🔵 #علوم_انسانی_کاربردی ✔️ بخش دوم : علوم انسانی؛ از حرف تا عمل! گفتگو با دکتر سهراب دل انگیزان 🔸 جناب دکتر دل انگیزان در خانواده های ایرانی دکتر یا مهندس شدن مرسوم است. تا حدی که عملا از کودکی با این سوال کلیشه ای روبرو هستیم که می خواهی دکتر شوی یا مهندس؟ در مقابل نه فقط از رشته های علوم انسانی سوال نمی شود که “عموما” آن را متعلق به دانش آموزان تنبل هم می دانیم! به نظر شما علت چیست؟ 🔸️در ابتدا این نکته را مطرح کنم که در ایران رشته های علوم انسانی ما، رشته های مدرسه محوری بوده است. مشخصا مدارس حوزه علمیه بویژه از زمان صفویه به بعد، توسعه پیدا کردند و تقریبا حوزه علوم انسانی، در چارچوب مذهب تعریف شد و توسعه پیدا کرد. می دانیم که در آن چارچوب با مقوله ارتداد مواجهیم که خب عامل اصلی عدم رشد علوم انسانی هم در حوزه ها و هم در دانشگاه های ما بوده است. روشن است که مفهوم ارتداد موجب می شد که اگر سوال یا نکته ای در حوزه خاصی بوسیله دانشمندان علوم انسانی یا خود فرهیختگان حوزه مطرح می شد، قاعدتا بوسیله برخی دیگر که برداشت متفاوتی داشتند، تکفیر شده و به تبع آن دگراندیشان دچار بحران های بزرگی فقط برای زیستن می شدند!  🔹️به همین جهت خیلی ها ریسک نکردند و تلاشی صورت نگرفت تا مرزهای علوم انسانی را توسعه دهند. قاعدتا ما در علوم انسانی زمانی موفق بودیم که این احکام وجود نداشته است. زمانی ما جلو بودیم و پیش رفتیم و غرب از دانش ما استفاده می کرده که اینگونه نبوده است. در کلیت در فضای فکری اسلام و سرزمین های اسلامی اگر هم افرادی مثل ابن خلدون ظهور کردند، به این دلیل بوده است که در آن زمان مسئله ارتداد به این شدت و حدت وجود نداشته است. 🔸️از طرفی علوم مهندسی و پزشکی به این علت بیشتر در ایران مورد توجه بوده اند که در دوران مدرن با تاسیس دارالفنون همین دو رشته ارائه شده و رسمیت پیدا می کنند و آن علوم و فنون درباری را هم به صورت مثلا حسابداری یا علوم سیاسی، برای استفاده دربار و دیوان سالاری مورد نظر قرار می دهند و تا حدودی هم توسعه می دهند. 🎤مصاحبه: سپهر ساغری 🔻متن کامل را در سایت فصلنامه پیشرو بخوانید #ایران #توسعه #فصلنامه_پیشرو #علوم_انسانی #کاربردی_سازی_علوم_انسانی ▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️ ✅ رسانه اقتصادی اجتماعی دورنمای اقتصاد 👇👇👇👇 @ECONVIEWS اینستاگرام: 👇👇 https://www.instagram.com/econ.views