🛑 سلام بچه ها🖐؛ بریم سراغ پاسخ سوال ۱۴ ام🤩
🔰 توی فصل دوم کتاب عمدتا به مراحل برنامه ریزی درسی (طبق مدل هاردن) توضیحاتی داده شده که چون مفصله طی برنامه جداگونه ای بش میپردازیم.

🔴 اما سوال اینجاست که فناوری در چه بخش هایی از برنامه درسی میتونه ادغام بشه؟

⭕ کتاب اختصاصا گفته فناوری در کوریکولوم پنهان، رویکرد های آموزشی دانشجو محور، مسئله محور و یادگیری بین حرفه ای، انتخاب دروس و روش های تدریس و... به کار برده میشه.

⭕ یادتونه کوریکولوم پنهان چیه؟ توی پستای قبل توضیح دادیم.

⭕ توی این پست اختصاصا در مورد کاربرد فناوری در کوریکولوم پنهان صحبت میکنیم. در ۴ سطح میتونیم این کاربرد و اثراتشو بررسیش کنیم.

1⃣ سطح آموزشی: چه پیام ضمنی ای میتونه روش های تدریس و یادگیری که با فناوری انجام شده منتقل کنه؟ اگه با مثال بگیم یادتونه که توی شبیه ساز بالینی امکان خطا وجود داره؟ این باعث میشد که خطاها شناسایی بشه و قبل از ورود به بالین تا حد امکان اصلاح بشه؛ حالا پیام ضمنی که به دانشجو منتقل میکنه اینه که خطا در بالین قابل قبوله و مهارت های بالینی هم قابل تمرین و اصلاحه.
یا بازی های آموزشی به دانشجو ها این پیام رو میده که یادگیری میتونه جذاب و سرگرم کننده باشه و باعث افزایش همکاری و رقابت سالم بشه.

2⃣ سطح فرهنگی: فناوری میتونه برخی از فرهنگ های حاکم بر محیط آموزش و درمان رو تحت تاثیر قرار بده و روی باور و ارزش دانشجو موثر باشه. مثلا استفاده از سامانه های اطلاعات سلامت (مثل سامانه HIS و سامانه سیب) این پیام رو میده که حفظ حریم خصوصی بیمار ضروریه. یا کار با سامانه های همکاری بین دانشگاهی و سازمان های بهداشتی- درمانی این پیام رو میده که حرفه ما یک حرفه علمیه و نیاز به تبادل دانش با سایر علوم و همکاری های چند جانبه داره.


#فصل_آموزشی_اول
#توضیحات_سوال_۱۴
#پاسخ
🆔 @Learnithon