📌 برای حل مسئله کنکور چه باید کرد؟ [قسمت دوم]
2⃣ تعریف غلط: راهحل اشتباه🟢 در طول سالیان متمادی شاهد راهحلهای اشتباهی برای برطرف ساختن
#معایب_کنکور بودیم که ناشی از تعریف غلط
#نظام_خطمشیگذاری کشور از مسئله ذوابعاد کنکور بوده است. متاسفانه تنها مشکل کنکور را
#حجم_بالای_تقاضای_ورود_به_دانشگاه در نظر گرفتهاند درصورتیکه حتی اگر فقط یک داوطلب برای ورود به دانشگاه وجود داشت، باز هم کنکور و امتحانات نهایی موجود،
نظام سنجش مناسبی برای شناسایی
#شایستگی داوطلبین برای کدرشتههای تحصیلی نبودند.
3⃣ مسئله اصلی: سنجش شایستگی افراد🟢 #جامعه نیازمند سازوکارهایی است که از یک سو
#شایستگیهای مورد نیاز جایگاههای تحصیلی، شغلی و اجتماعی جامعه را شناسایی کنند و از سویی دیگر، با سنجش شایستگیهای داوطلبین آن
#جایگاهها، عرضه و تقاضا را به یکدیگر متصل کنند. برای مثال
#موسسات_کاریابی در بسیاری از کشورها چنین کارکردی را برای بازار کار ایفا میکنند.
4⃣ مسئله اصلی نظام سنجش و پذیرش دانشجو: سنجش شایستگی در تناسب کدرشته محل🟢 برای ورود به
#آموزش_عالی نیز به
نظام سنجشی نیاز داریم تا دانشجوی مناسب را به کدرشته مناسب وصل کند اما متاسفانه بدون آنکه برایمان مهم باشد که هر
#دانشگاه برای هر
#کدرشته_تحصیلی خود به چه دانشجویی با چه شایستگیهایی نیاز دارد، صرفا بر اساس آزمونی حافظهمحور، مقطعی، یکسانانگار و ناظر به گذشته، دانشآموزان را
#رتبهبندی کردیم و صندلیهای دانشگاهها را از دانشآموزانی که نه شناختی از خود در طول تحصیل پیدا کردهاند و نه شناختی از ویژگیهای لازم برای تحصیل در هر یک از رشتهها دارند، پر کردیم.
5⃣ برای مثال دانشگاه تهران برای رشته معماری خود، نیازمند دانشجویانی است که از
#هوش_فضایی و هوش هنری بالایی برخوردار باشند. یا دانشگاه شهیدبهشتی در رشته مدیریت (با هدف تربیت مدیران تحول آفرین) نیازمند دانشجویانی است که از
#برونگرایی بالا و مهارت کارگروهی برخوردار باشند اما آیا شایستگیهای مذکور برای ورود به کدرشتههای دانشگاهی را میتوان از درصد تاریخ ادبیات و یا نمره آزمون نهایی هندسه تحلیلی به دست آورد؟ قطعا خیر! پس چه باید کرد؟!
6⃣ چه باید کرد؟🟢 از آنجا که
#نظام_سنجش و پذیرش دانشجو، بین دو
نظام #آموزشوپرورش و آموزش عالی قرار گرفته است، هم میبایست ناظر به نیازهای آموزش عالی طراحی شود و هم خلاف برنامه درسی رسمی آموزش و پرورش نباشد. بنابراین باید چارچوبی از
#شایستگیهای_بنیادین (دانش، هوش، مهارت و شخصیت) را تعریف کرد که برای تعیین صلاحیت داوطلبین کدرشته محلهای مختلف معنادار باشد و هم بتوان
#برنامه_درسی رسمی آموزشوپرورش را طبق آن بازطراحی کرد.
7⃣ شروع تغییر از اعلام نیاز دانشگاهها🟢 بنابراین دانشگاه باید بر اساس
#صلاحیتهای_لازم برای ورود به هر کدرشته خود، ترکیب وزنی
#شایستگیهای پایه را اعلام کند. وظیفه آموزش و پرورش نیز در این راستا طراحی
#موقعیتهای_آموزشی_متنوع برای شناسایی، رشد، هدایت و سنجش شایستگیهای بنیادین است. در این فرآیند، هم دانشآموز به شناخت بهتری از
#علایق و
#استعدادهای خود دست پیدا میکند و هم
نظام آموزشی کشور دادههای اصیلی از هر فرد تولید کرده است که برای آموزش عالی و حتی
#بازار_کار معنادار خواهد بود.
8⃣ از آنجا که تقاضا برای ورود به آموزش عالی بالا است، هر مولفهای که در نظام سنجش قرار بگیرد، در نظام آموزشی مشروعیت پیدا میکند و تقاضا را به سمت خود هدایت میکند. اگر این مولفه، تست چهارگزینهای باشد،
نظام آموزشی از
#دانشآموز و
#خانواده تا بازار کمک آموزشی، در جهت تقویت تستزنی حرکت میکنند و اگر مولفههای سنجش، طیف گسترده و متنوعی از
#شایستگیها قرار گرفت،
نظام آموزشی نیز از
#یکسانانگاری دانشآموزان بیرون میآید و رسالت خود را ارتقا شایستگیها در دانشآموزان قرار میدهد.
9⃣ در حقیقت اگر قصد داریم #نظام _آموزشی از #یکسانانگاری دانشآموزان و #استانداردسازی دور شود و تنوع #استعدادها را به رسمیت بشناسد، میبایست نظام سنجش و پذیرش آموزش عالی، این درک از تنوع را در خود نهادینه کند تا کلیت نظام آموزشی برای #تغییر_مشروعیت پیدا کند. در این سناریو با بازطراحی مولفههای اساسی نظام آموزشی، دیگر مشکلی تحت عنوان حجم بالای تقاضا برای چند رشته خاص به وجود نخواهد آمد و مسئله بصورت #ریشهای حل خواهد شد.✍️ «رضا علیاکبر»
#کنکور#عدالت_آموزشی#شایستگی#سنجش_و_پذیرش#دانشگاه#گرای_عدالت#مهارت#هوش#شخصیت#دانش🔸🔶🔹🔷🔸🔶🔹🔷🔸🔶🔹🔷📣 صفحه اینستاگرام، کانال تلگرام و بله :
🆔 @gerayeedalat