Учитель и ментор: ключевые фигуры в обучении Уважаю людей, занимающихся саморазвитием. Постоянно задающих вопросы и ищущих на них ответы. Я вообще считаю, что развитие — это индивидуальный процесс, и невозможно заставить человека обучиться чему-то. И задача родителей совместно с начальной, средней и высшей школами помочь сохранить присущее всем от рождения любопытство, научить задавать правильные вопросы, не боятся ошибаться и пробовать что-то новое. Мне кажется, в умении задавать правильные вопросы и смотреть на решение проблемы под определённым углом и заключается главная ценность учителя или ментора как участника обучения. В одной из недавних сессий клиент поделился, что для него основной ценностью стало изменение мышления. Он отметил, что начал по-другому смотреть на решение задач. То же самое испытываю я сам, когда удаётся пообщаться с предпринимателями и обсудить свои текущие кейсы и ограничения. При этом регулярно продолжаю встречать мысль, что намного быстрее спросить ответ у ChatGPT или найти ответ в Интернете. Но овладение каким-либо навыком заключается не столько в заучивании терминов и определений, сколько в выполнении действий. И не важно, в чём оно заключается: в приготовлении торта или решении математической задачи. Ещё Джон Дьюи, известный американский философ и педагог, отмечал, что образование — это не просто передача знаний, а процесс взаимодействия и опыта. Учитель, по его мнению, должен создавать условия, в которых ученик может активно участвовать и экспериментировать, что невозможно без живого общения. Обращаясь к отечественным учёным, можно вспомнить Льва Выготского, который подчеркивал важность социальной природы обучения. Он утверждал, что взаимодействие с более опытными партнерами (будь то учитель или ментор) помогает ученикам развивать навыки, выходящие за пределы их текущих возможностей. Это подтверждает, что обучение — это не просто получение рецептов, а развитие способности решать задачи. Быть исследователем, программистом, продактом, руководителем, предпринимателем заключается не только в умении произносить умные слова, но и обладать определённым навыком решения задач. Мне нравится обсуждать свои идеи с исследователями, эти ребята по-умолчанию критически оценивают всё сказанное, вынуждая меня оттачивать формулировки, проверять факты и чётче обосновывать идеи. С предпринимателями можно забыть об ограничениях и рассуждать на уровне отношений и смыслов. А продакты, будучи по своей сути инженерами, понимают, как бизнесовые смыслы превратить в конкретную осязаемую клиентами ценность. Думаю, одна из ключевых проблем обучения заключается в предыдущем опыте и страхе показать незнание. Тем привлекательнее возможность прочитать, а лучше посмотреть контент. Ведь обучение — это всегда про иерархию. Про состояние, когда мы признаём, что готовы спрашивать и действовать как скажут. И чем больше опыт и ощущаемый статус, тем сложнее учиться новому. Я не верю, что ИИ в обозримом будущем заменит учителя и ментора. Скорее допущу, что часть рынка edtech'а ещё больше уйдёт в формат группового обучения, развития соответствующих нишевых сообществ с частичным возвращением в оффлайн. Человечество устало от цифры и элитарным потихоньку становится то, что нельзя скопировать, размножить, скормить ИИ. Цифра же останется прибежищем плебса. #метод #менторство