Видение ситуации через рефлексию Во время работы на курсе по системо-мыследеятельностной методологии писали эссе по поводу понятия рефлексия. Мне тогда вспомнилось два примера. Один случай рефлексии был описан в книжке Альтшулера «Найти идею». Детей в эксперименте просили зайти в комнату и решить задачу. Висело две верёвки на некотором расстоянии друг от друга, требовалось соединить одну с другой. Ребёнок брался за одну веревку и шёл с ней в сторону второй, но не мог дотянуться. В комнате не было дополнительных предметов, которые наводили бы на мысли, всё было убрано. Дети в основном не могли решить эту задачу. Один мальчик, так Альтшулер описывает его действия, бегал то в одну сторону, то в другую, пружинил на ногах и потом в какой-то момент замер. Затем он сделал странное. Он снял с себя сандалик, привязал его ко второй верёвке и качнул её, тем самым создав себе помощь для того, чтобы схватить её, когда она подлетала обратно. Я считаю что это прекрасный пример рефлексии. Потому что мальчику пришлось остановиться и увидеть всю ситуацию со стороны. Вероятно его анализ был следующим. Он как-то представил что верёвка не идёт к нему и что нужно, чтобы кто-то помог ему в этом. Но помощи не было, поэтому требовалось её как-то воссоздать, и он двинулся в этот синтез. Но нужно было для начало развернуть ситуацию, описать её себе во всех подробностях и увидеть, что является разрывом, и найти как его устранить. Интересно, что в других версиях эксперимента, когда в комнате оставляли на подоконнике кукол, большее количество детей догадывалось привязать куклу для решения задачи. Здесь мы можем сделать предположение о глубине рефлексии. Вероятно, тому мальчугану удалось сделать более глубокий выход в наблюдение ситуации со стороны, чтобы даже при отсутствии намёков на доступные приспособления решить задачу. Другой случай рефлексии вспоминается из практики проведения конференций. Когда одно из выступлений закончилось, и был объявлен перерыв, толпа слушателей двинулась через широкие двустворчатые двери, закрытые наполовину. Это довольно классическая ситуация, которую я наблюдаю многократно. Люди, как толпа леммингов, шли через эти врата, не обращая никакого внимания на то, что движению их поток препятствует створка двери. Поток мог быть бы вдвое больше, а значит скорость выше, будь вторая половинка двери открыта. Причём они все шли отдыхать на кофе-брейк, то есть у них у каждого была личная заинтересованность. Но люди предпочитали данность. Что помогает людям выходить в состояние рефлексии, а что мешает? Как воспитать рефлексию? Пока у меня есть лишь неутешительные версии ответов на этот вопрос. Практикой ведения бесед в семье сызмальства. Или личной практикой постановки вопросов. Но что приводит в активную позицию, что заставляет задавать эти вопросы? Я не знаю как искусственно выработать такую позицию в другом человеке. Приходится ждать пока рефлексия «отрастёт» у человека сама. А какие варианты развития рефлексии знаете вы?