Приветствуем! На конференции, совместно с участниками, мы разработали вот такой портрет современного специалиста по обучению взрослых. Собрали для вас в такую вот картинку. Узнаете себя? :)
Судя по всему, современному специалисту по обучению нужно: • Обладать широкими методологическими знаниями как в фундаментальных принципах, подходах, методах и моделях, так и в новых исследованиях. • Владеть множеством технологий, которые используются в обучении (от конструкторов курсов до ИИ) • Уметь общаться: с заказчиками, экспертами, командой, целевой аудиторией. Это поможет и понять запрос на обучение, и создать обучение и узнать, что следует изменять в обучении • Проявлять чудеса тонкого понимания происходящего: боли и чаяния аудитории, удобства подачи материала, уметь настраивать эту самую подачу идеально для аудитории, упрощать, объяснять, собирать обратную связь и использовать ее • Быть энциклопедистом – не только в методике и технологиях, но и в предмете обучения, в смежных науках, навыках и умениях. Во всём, что поможет обучению • Обладать харизмой. Мотивировать, вдохновлять и поддерживать • Быть максимально гибким и креативным, не боятся изменять материалы и подходы • И уметь быть системным: анализировать, оценивать, подбирать метрики, снимать запросы, обрабатывать цифры.
• Мотиватор (вдохновляет и мотивирует на обучение и результат и понимает аудиторию) • Оптимизатор (дает новую жизнь имеющимся курсам (не сколько по содержанию, сколько по форме, умение говорить легко о сложном, и оптимизировать обучающий контент) • Эксперт (который постоянно развивает и развивается, работает с экспертами из разных областей, оценивает качество контента) • Волшебник (создает красоту, вау-эффект, может создать максимально эффективное обучение с минимальным бюджетом и рассказать классную и полезную историю в курсе) • Разработчик электронных курсах (работает в редакторах, конструкторах, администрировать LMS, знает инструменты проектирования программ обучения) • Аналитик (исследует и анализирует ЦА, составляет карту эмпатии, делает контент в соответствии с болями и потребностями ЦА и умеет оценивать эффективность обучения).
• Результаты (решение целей, практика, понимание будут ли что-то делать по-другому) • Забота (о комфорте прохождения курса, о когнитивной нагрузке, об интерфейсе, о поддержке со стороны кураторов и наставников) • Заказчик (умение снять и понять запрос, провести интервью и встать на место будущего обучающегося) • МЕТАкомпетенции педдизайнера (распаковать экспертов, знать технологии обучения, сбалансировать теорию и практику, обладать экспертизой) • Форматы (уметь согласовывать материал и тему, выбрать нужный формат, длительность и тренировать навыки, нужные в жизни)
• Проектирование образовательного опыта • Методические принципы и подходы • Работа с метриками • Работа с экспертами • Дизайн образовательного опыта • Понимание ЦА и ее анализ
• Исследование (потребности ца, потрет ца, особенности темы) • Инструменты (инструменты для создания обучения и сопутствующие технические инструменты, п.о. Инструменты обратной связи) • Знания (методики обучения, предмет обучения и дополнительные сопутствующие знания) • Взаимодействие (с заказчиком, аудиторией и командой) • Чувство стиля (умение писать и говорить, видеть картинку, понимать удобство интерфейса, не перегружать слушателя) • Обратная связь (понимать задачи обучения, принимать необходимость изменений, понимать что стоит изменить)
• Фундамент обучения (андрагогика, цикл Колба, таксономия Блума/Марцано, фундаментальные подходы (когнитивистика, бихевиористика и т.д.), принципы Ганье, принципы мультимодального обучения) • Целеполагание (формулировать учебные цели, прояснять бизнес-цели, мотивировать пользователя, формулировать цель всего обучения) • Исследование ЦА (от запроса и темы до исследования образовательных решений) • Коммуникативная (общение с заказчиком, с ца, с командой, с коллегами и руководителями) • Творческие методы (от генерации идей до методов поиска нестандартныйх решений) • Технологическая (владение технологиями визуализации, обучения, коммуникации, создания курсов, ведения проектов и ИИ) • Управление задачами (планирование, декомпозиция, вовлечение других людей, отслеживание и корректировка планов)
• Аналитика (умение снимать запрос, подбирать метрики и анализировать, делать обоснованные выводы, уметь анализировать ЦА) • Системность (систематизировать материал, смотреть сверху, организовывать контент и интерфейс, владеть дивергенцией и конвергенцией) • Креативность (использовать нестандартный подход, не шаблонное мышление, по-новому подавать материал) • Умение упрощать (доность сложную информацию простым языком, убирать информацию, не несущую практической пользы, понимать потребности пользователей в том числе и в интерфейсе, системно собирать ОС и делать курс более понятным) • Целеполагание (способность ставить задачи, мотивировать, контролировать и выполнять пост задачи) • Инновационность (обладать стратегическим видением, смелостью пробовать, владеть цифровыми навыками и трейдсеттингом)
На общей сессии в начале конференции несколько групп участников пытались определить, какие «шляпы навыков» (по аналогии с 6 шляпами мышления Боно) стоит надевать современным специалистам по обучению. Что нужно знать и уметь?
Мы вовсю готовим наши виртуальные залы, украшаем их красивыми баннерами, расставляем «стенды партнеров»… Скоро начнем «выдавать бейджи участникам» 😁 (пришлем письмо на почту с данными для входа).
Бывает, мы с помощью обучения пытаемся решить какую-то конкретную задачу. Но как сделать так, чтобы обучение помогло бизнесу комплексно?
Виктория Болотина, архитектор образовательных программ расскажет: - как согласовать обучение с бизнес-целями: Обеспечение того, чтобы учебные инициативы напрямую поддерживали бизнес-результаты, такие как повышение производительности, инновации или стратегические приоритеты; - как оценить эффективности обучения: разработка методов для измерения эффективности обучения—связывание результатов обучения с бизнес-показателями, развитием сотрудников и рентабельностью инвестиций (ROI); - каким образом можно использовать технологии и данные: Применение ИИ, анализа данных и цифровых платформ для создания адаптивного учебного опыта и отслеживания вовлеченности в режиме реального времени; - что такое масштабируемая персонализация: Разработка гибких и адаптируемых учебных маршрутов, которые удовлетворяют разнообразные потребности сотрудников, сохраняя актуальность и обеспечивая масштабирование; - продвижение культуры постоянного развития и обмена знаниями для обеспечения долгосрочного успеха бизнеса.
Если вы задумываетесь о том, что следует не просто учить, а формировать культуру непрерывного обучения, подключайтесь к завершающей части нашией конференции и выступлению "Как уйти от разовых решений к построению единого учебного опыта сотрудников?
Время идет быстро и до конференции остается все меньше дней.
Если кто-то из наших читателей еще не зарегистрировался на конференцию и не успел оплатить по низкой стоимости, то ровно сегодня для вас день подарков 🙂 По промо-коду МНЕИНТЕРЕСНО скидка 1 000 рублей на тариф «Сам за себя». Всего 15 промо-кодов, успейте использовать.
И еще напоминаем, что все участники получают записи всех выступления, не важно, на какой поток из двух вы пойдете! До встречи 🙂
Представьте, перед вами менеджеры совершенного разного уровня не только подготовки, но и разного возраста, образования и даже склада ума. Как обучить их легко и с увлечением рассказывать клиентам о конкурентных преимуществах компании? Наталия Иванова, руководитель и основатель Центра поддержки корпоративного обучения "ИЗУЧАЕМ.ПРО", расскажет, почему Учебный центр компании, производящей кухни выбрал для решения этой задачи игровой формат:
- какие были предпосылки для организации игрового обучения; - как определялись цели и выбирались задания; - каким образом проектировалась логика квеста; - в чем заключалась особенность подготовки материалов; - что нужно для подготовки команды поддержки; - и как яркие эмоции влияют на долгосрочный результат обучения.
Достаточно ли игровых инструментов для обучения определенным темам? Или нужно иметь классический «пакет» методических материалов? Присоединяйтесь обсудить эти вопросы на выступлении "Изучение конкурентных преимуществ с помощью производственного квеста».
Решает ли бизнес-заказчик за вас, какие образовательные технологии (микрообучение, метавселенные, чат-боты, искусственный интеллект) нужны в образовательной программе? Вячеслав Юрченков руководитель блока педагогического дизайна Университета штата Масачусетс готов поделиться опытом и обсудить:
- видите ли вы разницу между подходами, форматами и технологиями обучения, а главное — когда выбирать образовательные технологии при разработке обучающих курсов?
Ответ на эти вопросы - на выступлении: «Образовательные технологии: как их «приземлить» на практику». Ждем 8 ноября :)
Игровые образовательные решения - это новый формат образовательных решений, построенных на модели обучения от игры, когда игра не просто является частью обучения, но сквозным образом проходит через весь образовательный процесс. Елизавета Лобанова, педагогический дизайнер и игропрактик корпоративного университета НЛМК и School of education в своем выступлении затронет актуальные темы:
- образовательное решение VS Игровое образовательное решение: в чем разница; - пример игрового образовательного решения на тему кросс-функционального взаимодействия; - проектирование игрового образовательного решения.
Вас интересует не только теория, но и опыт действующего игропрактика? Подключайтесь к выступлению "Как проектировать игровые образовательные решения?"
