Есть несколько вещей, которые я очень хочу сделать. Одна из них - создать философское образование нового типа. Хочется радикально поменять саму концепцию того, как обучают философии. Я уже писал об этом ранее, но хочу слегка развить идею. Вдруг здесь есть те, у кого это тоже откликается. Может, даже найдутся люди, которые помогут это все реализовать. Главная проблема, которую я вижу, заключается в том, что философские программы не нацелены на создание философов. Философская деятельность намеренно мифологизируется, нередко делается вид, что занятие философией - это нечто недоступное для обычных людей. Как следствие, в программах практически не идет речь о том, как философия делается. Кредо философского образования: «философом ты не станешь, но о философии что-то узнаешь». Обучение философии сводится к чтению и обсуждению философских текстов. Это, конечно, хорошо, но собственное творчество не просто отодвигается на второй план, но нередко порицается. Читаешь год, читаешь два, читаешь три и, если повезет, родится собственная мысль (как сказали бы диалектики, количество перейдет в качество). При таком рассмотрении рождение философа - это чудо. Никто не знает как оно происходит. Либо сошлось, либо не сошлось. Причем как и любое чудо, в нем приходится сомневаться («почему у него сошлось, а у меня - нет»). Если кто-то делает вид, что он философ, то его обязательно надо унизить, загнобить, затравить. Моя идея, конечно, в другом. Освоение философского материала должно идти бок о бок с его созданием. К познанию других должно быть добавлено познание себя (с этим в программах по философии все очень плохо). Любая философия - это в первую очередь импульс для собственного развития, для понимания себя и мира, в котором живешь. Изучать философию просто чтобы изучать философию - это и есть схоластика в дурном смысле. Нет ничего пагубнее ситуации, когда человек знает кучу всего про философов и их идеи, но при этом ничего не понимает в себе. Я убежден, что в основе философского образования должно лежать три фундаментальных трека: научный, школьный и публичный. Идея в том, что можно быть философом-ученым, философом-преподавателем и публичным философом. Все три трека должны быть представлены через серии связанных тематических курсов. Каждый студент должен провести хотя бы одно собственное исследование, составить хотя бы один новаторский курс и запустить хотя бы одну оригинальную публичную инициативу. Причем все этапы должны быть завершены продуктом. Если речь про письмо, то это, например, статья в научном журнале, раздел в учебнике, материал на популярном сайте. Если речь про устный материал, то доклад на конференции, учебная лекция, публичное выступление. Ведь одно дело - заниматься философией как ученый, совсем другое - как блогер или публичное лицо. То же и с преподаванием. Видно, что в текущих программах по философии преподавание и наука слиты воедино (из-за чего страдает и то, и другое). Качественный преподаватель - это систематик, умеющий интересно и неординарно упаковывать материал, находя решения для адекватной передачи сложного содержания в простых, но не примитивных схемах и моделях. Курсы в треке преподавания - это, по сути, метафилософские курсы, предлагающие различные варианты упаковки философского материала (например, Запад и Восток, материализм и идеализм, аналитическая и континентальная философия, классика и современность, модерн, постмодерн и метамодерн, и так далее). Совсем другое - качественный исследователь. Это другие навыки и, конечно, совсем другие курсы (которые ведутся исследователями, прививающими этос научной работы и знакомящими с актуальными источниками в рамках исследуемой темы). (Продолжение здесь).