geht es um unsere Kinder und Jugendlichen, darum sie vor staatlichen Übergriffen schützen zu können und es geht um sachliche, evidenzbasierte Aufarbeitung von Coronamaßnahmen. Wir wollen, dass Politiker erkennen: Wir nehmen das nicht! Wir fordern Aufarbeitung und Konsequenzen für die Zukunft!
🔵 Viele Eltern, Großeltern, Lehrer, Erzieher, Ärzte, Psychologen u.v.m. haben frühzeitig erkannt, welchen Schaden diese Maßnahmen bei unseren Kindern und Jugendlichen anrichten können und sich an Politiker gewandt, um darauf aufmerksam zu machen. Doch statt Gehör zu finden, trat bei vielen Politikern oft das Gegenteil ein. Diese Menschen wurden zum Teil von ihnen diffamiert oder zu Unrecht in die rechte Ecke gestellt. Nur wenige Ausnahmen, haben diese Anliegen ernst genommen. Kinder und Jugendliche, die nicht gewillt waren, das alles mitzutragen, wurden zum Teil massiv in den Schulen ausgegrenzt von Lehrern und von Mitschülern.
🔵 Lasst uns jetzt so viele Stimmen wie möglich sammeln! Wir brauchen nur 1500 Stimmen für eine Anhörung im Thüringer Landtag. Allerdings wäre es ein deutliches Zeichen, wenn die Höhe der Stimmenanzahl noch nie dagewesen wäre in einem Landtag! Da wir alle im Laufe der Zeit so viele Initiativen gegründet haben, sollte doch das ein Leichtes für uns sein, oder? Die Onlineplattform funktioniert gut, obwohl es ein paar Hürden zu nehmen gibt. Deshalb kurz erklärt: erst registrieren mit Name, Adresse, E-Mail, Passwort, dann den Bestätigungslink abwarten, dann bestätigen und auf gehts zur Stimmenabgabe! Bei Stimmenabgabe kommt die Frage mit Klarnamen oder Pseydonym abstimmen.
🔵 Ganz wichtig: Jeder in Deutschland kann abstimmen, auch Minderjährige! Das heißt auch Ihr Schüler und Jugendlichen könnt ein Zeichen setzen! Ihr braucht nur eine Emailadresse.
Hier der link zur Petition:
https://petitionen.thueringer-landtag.de/petition/etablierung-informeller-bildungsmoeglichkeiten-fuer-junge-menschen-in-thueringen
petitionen.thueringer-landtag.de
Etablierung informeller Bildungsmöglichkeiten für junge Menschen in Thüringen - Thüringer Landtag - Petitionsplattform
petitionen.thueringer-landtag.de
Etablierung informeller Bildungsmöglichkeiten für junge Menschen in Thüringen (Über die Petition) - Thüringer Landtag - Petitionsplattform
Forwarded from Lehrernetzwerk Schweiz | LNCH
https://unerwuenscht.ch
Bitte überall teilen! Das Unrecht muss aufgearbeitet werden. Das Lehrernetzwerk Schweiz unterstützt diese Initiative auch finanziell.
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unerwuenscht.ch
Startseite | UNERWÜNSCHT
Covid-Impfgeschädigte aus der Schweiz erzählen ihre Geschichte.
#paedagogenzeigengesicht
Erste Impressionen von unserem 3. Mitgliedertreffen in Schöftland! Weitere Fotos und Videos folgen. Schön wars! https://www.lehrernetzwerk-schweiz.ch/mitgliederevent-3/
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN BEWUNDERN... ❗️❗️❗️
Welch ein tolles Foto!
Die Kollegen im Nachbarland machen es vor...
...lassen wir uns inspirieren!
📣 https://t.center/lehrernetzwerk_schweiz
📣 Kanal: https://t.center/paedagogenzeigengesicht
📩 E-Mail: [email protected]
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Lehrernetzwerk Schweiz | LNCH
Informationen vom Lehrernetzwerk Schweiz
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Das ist jetzt aber eine Überraschung...
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN DOKUMENTIEREN... ❗️❗️❗️
"Depressionen: Mehr Schüler im Corona-Jahr 2021 erkrankt"
"(...) Kinder spielen bei der Verbreitung des Virus nach derzeitigem Stand des Wissens zwar nicht die Hauptrolle, aber es besteht das Risiko, dass sie langfristig zu seinen größten Opfern gehören", bilanzieren die Verfasser der Analyse.
(...) Bei den Jugendlichen verursachten die Reaktionen auf schwere Belastungen und Anpassungsstörungen sowie seelisch bedingte körperliche Leiden die höchsten Neuerkrankungsraten. Erstere legten seit 2019 um 19 Prozent zu; im Jahr 2021 erhielten drei Prozent aller Jugendliche im Freistaat erstmals eine entsprechende Diagnose. Noch stärker stieg die Zahl mit neu diagnostizierten Angststörungen mit einem Plus von 45 Prozent, emotionalen Störungen (+30 Prozent) sowie Depressionen (+25 Prozent)."
Quelle: https://www.sueddeutsche.de/bayern/gesundheit-muenchen-depressionen-mehr-schueler-im-corona-jahr-2021-erkrankt-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-221017-99-151983
❗️ Kommentar: Bereits mit Beginn der Durchsetzung der "Corona-Maßnahmen" an Schulen lagen die seelischen Leiden der Schüler als Konsequenz von Angst, Abstand, Isolation, Masken, Tests usw. auf der Hand.
Es war und ist teilweise immernoch erschreckend, was sich an diesen Orten des "Miteinanders" und der "Gemeinschaft" zugetragen hat und noch zuträgt.
Einige Pädagogen haben gewarnt, haben Gefährdungsbeurteilungen eingefordert, haben remonstriert (Bedenken gegen die Recht- und Verhältnismäßigkeit der Maßnahmen gegenüber ihren Dienstvorgesetzten offiziell formuliert) und Tag für Tag ihr Bestes gegeben, Schaden von den ihnen anvertrauten Kindern und Jugendlichen abzuwenden.
Sie wurden belächelt, ignoriert, verwarnt, eingeschüchtert und mundtot gemacht!
Doch ihre Bedenken sind dokumentiert, ebenso wie die Ignoranz der Verantwortlichen und der Entscheidungsträger im Schulsystem. Niemand kann sagen, er hätte "NICHTS GEWUSST!"
Hier wurden unzählige junge Menschen um Jahre ihres Lebens betrogen und mit tiefen seelischen und körperlichen Wunden zurückgelassen und das Einzige, was Lehrerverbänden, Bildungspolitikern, Schulleitungen und "Lehrern" einfällt, ist zu überlegen, wie der "Schulstoff" aufgeholt werden kann.
Es wird unser aller Aufgabe sein, das zugefügte Leid zu dokumentieren, immer wieder daran zu erinnern... und die Geschehnisse aufzuarbeiten!
📣 Kanal: https://t.center/paedagogenzeigengesicht
👩🏫 Kontakt Kollegen: https://t.center/VernetzungNRW
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"Depressionen: Mehr Schüler im Corona-Jahr 2021 erkrankt"
"(...) Kinder spielen bei der Verbreitung des Virus nach derzeitigem Stand des Wissens zwar nicht die Hauptrolle, aber es besteht das Risiko, dass sie langfristig zu seinen größten Opfern gehören", bilanzieren die Verfasser der Analyse.
(...) Bei den Jugendlichen verursachten die Reaktionen auf schwere Belastungen und Anpassungsstörungen sowie seelisch bedingte körperliche Leiden die höchsten Neuerkrankungsraten. Erstere legten seit 2019 um 19 Prozent zu; im Jahr 2021 erhielten drei Prozent aller Jugendliche im Freistaat erstmals eine entsprechende Diagnose. Noch stärker stieg die Zahl mit neu diagnostizierten Angststörungen mit einem Plus von 45 Prozent, emotionalen Störungen (+30 Prozent) sowie Depressionen (+25 Prozent)."
Quelle: https://www.sueddeutsche.de/bayern/gesundheit-muenchen-depressionen-mehr-schueler-im-corona-jahr-2021-erkrankt-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-221017-99-151983
❗️ Kommentar: Bereits mit Beginn der Durchsetzung der "Corona-Maßnahmen" an Schulen lagen die seelischen Leiden der Schüler als Konsequenz von Angst, Abstand, Isolation, Masken, Tests usw. auf der Hand.
Es war und ist teilweise immernoch erschreckend, was sich an diesen Orten des "Miteinanders" und der "Gemeinschaft" zugetragen hat und noch zuträgt.
Einige Pädagogen haben gewarnt, haben Gefährdungsbeurteilungen eingefordert, haben remonstriert (Bedenken gegen die Recht- und Verhältnismäßigkeit der Maßnahmen gegenüber ihren Dienstvorgesetzten offiziell formuliert) und Tag für Tag ihr Bestes gegeben, Schaden von den ihnen anvertrauten Kindern und Jugendlichen abzuwenden.
Sie wurden belächelt, ignoriert, verwarnt, eingeschüchtert und mundtot gemacht!
Doch ihre Bedenken sind dokumentiert, ebenso wie die Ignoranz der Verantwortlichen und der Entscheidungsträger im Schulsystem. Niemand kann sagen, er hätte "NICHTS GEWUSST!"
Hier wurden unzählige junge Menschen um Jahre ihres Lebens betrogen und mit tiefen seelischen und körperlichen Wunden zurückgelassen und das Einzige, was Lehrerverbänden, Bildungspolitikern, Schulleitungen und "Lehrern" einfällt, ist zu überlegen, wie der "Schulstoff" aufgeholt werden kann.
Es wird unser aller Aufgabe sein, das zugefügte Leid zu dokumentieren, immer wieder daran zu erinnern... und die Geschehnisse aufzuarbeiten!
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Süddeutschen Zeitung
Depressionen: Mehr Schüler im Corona-Jahr 2021 erkrankt
Bei den bayerischen Kindern und Jugendlichen haben Essstörungen und psychische Erkrankungen wie Depressionen auch im zweiten Pandemiejahr 2021 teils massiv...
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN UNTERRICHTEN... ❗️❗️❗️
Unterrichtsmaterialien im Schulfach:
"Verteidigung gegen die dunklen Künste"
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
Art. 7 Römisches Statut des Internationalen Strafgerichtshofs
VERBRECHEN GEGEN DIE MENSCHLICHKEIT
"(1) Im Sinne dieses Statuts bedeutet "Verbrechen gegen die Menschlichkeit" jede der folgenden Handlungen, die im Rahmen eines ausgedehnten oder systematischen Angriffs gegen die Zivilbevölkerung und in Kenntnis des Angriffs begangen wird:
a) vorsätzliche Tötung;
b) Ausrottung;
c) Versklavung;
d) Vertreibung oder zwangsweise Überführung der Bevölkerung;
e) Freiheitsentzug oder sonstige schwer wiegende Beraubung der körperlichen Freiheit unter Verstoß gegen die Grundregeln des Völkerrechts;
f) Folter;
g) Vergewaltigung, sexuelle Sklaverei, Nötigung zur Prostitution, erzwungene Schwangerschaft, Zwangssterilisation oder jede andere Form sexueller Gewalt von vergleichbarer Schwere;
h) Verfolgung einer identifizierbaren Gruppe oder Gemeinschaft aus politischen, rassischen, nationalen, ethnischen, kulturellen oder religiösen Gründen, Gründen des Geschlechts im Sinne des Absatzes 3 oder aus anderen nach dem Völkerrecht universell als unzulässig anerkannten Gründen im Zusammenhang mit einer in diesem Absatz genannten Handlung oder einem der Gerichtsbarkeit des Gerichtshofs unterliegenden Verbrechen;
i) zwangsweises Verschwindenlassen von Personen;
j) das Verbrechen der Apartheid;
k) andere unmenschliche Handlungen ähnlicher Art, mit denen vorsätzlich große Leiden oder eine schwere Beeinträchtigung der körperlichen Unversehrtheit oder der geistigen oder körperlichen Gesundheit verursacht werden.
(...)
Quelle: https://www.un.org/depts/german/internatrecht/roemstat1.html#T27
👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫
❗️Kommentar:
Unsere gesellschaftlichen und zivilisatorischen Fortschritte für ein friedliches, menschliches, mitfühlendes und gerechtes Miteinander fußen gerade auch auf den schrecklichen Erfahrungen der Vergangenheit.
Viele Menschen haben ihr Leben gelassen, sich aufopferungsvoll engagiert und in der Überzeugung, dass das Gute im Menschen überwiegt, gesetzliche Grundlagen geschaffen, damit wir in Frieden, Freundschaft, Mitgefühl und Harmonie zusammenleben können.
Dass diese gesetzlichen Grundlagen und die dort formulierten Werte in Anbetracht gerade auch unserer jüngeren Geschichte, der großen weltweiten Verwerfungen und Kriege, der gigantischen Schere zwischen Arm und Reich mehr Ideale denn gelebte Realität gewesen sind, ist nun offensichtlich.
Dennoch waren und bleiben sie in Wort und Geist ein kostbares Gut.
Sie sind jedoch wie die Erfahrungen der letzten Jahre gezeigt haben, keine SELBSTLÄUFER und wir müssen uns mehr denn je die Frage stellen, wie wir Wort und Geist dieser zivilisatorischen Grundlagen und Errungenschaften auch in die Tat, in unserem Leben und in unserem Alltag umsetzen können sowie wir neue Formen finden müssen, um der Unmenschlichkeit und Übergriffigkeit des 21. Jahrhunderts zu begegnen.
📣 Kanal: https://t.center/paedagogenzeigengesicht
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Art. 7 Römisches Statut des Internationalen Strafgerichtshofs
VERBRECHEN GEGEN DIE MENSCHLICHKEIT
"(1) Im Sinne dieses Statuts bedeutet "Verbrechen gegen die Menschlichkeit" jede der folgenden Handlungen, die im Rahmen eines ausgedehnten oder systematischen Angriffs gegen die Zivilbevölkerung und in Kenntnis des Angriffs begangen wird:
a) vorsätzliche Tötung;
b) Ausrottung;
c) Versklavung;
d) Vertreibung oder zwangsweise Überführung der Bevölkerung;
e) Freiheitsentzug oder sonstige schwer wiegende Beraubung der körperlichen Freiheit unter Verstoß gegen die Grundregeln des Völkerrechts;
f) Folter;
g) Vergewaltigung, sexuelle Sklaverei, Nötigung zur Prostitution, erzwungene Schwangerschaft, Zwangssterilisation oder jede andere Form sexueller Gewalt von vergleichbarer Schwere;
h) Verfolgung einer identifizierbaren Gruppe oder Gemeinschaft aus politischen, rassischen, nationalen, ethnischen, kulturellen oder religiösen Gründen, Gründen des Geschlechts im Sinne des Absatzes 3 oder aus anderen nach dem Völkerrecht universell als unzulässig anerkannten Gründen im Zusammenhang mit einer in diesem Absatz genannten Handlung oder einem der Gerichtsbarkeit des Gerichtshofs unterliegenden Verbrechen;
i) zwangsweises Verschwindenlassen von Personen;
j) das Verbrechen der Apartheid;
k) andere unmenschliche Handlungen ähnlicher Art, mit denen vorsätzlich große Leiden oder eine schwere Beeinträchtigung der körperlichen Unversehrtheit oder der geistigen oder körperlichen Gesundheit verursacht werden.
(...)
Quelle: https://www.un.org/depts/german/internatrecht/roemstat1.html#T27
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❗️Kommentar:
Unsere gesellschaftlichen und zivilisatorischen Fortschritte für ein friedliches, menschliches, mitfühlendes und gerechtes Miteinander fußen gerade auch auf den schrecklichen Erfahrungen der Vergangenheit.
Viele Menschen haben ihr Leben gelassen, sich aufopferungsvoll engagiert und in der Überzeugung, dass das Gute im Menschen überwiegt, gesetzliche Grundlagen geschaffen, damit wir in Frieden, Freundschaft, Mitgefühl und Harmonie zusammenleben können.
Dass diese gesetzlichen Grundlagen und die dort formulierten Werte in Anbetracht gerade auch unserer jüngeren Geschichte, der großen weltweiten Verwerfungen und Kriege, der gigantischen Schere zwischen Arm und Reich mehr Ideale denn gelebte Realität gewesen sind, ist nun offensichtlich.
Dennoch waren und bleiben sie in Wort und Geist ein kostbares Gut.
Sie sind jedoch wie die Erfahrungen der letzten Jahre gezeigt haben, keine SELBSTLÄUFER und wir müssen uns mehr denn je die Frage stellen, wie wir Wort und Geist dieser zivilisatorischen Grundlagen und Errungenschaften auch in die Tat, in unserem Leben und in unserem Alltag umsetzen können sowie wir neue Formen finden müssen, um der Unmenschlichkeit und Übergriffigkeit des 21. Jahrhunderts zu begegnen.
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"Herbst und Winter: Lehrerverbände wollen Maskenpflicht für Grundschüler
Masken seien eine „sehr effektive Maßnahme“, um „Unterricht in Präsenz zu ermöglichen und trotzdem relativ sicher vor einer Infektion zu sein“."
Quelle: https://www.berliner-zeitung.de/news/lehrerverbaende-wollen-maskenpflicht-fuer-grundschueler-corona-infektionsschutzgesetz-li.270743
❗️Kommentar:
Hier wird es ERNEUT schmerzlich deutlich, welche Interessen Lehrerverbände und Lehrergewerkschaften durch ihre Repräsentanten - in diesem Falle
den Bundesvorsitzenden des Verbands Bildung und Erziehung (VBE), Udo Beckmann
und
die Vorsitzende der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), Maike Finnern
vertreten: In keinem Falle sind es jene der Kinder und Jugendlichen!
Gewarnt wird vor drohenden Schulschließungen und vor krankheitsbedingten Ausfällen der LEHRER! 🚨
„Wenn der Schutz und damit die Gesundheit der Lehrkräfte nicht hinreichend beachtet wird, werden die Schulschließungen vor dem Hintergrund des bereits ohnehin schon dramatischen Personalmangels, bei entsprechendem Krankenstand von ganz allein kommen“, bemängelte Beckmann."
Ängste von Pädagogen vor einer Erkrankung müssen ernst genommen werden, ja. Aber was wird hier eigentlich gegeneinander abgewogen? 🤔
Das Schutzbedürfnis der ERWACHSENEN Pädagogen wiegt anscheinend deutlich schwerer, als die Tatsache, dass man auch KLEINKINDERN weitere Monate beim Lernen in der Schule eine MASKE aufzwingen will! 😷
Aber natürlich dient diese Maßnahme nur im zweiten Schritt dem Schutz der Lehrkräfte... ☝️
Eigentlich bedecken die Kinder ihr Nase, ihren Mund und ihr Gesicht zu IHREM EIGENEN WOHL, denn wenn die Lehrer krank werden, dann herrscht Personalmangel und dann müssen ggf. wieder Schulen schließen... Welch wirklich kranke "Logik", es muss hier einmal so deutlich gesagt werden! 🤯
Die Kinder sollen in ihrem eigenen Interesse, die Maske tragen, um die negativen Effekte von Schulschließungen, auch auf ihre Psyche, zu vermeiden.
Dann doch lieber 6-8 Stunden die Maske auf und 2-3 Mal wöchentlich testen !?! 🥵
Negative Effekte durch Masken- und Testpflicht über Stunden, Tage, Monate und Jahre hinweg auf das soziale, pädagogische, seelische und körperliche Wohlbefinden von Kindern scheint es in diesem Zusammenhang anscheinend einfach nicht zu geben. Dies ist auch wirklich abwegig anzunehmen, ein völlig an den Haaren herbeigezogener und konstruierter Zusammenhang! 🤷♀️🙄
Die Kinder und Familien werden hier vor die perfide Wahl zwischen Pest und Cholera gestellt.
Und dies vor dem Hintergrund von fröhlich feiernden Erwachsenen, gerade auch Politikern, beim Oktoberfest, auf der Kirmes nebenan, oder bei der Privatparty!
❗️Welch unfassbare Heuchelei!
❓Wer kann diesen Widerspruch den Kindern erklären?
❓Wer kann ihn verantworten?
❓Wer wird für diese Verletzungen von Kindeswohl und Menschenrechten zur Verantwortung gezogen?
🙏 Wir erinnern gern noch einmal: Kinder waren zu keinem Zeitpunkt Treiber des "Pandemiegeschehens" - Aber sie sind es, die von den Verantwortlichen am meisten gegängelt werden!
Es ist ein PÄDAGOGISCHER SKANDAL, dass Lehrerverbandsvertreter in der jetzigen Situation in der "die Pandemie" weltweit kaum mehr eine Rolle spielt, derartige Maßnahmen fordern!
...unabhängig davon, dass schon vorher ohne Abwägung, Augenmaß, Gefährdungsanalyse und Verhältnismäßigkeitsprüfung die Hygiene-Maßnahmen in Schulen Kindeswohl und Menschenrechte massivst gefährdeten, beschädigten und verletzten! 🥵
Wann hört dieser Wahn-... für "Sinn" ist hier schon lange kein Platz mehr- endlich auf?
Die Antwort liegt ggf. näher, als wir für möglich halten: Wenn DU nicht mit mehr mitmachst!
📣 Kanal: https://t.center/paedagogenzeigengesicht
👩🏫 Kontakt Kollegen: https://t.center/VernetzungNRW
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN DOKUMENTIEREN... ❗️❗️❗️
"Herbst und Winter: Lehrerverbände wollen Maskenpflicht für Grundschüler
Masken seien eine „sehr effektive Maßnahme“, um „Unterricht in Präsenz zu ermöglichen und trotzdem relativ sicher vor einer Infektion zu sein“."
Quelle: https://www.berliner-zeitung.de/news/lehrerverbaende-wollen-maskenpflicht-fuer-grundschueler-corona-infektionsschutzgesetz-li.270743
❗️Kommentar:
Hier wird es ERNEUT schmerzlich deutlich, welche Interessen Lehrerverbände und Lehrergewerkschaften durch ihre Repräsentanten - in diesem Falle
den Bundesvorsitzenden des Verbands Bildung und Erziehung (VBE), Udo Beckmann
und
die Vorsitzende der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), Maike Finnern
vertreten: In keinem Falle sind es jene der Kinder und Jugendlichen!
Gewarnt wird vor drohenden Schulschließungen und vor krankheitsbedingten Ausfällen der LEHRER! 🚨
„Wenn der Schutz und damit die Gesundheit der Lehrkräfte nicht hinreichend beachtet wird, werden die Schulschließungen vor dem Hintergrund des bereits ohnehin schon dramatischen Personalmangels, bei entsprechendem Krankenstand von ganz allein kommen“, bemängelte Beckmann."
Ängste von Pädagogen vor einer Erkrankung müssen ernst genommen werden, ja. Aber was wird hier eigentlich gegeneinander abgewogen? 🤔
Das Schutzbedürfnis der ERWACHSENEN Pädagogen wiegt anscheinend deutlich schwerer, als die Tatsache, dass man auch KLEINKINDERN weitere Monate beim Lernen in der Schule eine MASKE aufzwingen will! 😷
Aber natürlich dient diese Maßnahme nur im zweiten Schritt dem Schutz der Lehrkräfte... ☝️
Eigentlich bedecken die Kinder ihr Nase, ihren Mund und ihr Gesicht zu IHREM EIGENEN WOHL, denn wenn die Lehrer krank werden, dann herrscht Personalmangel und dann müssen ggf. wieder Schulen schließen... Welch wirklich kranke "Logik", es muss hier einmal so deutlich gesagt werden! 🤯
Die Kinder sollen in ihrem eigenen Interesse, die Maske tragen, um die negativen Effekte von Schulschließungen, auch auf ihre Psyche, zu vermeiden.
Dann doch lieber 6-8 Stunden die Maske auf und 2-3 Mal wöchentlich testen !?! 🥵
Negative Effekte durch Masken- und Testpflicht über Stunden, Tage, Monate und Jahre hinweg auf das soziale, pädagogische, seelische und körperliche Wohlbefinden von Kindern scheint es in diesem Zusammenhang anscheinend einfach nicht zu geben. Dies ist auch wirklich abwegig anzunehmen, ein völlig an den Haaren herbeigezogener und konstruierter Zusammenhang! 🤷♀️🙄
Die Kinder und Familien werden hier vor die perfide Wahl zwischen Pest und Cholera gestellt.
Und dies vor dem Hintergrund von fröhlich feiernden Erwachsenen, gerade auch Politikern, beim Oktoberfest, auf der Kirmes nebenan, oder bei der Privatparty!
❗️Welch unfassbare Heuchelei!
❓Wer kann diesen Widerspruch den Kindern erklären?
❓Wer kann ihn verantworten?
❓Wer wird für diese Verletzungen von Kindeswohl und Menschenrechten zur Verantwortung gezogen?
🙏 Wir erinnern gern noch einmal: Kinder waren zu keinem Zeitpunkt Treiber des "Pandemiegeschehens" - Aber sie sind es, die von den Verantwortlichen am meisten gegängelt werden!
Es ist ein PÄDAGOGISCHER SKANDAL, dass Lehrerverbandsvertreter in der jetzigen Situation in der "die Pandemie" weltweit kaum mehr eine Rolle spielt, derartige Maßnahmen fordern!
...unabhängig davon, dass schon vorher ohne Abwägung, Augenmaß, Gefährdungsanalyse und Verhältnismäßigkeitsprüfung die Hygiene-Maßnahmen in Schulen Kindeswohl und Menschenrechte massivst gefährdeten, beschädigten und verletzten! 🥵
Wann hört dieser Wahn-... für "Sinn" ist hier schon lange kein Platz mehr- endlich auf?
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Berliner Zeitung
Herbst und Winter: Lehrerverbände wollen Maskenpflicht für Grundschüler
Masken seien eine „sehr effektive Maßnahme“, um „Unterricht in Präsenz zu ermöglichen und trotzdem relativ sicher vor einer Infektion zu sein“.
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
Heute ist WELTKINDERTAG!
Zu diesem Anlass erinnern wir an einige Artikel der UN-Kinderrechtskonvention:
Artikel 2 [Achtung der Kindesrechte; Diskriminierungsverbot]
(1) Die Vertragsstaaten achten die in diesem Übereinkommen festgelegten Rechte und gewährleisten sie jedem ihrer Hoheitsgewalt unterstehenden Kind ohne jede Diskriminierung unabhängig von der Rasse, der Hautfarbe, dem Geschlecht, der Sprache, der Religion, der politischen oder sonstigen Anschauung, der nationalen, ethnischen oder sozialen Herkunft, des Vermögens, einer Behinderung, der Geburt oder des sonstigen Status des Kindes, seiner Eltern oder seines Vormunds.
(2) Die Vertragsstaaten treffen alle geeigneten Maßnahmen, um sicherzustellen, dass das Kind vor allen Formen der Diskriminierung oder Bestrafung wegen des Status, der Tätigkeiten, der Meinungsäußerungen oder der Weltanschauung seiner Eltern, seines Vormunds oder seiner Familienangehörigen geschützt wird.
Artikel 3 [Wohl des Kindes]
(1) Bei allen Maßnahmen, die Kinder betreffen, gleichviel ob sie von öffentlichen oder privaten Einrichtungen der sozialen Fürsorge, Gerichten, Verwaltungsbehörden oder Gesetzgebungsorganen getroffen werden, ist das Wohl des Kindes ein Gesichtspunkt, der vorrangig zu berücksichtigen ist.
Artikel 28 [Recht auf Bildung; Schule; Berufsausbildung]
(2) Die Vertragsstaaten treffen alle geeigneten Maßnahmen, um sicherzustellen, dass die Disziplin in der Schule in einer Weise gewahrt wird, die der Menschenwürde des Kindes entspricht und im Einklang mit diesem Übereinkommen steht.
Artikel 29 [Bildungsziele; Bildungseinrichtungen]
(1) Die Vertragsstaaten stimmen darin überein, dass die Bildung des Kindes darauf gerichtet sein muss,
a) die Persönlichkeit, die Begabung und die geistigen und körperlichen Fähigkeiten des Kindes voll zur Entfaltung zu bringen;
b) dem Kind Achtung vor den Menschenrechten und Grundfreiheiten und den in der Charta der Vereinten Nationen verankerten Grundsätzen zu vermitteln;
c) dem Kind Achtung vor seinen Eltern, seiner kulturellen Identität, seiner Sprache und seinen kulturellen Werten, den nationalen Werten des Landes, in dem es lebt, und gegebenenfalls des Landes, aus dem es stammt, sowie vor anderen Kulturen als der eigenen zu vermitteln;
d) das Kind auf ein verantwortungsbewusstes Leben in einer freien Gesellschaft im Geist der Verständigung, des Friedens, der Toleranz; der Gleichberechtigung der Geschlechter und der Freundschaft zwischen allen Völkern und ethnischen, nationalen und religiösen Gruppen sowie zu Ureinwohnern vorzubereiten;
Artikel 31 [Beteiligung an Freizeit, kulturellem und künstlerischem Leben, staatliche Förderung]
(1) Die Vertragsstaaten erkennen das Recht des Kindes auf Ruhe und Freizeit an, auf Spiel und altersgemäße aktive Erholung sowie auf freie Teilnahme am kulturellen und künstlerischen Leben.
(2) Die Vertragsstaaten achten und fördern das Recht des Kindes auf volle Beteiligung am kulturellen und künstlerischen Leben und fördern die Bereitstellung geeigneter und gleicher Möglichkeiten für die kulturelle und künstlerische Betätigung sowie für aktive Erholung und Freizeitbeschäftigung."
Mit Rückblick auf die letzten 2 Jahre wird deutlich, dass in Schulen das Kindeswohl und die in dieser Konvention vereinbarten Kinderrechte massiv verletzt wurden. Unsere Aufgabe ist es, diese Verletzungen auzuarbeiten und dafür zu sorgen, dass diese Worte mehr sind, als das Papier auf dem sie stehen.
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Zu diesem Anlass erinnern wir an einige Artikel der UN-Kinderrechtskonvention:
Artikel 2 [Achtung der Kindesrechte; Diskriminierungsverbot]
(1) Die Vertragsstaaten achten die in diesem Übereinkommen festgelegten Rechte und gewährleisten sie jedem ihrer Hoheitsgewalt unterstehenden Kind ohne jede Diskriminierung unabhängig von der Rasse, der Hautfarbe, dem Geschlecht, der Sprache, der Religion, der politischen oder sonstigen Anschauung, der nationalen, ethnischen oder sozialen Herkunft, des Vermögens, einer Behinderung, der Geburt oder des sonstigen Status des Kindes, seiner Eltern oder seines Vormunds.
(2) Die Vertragsstaaten treffen alle geeigneten Maßnahmen, um sicherzustellen, dass das Kind vor allen Formen der Diskriminierung oder Bestrafung wegen des Status, der Tätigkeiten, der Meinungsäußerungen oder der Weltanschauung seiner Eltern, seines Vormunds oder seiner Familienangehörigen geschützt wird.
Artikel 3 [Wohl des Kindes]
(1) Bei allen Maßnahmen, die Kinder betreffen, gleichviel ob sie von öffentlichen oder privaten Einrichtungen der sozialen Fürsorge, Gerichten, Verwaltungsbehörden oder Gesetzgebungsorganen getroffen werden, ist das Wohl des Kindes ein Gesichtspunkt, der vorrangig zu berücksichtigen ist.
Artikel 28 [Recht auf Bildung; Schule; Berufsausbildung]
(2) Die Vertragsstaaten treffen alle geeigneten Maßnahmen, um sicherzustellen, dass die Disziplin in der Schule in einer Weise gewahrt wird, die der Menschenwürde des Kindes entspricht und im Einklang mit diesem Übereinkommen steht.
Artikel 29 [Bildungsziele; Bildungseinrichtungen]
(1) Die Vertragsstaaten stimmen darin überein, dass die Bildung des Kindes darauf gerichtet sein muss,
a) die Persönlichkeit, die Begabung und die geistigen und körperlichen Fähigkeiten des Kindes voll zur Entfaltung zu bringen;
b) dem Kind Achtung vor den Menschenrechten und Grundfreiheiten und den in der Charta der Vereinten Nationen verankerten Grundsätzen zu vermitteln;
c) dem Kind Achtung vor seinen Eltern, seiner kulturellen Identität, seiner Sprache und seinen kulturellen Werten, den nationalen Werten des Landes, in dem es lebt, und gegebenenfalls des Landes, aus dem es stammt, sowie vor anderen Kulturen als der eigenen zu vermitteln;
d) das Kind auf ein verantwortungsbewusstes Leben in einer freien Gesellschaft im Geist der Verständigung, des Friedens, der Toleranz; der Gleichberechtigung der Geschlechter und der Freundschaft zwischen allen Völkern und ethnischen, nationalen und religiösen Gruppen sowie zu Ureinwohnern vorzubereiten;
Artikel 31 [Beteiligung an Freizeit, kulturellem und künstlerischem Leben, staatliche Förderung]
(1) Die Vertragsstaaten erkennen das Recht des Kindes auf Ruhe und Freizeit an, auf Spiel und altersgemäße aktive Erholung sowie auf freie Teilnahme am kulturellen und künstlerischen Leben.
(2) Die Vertragsstaaten achten und fördern das Recht des Kindes auf volle Beteiligung am kulturellen und künstlerischen Leben und fördern die Bereitstellung geeigneter und gleicher Möglichkeiten für die kulturelle und künstlerische Betätigung sowie für aktive Erholung und Freizeitbeschäftigung."
Mit Rückblick auf die letzten 2 Jahre wird deutlich, dass in Schulen das Kindeswohl und die in dieser Konvention vereinbarten Kinderrechte massiv verletzt wurden. Unsere Aufgabe ist es, diese Verletzungen auzuarbeiten und dafür zu sorgen, dass diese Worte mehr sind, als das Papier auf dem sie stehen.
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#paedagogenzeigengesicht
...ist ein Zusammenschluss von im Bildungs- und Sozialsystem arbeitenden Menschen, die sich für das Kindeswohl, für die ABSCHAFFUNG sämtlicher Maßnahmen und Menschlichkeit im Bildungswesen einsetzen und für ihre Überzeugungen gemeinsam einstehen.
👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫👨🏻🏫👩🏫🧑🏻🏫
❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
Nachtrag zum "Machtfaktor GATES" hier mit Verweis auf "Die Machtmaschine des Bill Gates:
Quelle: https://www.welt.de/politik/deutschland/plus241078911/Corona-Politik-Die-Machtmaschine-des-Bill-Gates.html
Kommentar - Microsoft Teams als Lernplattform an Schulen:
Ist es allen Eltern bewusst, dass ihre Kindern in den Schulen möglicherweise mit der technischen Infrastruktur dieses Privatunternehmens "Microsoft Teams" ihren Schulalltag gestalten?
Im Rahmen der Schulschließungen und des Lockdowns wurde eine Digitalisierungswelle losgetreten, die im Modus des Ausnahmezustands alle berechtigten Vorbehalte, datenschutzrechtlichen Hürden und Kritik hinweggespült hat.
Was zuvor kaum möglich schien, auch durch das Wirken der Lehrerverbände, wurde plötzlich mir erschreckender Fraglosigkeit akzeptiert. Und so wurde schnell die Lernplatform eines amerikanischen privaten Global Players flächendeckend in den Schulen implementiert.
Ein Traum an Praktikabilität und Problemlösung wurde war...und Funktion schlug mal wieder Sinn und Verstand!
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Nachtrag zum "Machtfaktor GATES" hier mit Verweis auf "Die Machtmaschine des Bill Gates:
Quelle: https://www.welt.de/politik/deutschland/plus241078911/Corona-Politik-Die-Machtmaschine-des-Bill-Gates.html
Kommentar - Microsoft Teams als Lernplattform an Schulen:
Ist es allen Eltern bewusst, dass ihre Kindern in den Schulen möglicherweise mit der technischen Infrastruktur dieses Privatunternehmens "Microsoft Teams" ihren Schulalltag gestalten?
Im Rahmen der Schulschließungen und des Lockdowns wurde eine Digitalisierungswelle losgetreten, die im Modus des Ausnahmezustands alle berechtigten Vorbehalte, datenschutzrechtlichen Hürden und Kritik hinweggespült hat.
Was zuvor kaum möglich schien, auch durch das Wirken der Lehrerverbände, wurde plötzlich mir erschreckender Fraglosigkeit akzeptiert. Und so wurde schnell die Lernplatform eines amerikanischen privaten Global Players flächendeckend in den Schulen implementiert.
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DIE WELT
Corona-Politik: Die Machtmaschine des Bill Gates - WELT
Der Kampf gegen Corona ist eine der größten Gemeinschaftsaufgaben der Welt. Wichtige Entscheidungen trafen nicht die Staatschefs und die Weltgesundheitsorganisation, sondern die Stiftung von Bill und Melinda Gates und deren Netzwerk. Eine Recherche von WELT…
❗️❗️❗️PÄDAGOGEN ERINNERN... ❗️❗️❗️
"Machtfaktor GATES
Viele Entscheidungen in der Corona-Krise trafen nicht Staatschefs oder die WHO, es war die Stiftung von Bill... (...)"
Kommentar:
Die WELT AM SONNTAG veröffentlicht auf der Titelseite, wofür Menschen vor 2 Jahren noch als arme, verblendete Verschwörungstheoretiker mit gerümpfter Nase und Verachtung bedacht wurden:
https://t.me/rosenbusch/12104
Die Frage "Cui bono?"/"Wer profitiert?" gilt grundsätzlich als anrüchig, unterstellt sie doch, dass ominöse Hintermänner in für die Öffentlichkeit nicht sichtbaren Kreisen weitreichende Entscheidungen für unsere Länder treffen.
"Als ob da einer mit der weißen Katze sitzt, ehrlich!" Dabei ist die Einflussnahme von mächtigen, insbesondere auch reichen Menschen (heute auch Think Tanks, Lobbygruppen und Stiftungen) ohne demokratisches Mandat auf öffentliche und staatliche Angelegenheiten so alt wie die Geschichte selbst. Und von Lobbyismus haben wir dann noch gar nicht gesprochen...
"Machtfaktor GATES
Viele Entscheidungen in der Corona-Krise trafen nicht Staatschefs oder die WHO, es war die Stiftung von Bill... (...)"
Kommentar:
Die WELT AM SONNTAG veröffentlicht auf der Titelseite, wofür Menschen vor 2 Jahren noch als arme, verblendete Verschwörungstheoretiker mit gerümpfter Nase und Verachtung bedacht wurden:
https://t.me/rosenbusch/12104
Die Frage "Cui bono?"/"Wer profitiert?" gilt grundsätzlich als anrüchig, unterstellt sie doch, dass ominöse Hintermänner in für die Öffentlichkeit nicht sichtbaren Kreisen weitreichende Entscheidungen für unsere Länder treffen.
"Als ob da einer mit der weißen Katze sitzt, ehrlich!" Dabei ist die Einflussnahme von mächtigen, insbesondere auch reichen Menschen (heute auch Think Tanks, Lobbygruppen und Stiftungen) ohne demokratisches Mandat auf öffentliche und staatliche Angelegenheiten so alt wie die Geschichte selbst. Und von Lobbyismus haben wir dann noch gar nicht gesprochen...
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❗️❗️❗️PÄDAGOGEN FRAGEN... ❗️❗️❗️
🤔 Sehen wir das richtig,...
...dass wir in einem Land leben, in dem die Mehrheit der Menschen volles Verständnis dafür aufbringt, wenn jemand darunter leidet, dass er mit dem falschen Pronomen angesprochen wird,
... es aber als unsolidarisch und egoistisch brandmarkt und sanktioniert, wenn Kinder darunter leiden, mehrere Stunden am Tag beim Lernen und Spielen in der Schule eine Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen?
🤔 Sehen wir das richtig,...
...dass wir in einem Land leben, das es erneut den Verantwortlichen ermöglicht, "Hygiene"-Maßnahmen in seinen Schulen einzuführen,
...die aber nachweislich mehr Schaden als Nutzen verursacht haben und in seinen Nachbarländern schon lang keine Rolle mehr spielen?
🤔 Sehen wir das richtig,...
...dass wir in einem Land leben, in dem die Pädagogen in den Schulen mit ihren Schülern über Menschenrechte, Solidarität und Freiheit sprechen...
...während 2 1/2 Jahre lang Menschen, Familien und Kinder aufgrund eines fehlenden "Impfnachweises" ausgeschlossen, diskriminiert, beschimpft und sanktioniert wurden?
🤔 Sehen wir das richtig,...
...dass wir in einem Land leben, in dem die Pädagogen in den Schulen mit ihren Schülern über Diplomatie, Frieden und Freundschaft sprechen,
....die Regierung das Land aber parallel in einen Krieg mit Russland führt?
🤔 Sehen wir das richtig,...
...dass wir von Menschen regiert werden, die das Wertvollste, was Menschen haben - nämlich ihr Einfühlungsvermögen, ihr Mitgefühl und ihre Solidarität - schändlich instrumentalisiert haben, um die Ausgrenzung und Diffamierung Andersdenkender zu rechtfertigen und die Gesellschaft zu spalten
...und die nun die gleiche schändliche Instrumentalisierung bemühen, um aus Solidarität mit dem Einen, die Tötung des Anderen rechtfertigen zu können?
🤔 Sehen wir das richtig,...
...dass nach der Einsicht in eine völlig fehlgeleitete, übergriffige, kontraproduktive, unverhältnismäßige und Schaden verursachende Maßnahmenpolitik gerade auch in Schulen
... noch immer keine Diskussion darüber geführt wird, wie der blinde Gehorsam der ausführenden Pädagogen und Schulleitungen aufgearbeitet und in Zukunft verhindert werden kann?
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... es aber als unsolidarisch und egoistisch brandmarkt und sanktioniert, wenn Kinder darunter leiden, mehrere Stunden am Tag beim Lernen und Spielen in der Schule eine Mund-Nasen-Bedeckung zu tragen?
🤔 Sehen wir das richtig,...
...dass wir in einem Land leben, das es erneut den Verantwortlichen ermöglicht, "Hygiene"-Maßnahmen in seinen Schulen einzuführen,
...die aber nachweislich mehr Schaden als Nutzen verursacht haben und in seinen Nachbarländern schon lang keine Rolle mehr spielen?
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...während 2 1/2 Jahre lang Menschen, Familien und Kinder aufgrund eines fehlenden "Impfnachweises" ausgeschlossen, diskriminiert, beschimpft und sanktioniert wurden?
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...dass wir von Menschen regiert werden, die das Wertvollste, was Menschen haben - nämlich ihr Einfühlungsvermögen, ihr Mitgefühl und ihre Solidarität - schändlich instrumentalisiert haben, um die Ausgrenzung und Diffamierung Andersdenkender zu rechtfertigen und die Gesellschaft zu spalten
...und die nun die gleiche schändliche Instrumentalisierung bemühen, um aus Solidarität mit dem Einen, die Tötung des Anderen rechtfertigen zu können?
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