♻️ Подтипы РАС: пересборка
Часть 3. А теперь — о различиях (ранее: часть
1 и
сегодняшняя же часть 2)Одна из отличительных черт во всех выявленных подтипах РАС — это гипер- и гипосвязность некоторых частей мозга.
Гиперсвязность — когда нейронных связей больше, чем обычно. Отсюда следует, что:
• обработка соответствующей информации будет интенсивнее, что может приводить к застреванию/зацикливанию и перегрузками, а иногда и эпилептическим очагам;
• генерация контента будет быстрее;
• если такая связь — между областями, а не внутри, то их ассоциации будут случаться чаще (синестезия, латеральное мышление и прочее творчество может быть как раз тут).
Гипосвязность — соответственно, наоборот.
Способность мозга создавать необычное количество связей была обнаружена ранее — при изучении* травм. И это часть более широкой концепции сетевой пластичности — той части нейропластичности, которая касается именно связей частей мозга (и не включает создание новых нейронов, например).
Насколько ярко это проявится, будет зависеть в т. ч. от биохимических возможностей организма в конкретный момент, но главное — под это есть «прошивка».
_______
Также здесь важно раскрыть то, что исследователи не описали, а без этого не понять особенности рисунка речи и др. в разных подгруппах.
✍️ Специфика социального взаимодействия определялась в исследовании по параметру
«социальный аффект». Он измеряет необычность визуального контакта, выражения лица, инициирования совместного внимания и другие формы поведения.
✍️ Вербальный IQ (verbal IQ) — или вербальный интеллект — это способность понимать и рассуждать, используя концепции, сформулированные в словах. В более широком смысле это связано с решением проблем, абстрактным мышлением и рабочей памятью.
✍️ Обработка языка (language processing) — это способность понимать, интерпретировать и производить (!) язык, охватывающий устную, письменную и жестовую формы.
Она включает в себя (ниже примеры авторские — если что, поправляйте):
▪️ Фонологическую обработку — распознавание звуков в речи.
Пример: различение слов «кот» и «год».
▪️ Морфологическую — понимание структуры слов и их компонентов (например, суффиксов).
Пример: понимание, что «стульчик» будет означать «маленький стул».
▪️ Синтаксическую — усвоение грамматических правил для создания предложений.
Пример: понимание, что «собака гоняется за кошкой» отличается от «кошка гоняется за собакой».
▪️ Семантическую — извлечение смысла из слов и предложений.
Пример: различение смыслов слова в «разговор прошёл в необычном ключе» и «она играет в басовом ключе»; «купи, пожалуйста, лук» и «зацени мой лук»
😎▪️ Прагматическую — интерпретацию языка на основе контекста, тона и социальных сигналов.
Пример: сарказм в «Только вас мне ещё и не хватало!».
И с этими компонентами — формирование связных предложений путём моторного планирования: артикуляции для речи или других движений для языка жестов.
В следующей части мы рассмотрим через эту призму каждый из подтипов.
