Психологический рудимент Психолог Колмановский – о том, что оценки в школах являются «злом»: «Отметки, действительно, являются в образовании абсолютным злом, что легко понять сразу без всякой психологической подоплеки, поняв, что отметки – это рудимент физических наказаний. Раньше, в Средние века, никаких отметок в школе не было, были только физические наказания. Если тогдашним педагогам сказали бы, что надо от этого отказаться, они бы с искренним изумлением спросили бы: «Как? А что же их тогда заставит учиться?». Для того, чтобы научить ребенка писать «корова» через «о», достаточно это «а» в первом слоге зачеркнуть и наверху написать «о».» Интересно, а какие тогда варианты оценки знаний? Знает/не знает? И как сделать так, чтобы в школе дети стремились к знаниям? Безусловно, высоко профессиональный педагогический состав необходим, но без качественной оценки знаний далеко не уедем. С советских времён у нас была нормальная пятибальная система, в отличие от Запада, где изгаляются от 7 баллов и выше. В США в ряде образовательных учреждений ещё и буквенная система. А есть там, на Западе, и ЕГЭ, где не на знания, а на подготовленность именно к нему и удачу. То есть, весь мир в абсолютном образовательном зле? Но на то, что происходит там, честно сказать, всё равно. А вот у нас такие типа «преподающие психологи» (кстати, препод в МГУ) несут что-то, а потом мы удивляемся детским недовольствам в школах к примеру.