Сегодня хочу предложить одну интересную тему для обсуждения в рубрике #УчуиУчусь . Пять этапов обучения. Да, да именно пять, а не четыре, описанные в  теории четырех стадий обучения, предложенной Ноэлем Берчем в 1970-х годах. Но хочу   рассмотреть не просто этапность, а влияние каждого из этапов на эмоции учащегося и конечно же роль педагога как наставника и помощника при преодолении возникших трудностей при прохождении этапов. 1ЭТАП- БЕССОЗНАТЕЛЬНАЯ НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ. Это стадия обучения, когда ученик ничего не знает или не знает того, что он не знает. По другому эту стадию называют состоянием неведения. Пример. Учащийся приходит на новый курс, начинает изучать дисциплину. Эмоции . Смятение, волнение, замешательство, растерянность. На данном  этапе  роль преподавателя заключается в том, чтобы помочь учащемуся понять, почему  стоит изучать тему, курс, дисциплину.  Вызвать интерес и мотивацию на этом этапе. 2 ЭТАП. СОЗНАТЕЛЬНАЯ НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ. Эта стадия обучения, когда учащийся осознает свое незнание. Пример. Учащийся, который понимает, что не знает и желает получить знания и освоить навык. Эмоции. Разочарование от некомпетентности, интерес к обучению. Роль педагога заключается в оказании помощи и поддержки при обучении. 3 ЭТАП.ОСОЗНАННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ, когда учащийся  способен выполнять задание самостоятельно, но умения еще не перешли в навыки. Пример. Учащийся выполняет задание с поддержкой учителя, по шаблону. Эмоция. Решимость в действиях; надежда; интерес к получению результатов; волнение, если приходится подумать прежде, чем двигаться дальше. Педагог на этом этапе становится больше наблюдателем и включается по мере необходимости. 4ЭТАП. БЕССОЗНАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ. К тому времени, когда кто-то достигает бессознательной компетентности, он способен выполнять задачу без особых усилий, достигает мастерства. Но, люди с неявным знанием часто не могут объяснить, как они что-то делают. Они могут просто это делать! Пример. Учащийся самостоятельно выполняет задание, но не может объяснить как он это делает по частям. Например музыкант виртуозно исполняющий музыку, либо водитель с большой практикой вождения. Эмоцию в этом случае называют "состоянием потока", когда учащийся вовлечён и увлечён действиями. На этом этапе педагог уже полностью отстранен от ситуации.   5 ЭТАП был добавлен в последние годы педагогами-психологами - СОЗНАТЕЛЬНАЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ . Этот этап  предполагает "распаковку" автоматического навыка для того, чтобы обучить ему других.  Это стадия педагога. Стадия  требует возвращения к этапу 3 в осознанную компетентность и размышления над тем, а КАК получается что-то делать хорошо. Для чего педагогу необходимо знать эту информацию? ✅ Во-первых, понимание поэтапного приращения знания в навык помогает педагогу понять уровень, на котором находится учащийся и применить необходимую стратегию обучения и нужные инструменты. ✅ Во-вторых,  знание эмоций, которые испытывает учащийся  на каждом  из этапов помогает подобрать соответствующие психолого-педагогические методики для более успешного прохождения этапа. ✅ В-третьих, знание именно пятого этапа обучения помогает педагогу осознать то, что он делает автоматически - не значит, что это просто для учащегося. Вернувшись на два этапа назад "распаковать" навык и с позиции осознанной компетентности подойти к обучению. При подготовке материала для меня было неожиданным открытием 5 стадии обучения. А как вам такой расклад?