📌 جزئیات عادلانه؛ کلیات ظالمانه[قسمت دوم]
1⃣ تأسیس مدارس غیردولتی با نیت خوب و با پول حلال و انتخاب یک مدرسه با پول حلال توسط اولیاء عادلانه است🟢 واقعیت آن است که چنین گزارهای با همین
#جزئینگری کاملاً درست است. مبتنی بر قاعده «الناس مسلطون علی اموالهم» هر فرد در زندگی خود میتواند برای مخارج خود طبق قواعد شارع و فقه مرسوم عمل کند. چنین انتخابهایی وصف
#ظالمانه نخواهند داشت. سوال مهم آن است که اگر مجموعه اقدامات و انتخابهای فردی
#تبعات_اجتماعی نامناسبی تولید کردند آیا همچنان صحیح و عادلانهاند؟ آیا تولید اثرات و پیامدهای جدید بر حکم یا
#فتوای_فقهی اثرگذار نیست؟ پاسخ مثبت به این سوالات باب جدیدی در ارزیابی عادلانه بودن و نبودن مدارس غیردولتی خواهد گذاشت.
2⃣ ورود بخش خصوصی به حوزه آموزش منجر به جبران کسری بودجه آموزش و پرورش خواهد شد(محدودیت منابع حکومت)🟢 واقعیت آن است که حضور مدارس غیردولتی یا طرحهایی همچون
#خرید_خدمات در طول سالیان گذشته توانسته است بخشی از کسری بودجه
#آموزش_و_پرورش را جبران کند. اما به نظر میرسد این مسئله دو اثر منفی جدی دارد: اول آنکه آموزش و پرورش را به توسعه چنین مدارسی به عنوان راهکار اصلی- در مقابل ارتقای کیفیت مدارس دولتی به مثابه
#راهکار_عادلانه دائمی- ترغیب میکند و دوم آنکه همچنان در رقابت بین مدارس دولتی و مدارس غیردولتی برنده مدارس غیردولتی هستند.
🟢 بیش از آنکه مسئله اصلی آموزش و پرورش ملّی
#کمبود_بودجه باشد باید به نحوه هزینهکرد این بودجه و ساختار بسیار
#حجیم آن توجه کرد که آموزش و پرورش را به یکی از بزرگترین وزارتخانههای جهان بدل کرده است. علاوه بر این مصادیقی از نابرابری در پرداختی به معلمان مدارس غیردولتی یا خریدخدمتی خود داستانی مفصل از
#ظلم_داخلی به کارکنان آموزشی و اداری چنین مدارسی است.
3⃣ مدارس غیردولتی کیفیت آموزش رسمی را افزایش میدهند🟢 برخی آمارهای غیررسمی نشان از پایین بودن خروجی
#امتحانات_نهایی دانش آموزان چنین مدارسی و به عبارت دیگر پایین بودن
#کیفیت_آموزشی آنها دارد اما برخی مدارس خوب غیردولتی بدلیل تجهیزات فنی، معلمان زبده و برنامههایی خارج از روال رسمی و مهمتر از آن انفعال، آشفتگی و ضعف مفرط مدارس دولتی عادی کیفیت آموزشی بالاتری از میانگین مرسوم دارند.
اما این کیفیت در یک چرخه
#مهاجرتپذیر امکانات و سرمایههای خوب، منجر به بدتر شدن وضعیت مدارس دولتی نخواهد شد؟ اساساً آیا تولید کیفیت بهتر آموزشی توسط این مدارس مجوزی برای توسعه این جنس از تعلیم و تربیت و بیتوجهی به مدارس دولتی است؟ در مقام انتخاب و تجویز
#آموزش_رسمی با کیفیت میتوان توسعه و تکثیر چنین مدارسی را توصیه کرد؟
4⃣ مشارکت مردم در قالب مدارس غیردولتی تحقق یافته است🟢 این گزاره تا حدی درست است اما مقصود
نهایی گویندگان آن نیز مهم و حیاتی است. اولاً
#مشارکت_مردم تنها در مدارس غیردولتی خلاصه نمیشود. ثانیاً این جنس از مشارکت لزوماً به شکل مادی و پرداخت هزینه تمام شده آموزش نیست. ثالثاً جای ورود و دخالت
#اولیاء در ارائه نظر و کمکهای غیرمالی(خدمات آموزشی و فنی) به مدارس به شدت احساس میشود.
5⃣ تحلیلهای مساواتطلبانه از مدارس غیردولتی خود عین ظلم است🟢 اساساً
#تحلیل صرف هر موضوع یا تصمیمی از منظر یک نگاه سادهانگارانه- مساواتطلبانه- به عدالت محل سوال و اشکال است اما نباید فراموش کرد
#حق_آموزش باکیفیت برای همه یک وظیفه برای حکومت اسلامی است که به هیچ وجه و با هیچ عذری از او ساقط نمیشود. طبیعتاً در این فضا
#استعدادهای_متفاوت و نابرابر نیازمند پاسخها و اقتضائات نابرابر نیز خواهند بود اما حدی از آموزش معمول برای همگان لازم و واجب است.
🟢 بااین استدلال مدارس دولتی بیکیفیت همانقدر ظالمانه هستند که مدارس غیردولتی پولی و مدارس دولتی خاص. بنابراین دستگاه
#سیاستگذاری ملّی باید به تمهید بستر آموزشی بیندیشد که در عین تولید آموزش با کیفیت بتواند به اقتضائات و تفاوتها پاسخ دهد بدون آنکه بخشبندی و
#تمایز_طبقاتی در جامعه ایجاد کند.
6⃣ توسعه مدارس غیردولتی به ایجاد فضای رقابتی و افزایش کیفیت آموزشی منجر شده است🟢 این رقابت ایجاد شده است اماباید پرسید در کجا؟ طبیعتاً مدارس دولتی ضعیف(که بخش اعظمی از مدارس را شکل میدهند)از چرخه این رقابت خارج شدهاند. قطبهای چنین رقابتی عمدتاً خود مدارس غیردولتی و همچنین برخی مدارس دولتی خاص هستند. متعلق این رقابت نیز بیشتر بر
#آموزشهای_متنوعتر یا موفقیت در کنکور بوده است. اگرچه نفس
#رقابت شکل گرفته است اما نتایج مثبت رقابت- که همان بهبود و ارتقای برنامه و کیفیت آموزشی است- نصیب بخش اندکی از جامعه شده است و دسترسی به این نتایج عمدتاً بواسطه
#پرداخت_هزینه بیشتر مسیر شده است. چنین رقابتی نه ممدوح بلکه مذموم و ناعادلانه خواهد بود.
🆔 @gerayeedalat⬇️⬇️ ادامه متن
⬇️⬇️