Вчера поговорили про курьёзы детской речи, спасибо всем, кто написал свои наблюдения и воспоминания в комментах :) Сегодня завершаю посты по книге Чуковского "От двух до пяти". КОРНЕЙ ЧУКОВСКИЙ "ОТ ДВУХ ДО ПЯТИ" [7 цитат] 1⃣ Дети гении и великие труженики "У взрослого лопнул бы череп, если бы ему пришлось в такое малое время усвоить то множество грамматических форм, которые так легко и свободно усваивает двухлетний лингвист". 2⃣ Дети страстно жаждут познавать, осмысливать неизвестное, опираясь на те небольшие данные, что у них пока есть "...если ребенку незаметно прямое соответствие между функцией предмета и его названием, он исправляет название, подчеркивая в этом слове ту единственную функцию предмета, которую он успел разглядеть". Молоток станет колотком и родится бессмыслица пластилин души моей. 3⃣ 🏃 Дети — люди действия, движения, динамики "Нет, кажется, такого существительного, которое ребенок не превратил бы в глагол: – Часы часикают. – Вся елка обсвечкана! Вся елка обсвечкана! Брат трехлетней Нины играет на балалайке. Нина страдальчески морщится: – Не балалай, пожалуйста!" Это только скучные взрослые могут придумать обороты: с целью ознакомления, охватить отдыхом и оздоровлением, во избежание падения, ведутся работы... 4⃣ Про то, как дети не понимают метафоры "У трехлетней Тани порвался чулок. – Эх, – сказали ей, – пальчик-то каши просит! Проходит неделя, а пожалуй, и больше. Вдруг все с удивлением видят, что Таня украдкой насыпала в блюдечко каши и тычет туда палец ноги". 🤥🧦 А носки должны одеваться на нос ;) Аня недавно так отреагировала на какую-то мою фразу, связанную с подносом, — нос потёрла) Делала, кстати, летом обзор методички 1968 года про развитие чувства юмора у детей (ссылка на обзор —>), там тоже были отсылки к Чуковскому, всё-таки книга стала суперкультовой в своё время. 5⃣ Про фонетику детской речи "Образовывая слово «молоко», ребенок фиксирует и произносит сначала слог «мо» как первый раздражитель, связывая его с оптическим раздражителем при виде молока. В дальнейшем он присоединяет к этому слогу второй ударный слоговой раздражитель – «ко» и, смотря на молоко, говорит «моко». Наконец он вводит третий слог – «ло» в конце или в середине слова, произносит «моколо» и, наконец, «молоко»". 6⃣ Про то, что с детьми в их словотворчестве нужен большой педагогический такт "Еще неразумнее поступают родители, которые записывают детскую речь на глазах у ребенка, нисколько не заботясь о том, чтобы скрыть от него свои записи. Ребенок, заметив, что взрослые видят в нем чуть не оракула, теряет непосредственность и становится развязным ломакой. Смаковать при ребенке слова, создаваемые им в возрасте от двух до пяти, – значит поощрять в нем зазнайство, самолюбование, а заодно и пренебрежение к старшим. Но отсюда отнюдь не следует, что воспитателям дано право деспотически вмешиваться в самый процесс детского словотворчества. Исправляя словесные ошибки детей, нельзя преграждать им тот естественный путь, которым они из поколения в поколение дорабатываются до правильных форм родного языка". 🤲 Завершу цитатой о книге: "Широкие читательские массы отнеслись к моей книге с горячим сочувствием. Достаточно сказать, что в одном только 1958 году книга вышла в двух разных издательствах в количестве 400 000 экземпляров и в течение нескольких дней разошлась вся без остатка: так жадно стремятся советские люди изучить и хотя бы отчасти осмыслить все еще мало изученную психику своих Игорей, Володей, Наташ и Светлан". 😌 Имена поколения плюс–минус 60х -- Пробежали глазами цитаты? Ну как? Если бы я что-то хотела пропагандировать, то вот их, особенно 1, 2 и 6 #чё_там_по_воспитанию