اللغة العربية للثانوية

https://t.center/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللُّغَة_العربيّة 📊

📖 #قراءة_ثالث_ثانوي.📖

🖋 #لماذا_أهوى_القراءة(هـ).🖊

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

#الجزء_الأخير🎉
💦و لم أكن أعرف حين هويت القراءة أنني أبحث عن هذا كله .....وتتضاعف الصّورة بين مرآتين.

س: ماالذي.يبحث.عنه.الكاتب.والمقصود.بكلمة.كله.tt
جـ: ✍هو الكم الهائل من المعارف والمعلومات، والأخبار.

س: ما.نوع.ما.في.قوله.tt
( نظرت في موضوعاته ما أقرأ).
جـ: ✍اسم موصول لبيان عظمة ما كان يقرأه، ويطّلع عليه.

بمَ.ختم.الكاتب.مقالته.tt؟
وما.رأيك.في.هذه.الخاتمة.tt ؟
✍ ختمها بقوله: (لا أحب القراءة؛ لأني زاهد في الحياة لكن؛ لأن حياة واحدة لا تكفيني)
و كانت خاتمة جيدة؛ لأنه أجاب عن السّؤال.

(الهواية والرغبة) أي.الكلمة.الأولى.التي.تعدّ.أساسًا.للثّانية.tt ؟
✍الكلمة تعدّ أساسًا للأخرى هي
(الهواية) فالهواية ممارسة (الرغبة).

💫 ١- وزن كلمة صلة.tt ⬅️ علة.
💫 ٢- مرادف كلمة تصدر.tt ⬅️ تنطلق.
💫٣- رغب فلان عن الشيء، أي ⬅️ رفضه.
💫 ٤- نوع (ما) في الفقرة...⬅️ موصولة.
💫 ٥- ما العلاقة بين الطرفين: (القراءة عن الفراشة - القراءة عن شكسبير)؟
- كلاهما مادة حياة، وكلاهما تضيفان معارف وخبرات جديدة.
أ- المقصود بالغرائز ..الطبائع...

ب- ما الجامع بين غرائز الحشرات، وفلسفة الأديان؟
- كلاهما مادة حياة، فغرائز الحشرات بحث في أوائل الحياة، وفلسفة الأديان بحث في الحياة الخالدة.

ج- لماذا أطلق على من يقرأ ليكتب(كاتب بالتبعية)؟
-لأنه لو لم يسبقه كتاب لما كان كاتبًا على الإطلاق، فهو ليس كاتبًا أصيلًا.

د- (الهواية - الرغبة) أي الكلمة الأولى التي تعتبر أساسًا للثانية؟
- الكلمة التي تعدّ أساسًا للأخرى هي (الهواية) فالهواية ممارسة الرغبة.

🌸🌸🌸🌸

#لا_نحللُ_حذفَ_الرّابطِ.

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ الخاصةِ بالثّانويةِ، بأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://t.center/thanwyah


🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

https://t.center/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللُّغَة_العربيّة 📊

📖 #قراءة_ثالث_ثانوي.📖

🖋 #لماذا_أهوى_القراءة(د).🖊

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

🍃الأفكار.الرئيسة.tt
💧افتراق العلوم في الظّاهر، واتفاقها في الباطن.
💧اجتماع أكثر من حياة بكثرة القراءة.

💦إنّ الفكرة الواحدة جدول منفصل، أما الأفكار المتلاقية، فهي المحيط الذي تتجمع فيه الجدوال جميعًا، والفرق بينها، وبين الفكرة المنفصلة، كالفرق بين الأفق الواسع والتّيار الجارف، وبين الشّط الضّيق، والموج المحصور...💦

ضع.عنوانًا.مناسبًا.للفقرة.ثم.هات.جمع.كلمة.tt (الأفق).
جـ: ✍من يجمع أكثر من علم يغدو واسع المعرفة كاتساع المحيطات، وعمقها؛ وجمع "أفق" 👈آفاق.

إلامَ.يدعونا.الكاتب.في.الفقرة.السّابقة.tt. ؟
جـ: ✍يدعونا إلى أهمية توسيع معارفنا، وعدم حصر معرفتنا في مجال محدد نرغب فيه.

💫اكتب.ممّا.تحفظه.ما.يدلّل.على.أهمية.القراءة.في.الحياة.tt
✍قال تعالى: {اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ}

علّل.ما.يأتي.tt:
💫استخدام الكاتب للتّشبيه في تقديم فكرته.
✍كي يقدّمها محسوسة قادرة على الإقناع بإظهار الفوارق.

💫انتهت كلمة "فكرة" بالتّاء المربوطة، وليست بالتّاء المفتوحة.
✍لأنّها اسم مفرد مؤنث، وتنطق هاء عند الوقف.

س: ما.الصّورة.البلاغية.في.tt
جـ:(إنّ الفكرة الواحدة جدول منفصل)
✍تشبيه بليغ شبه الفكرة الواحدة بنهر صغير غير مجدي، أو دون جدوى.

س: ما.الصّورة.البلاغية.في.tt
(أما الأفكار المتلاقية فهي المحيط)
جـ: ✍تشبيه بليغ شبه العلوم المجتمعة بمحيط متسع بجامع السّعة، والشّمول، والعمق.

ما.جمع.tt كلمة شط⬅️ شطوط.
ما.نوع.المشتق.للفظ.tt محيط⬅️اسم فاعل.
ماضد.ttكلمة ظاهر ⬅️باطن.

💦من فقرة "أين غرائز الحشرات مثلًا من فلسفة الأديان إلى… وكلّها أمواج تتلاقى في بحر واحد، ويخرج بنا من الجداول إلى المحيط الكبير".

س: ما.الخيال.في.tt (كلّها أمواج تتلاقى).
جـ: ✍تشبيه تمثيلي شبه الموضوعات المتعدّدة باطنًا بأمواج متفرقة، ثم اجتمعت.

س: ما.نوع.الأسلوب.في.tt:
(أين غرائز الحشرات من فلسفة الأديان).
جـ: ✍إنشاء طلبي نوعه استفهام غرضه الإنكار، وإظهار الاستبعاد.

س: ما.الأصل.الجامع.بين.tt
"غرائز الحشرات"و" فلسفة الأديان"؟
جـ: ✍كلاهما مادة حياة، فغرائز الحشرات بحث في أوائل الحياة، و(الفلسفة) بحث في الحياة الخالدة.

س: ما.الصّورة.البيانية.في.قوله.tt
(إنّ الموضوعات قد تختلف، لكنها جداول من ينبوع واحد)
✍تشبيه بليغ ذكر المشبه "الموضوعات" والمشبه به "الجداول".
ما.الجامع.بين.المعري.وشكسبير.من.جهة.والفراشة.من.جهة.أخرى.tt ؟
جـ: ✍إنّ قصائد المعري، وشكسبير قبس من حياة، أما الفراشة، فهي بحث في أوائل الحياة.

س: ما.المحسن.البديعي.في.قوله.tt
(كلّها جداول تنبثق من ينبوع واحد، ثم تعود إليه)
جـ: ✍طباق إيجابي بين "ينبثق" و"تعود".

س: ما.المحسن.البديعي.في.قوله.tt
(تفترق افتراق الشّرق)؟
جـ: ✍جناس اشتقاق بين " تفترق " و"افتراق".

🌸🌸🌸🌸

#لا_نحللُ_حذفَ_الرّابطِ.

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ الخاصةِ بالثّانويةِ، وبأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://t.center/thanwyah

📔📔📔📔📔📔📔

https://t.center/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللُّغَة_العربيّة 📊

📖 #قراءة_ثالث_ثانوي.📖

🖋 #لماذا_أهوى_القراءة(ج).🖊

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

🍃الأفكار.الرئيسة.tt
💧أ- أهمية القراءة عند العقاد.
💧ب- الفكرة بغيرها تصبح مئات الأفكار.

💦" فليست إضافة أعمار إلى العمر بالشيء المهم إلا اعتبار واحد، وهو أنْ يكون العمر المضاف مقدارًا من الحياة لا مقدار من السّنين، فإنّ ساعة من الحس، والفكر، والخيال تساوي مئات السّنين ليس فيها إلا أنّها شريط تسجيل لطائفة من الأخبار، ولا أهوى القراءة لأزداد عمرًا في تقدير الحساب، وإنما أهوى القراءة؛ لأنّ عندي حياة واحدة في هذه الدّنيا، وحياة واحدة لا تكفيني، ولا تحرك كلّ ما في ضميري من بواعث الحركة، والقراءة دون غيرها هي التي تعطيني أكثر من حياة واحدة في مدى عمر الإنسان الواحد إذا لاقيت بفكرتك فكرة أخرى، أو بشعورك شعور آخر.

س: ما.الفرق.بين.مقدار.من.الحياة.ومقدار.من.السّنين.tt ؟
جـ: ✍ إنّ مقدارًا من الحياة يعني أنّ الإنسان بعمره الاعتيادي يعرف ما عرفته أجيال عديدة، وهذا ما يريده المؤلف.
أما مقدار من السّنين؛ فيعني أنّ الشّخص يعيش أكثر من العمر العادي، وهو المرفوض عند المؤلف.

(مقدار من الحياة _ ساعة)
وضح.المقصود.من.حياة.ساعة.tt ؟
✍المقصودبـ "من.الحياة.tt" هي لحظة معانقة الكشف، والمعرفة، والإحساس بها، وتحصيل الأفكار، والغوص في الخيال، والمقصود بـ "ساعة.tt " ساعة حياة من السّنين.

س: لماذا.تكررت.الكلمة.tt"حياة" أكثر.من.مرّة.tt ؟
جـ: ✍ هي انعكاس لحالة الكاتب النّفسية الذي يريد أنْ يؤكد تمسكه بالحياة، ويعيش حياة أخرى بالقراءة.

س: كيف.تعطي.القراءة.أكثر.من.حياة.tt ؟
جـ: ✍ ذلك من خلال التّجارب، والمعارف التي يتعرّف عليها، ويعايشها بالقراءة التي تمنحه حياة إضافية ذات أفق، وخيال.

س: ما.قيمة.الجملة.الاعتراضية.tt (دون غيرها)؟
جـ: ✍ هي تنبيه المخاطب، والتّأكيد أنّ القراءة وحدها تعطي أكثر من حياة.

ما.مقابل.أهوى.وبِمَ.ارتبط.هوى.الكاتب.بالقراءة.tt ؟
جـ: ✍مقابل أهوى 👈أكره
ارتبط هوى الكاتب بالقراءة دون أنْ يكتب؛ لأنّ القراءة عنده متعة، ومعرفة.
ما.معنى.أن.يعيش.الإنسان.حياة.واحدة.في.الدّنيا.tt ؟
جـ: ✍ أي: أنْ يعيش لوحده معتمدًا على خياله، وفكره، وشعوره دون الاستفادة من تجارب، وأفكار، وخيال الآخرين خلال القراءة، والمتعة.
ما.الدّليل.الذي.عرضه.الكاتب.على.أن.الفكرة.بغيرها.تصبح.مئات.من.الأفكار.tt ؟
جـ: ✍ أ-من عالم المشاهدة👁 أن يجلس المرء بين مرآتين فيرى أكثر من صورة.
ب- من عالم الشّعور💕 عاطفة الحب بين قلبين كأقوى عاطفة إنسانية، فما يحسان به ليس شيئًا واحدًا، بل أضعاف مضاعفة لا تزال تتجاوب، وتنمو.

🌸🌸🌸🌸

#لا_نحللُ_حذفَ_الرّابطِ.

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ الخاصةِ بالثّانويةِ، وبأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://t.center/thanwyah


📔📔📔📔📔📔

https://t.center/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللُّغَة_العربيّة 📊

📖 #قراءة_ثالث_ثانوي.📖

🖋 #لماذا_أهوى_القراءة(ب).🖊

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

🍃(ولو شئت لأطلت في جوابه...... ولو في غير هذا الموضوع).
🔅أ- معنى"اقتضب"👈"أوجز"
🔅ب- مقابل"يستغني"👈"يحتاج"

ما.الذي.حرص.عليه.العقاد.في.هذا.الموضوع.tt ؟
جـ: ✍ حرص العقاد على القراءة، والاطلاع، وقد برز اطلاعه على كتاب في الحشرات بالتّأمل لأسرار، وعظمة الخالق.

س: ما.الفرق.بين.ينفذ.وينفد.في.المعنى.tt ؟
ج: ✍ الأولى: تعني يخترق، ويصل، والثّانية بمعنى ينتهي.

س: ما.فوائد.القراءة.tt ؟
جـ: ✍ الاطلاع على تجارب الآخرين، والزّيادة في المعرفة، والحذق في التّعامل
مع الآخرين، والمجتمع.

س: ما.المقصود.بالأحياء.الأخرى.في.قوله.tt
(مالا نجده في غيرها من الأحياء الأخرى)؟
جـ: ✍ غير المخلوقات الدّنيا كالإنسان والحيوانات.
كيف.ينظر.الكاتب.إلى.أهمية.القراءة.في.حياة.الإنسان.tt ؟
جـ: ✍يرى الكاتب أنّ من يقرأ يعيش أكثر من حياة من ناحية العمق حيث تتلاقى الأفكار، والمشاعر، فتزداد في القوة، والعمق، والامتداد.

-وَمَنْ وعى التّاريخَ في صدرهِ
أضافَ أعمارًا إلى عمره. هل.الوعي.يكون.في.الصّدر.كما.أشار.البيت.tt وضح.ذلك.tt ؟
جـ: ✍ الوعي لا يكون في الصّدر كما في البيت الشّعري السّابق، بل في العقل، والفؤاد، وفي كلّ مناحي الوجدان، والإدارك، والقول إنّ الوعي في الصّدر كما في البيت هو مجرد مجاز.

س: ماالذي ينكره.الكاتب.على.المؤرخ.tt ؟
جـ: ✍الذي ينكره الكاتب على المؤرخ هو عدم إضافة أعمار من السّنين إلى عمر الإنسان، وذلك من خلال قراءة التّاريخ، والغوص فيه؛ لأنّها مجرد أحداث، وأخبار ووجهة نظره؛ أنّها تزيد عمقًا في المعرفة وعمقا في الإحساس بالحياة.

س: يرى الكاتب أنّ القراءة تعطيه أكثر من حياة....وضح.ذلك.tt ؟
جـ: ✍ إنّها تعطيه أكثر من حياة في الحس، والفكر، والخيال، والشّعور، فتزداد تجاربه، ومعارفه، وخبراته.
ما.مصدر.المعرفة.لدى.الكاتب.وأين.تجد.ذلك.tt ؟
جـ: ✍مصدر تلك المعرفة "تجاربه" ونجد ذلك في قوله: (وأنا أعلم فيما أعهده من تجاربي...).
🌸🌸🌸🌸

#لا_نحللُ_حذفَ_الرّابطِ.

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ الخاصةِ بالثّانويةِ، وبأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://t.center/thanwyah

📔📔📔📔📔

https://t.center/thanwyah

📊 #أكاديمية_اللُّغَة_العربيّة 📊

📖 #قراءة_ثالث_ثانوي.📖

🖋 #لماذا_أهوى_القراءة(أ).🖊

💎 #للأديب_عباس_محمد_العقاد. 💎

🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓🗓

💦 تعدُّ.المقالة.أدبية.tt
☄لأنّ الكاتب حشد فيها الصّور الجمالية الفنية، واللّغَة المؤثرة الموحية.

💦 جاء.عنوان.المقال.استفهام.tt
(لـمـاذا أهــوى الــقـراءة؟)
☄وذلك؛ لشد انتباه القارئ، وجذبه إليه.

✍الصّفحة.الأولى.tt

🍃الأفكار.الرّئيسة.tt
💧استغراب الأديب الزّائر للعقاد.
💧تفسير العقاد اطلاعه على كتاب في الحشرات.

س: ما.نوع.الأسلوب.tt
(إنّني أهوى القراءة؛ لأنني أهوى الكتابة).
جـ: ✍الأسلوب خبري، والتّعليل فيه في (لأنّني) وقيمته إظهار الدّهشة.

س-ما.سبب.استغراب.الأديب.الزّائر.للعقاد.tt ؟
جـ: ✍لأنّه وجد على مكتبة العقاد كتابًا عن الحشرات، وهو لا يعرف العقاد إلا أديبًا.

س-بم.يفسرالكاتب.اطلاعه.كتابًا.عن.الحشرات.tt
وهل.تتفق.معه.في.هذا.التّفسير.ولماذا.tt ؟
جـ: ✍ بأنّه يقرأ لا ليكتب في موضوعه، بل لِيَنْفُذَ إلى بواطن الطّباع، وأصولها الأولى، فيعرف كيف نشأ الإحساس، فيقترب من صدق الإحساس، والتّعبير، وأنا أتفق مع الكاتب في هذا التّفسير؛ لأنّه يدعونا أنْ نقرأ لغاياتٍ أخرى، وليس للكتابة.

س- بِمَ.تفسر.قول.الكاتب.tt
(لا أقصد الكتابة في موضوعاتها)
جـ : ✍ أي أنّه يقرأ أشياء كثيرة لا يقصد الكتابة عنها، فالقراءة هنا لمجرد المعرفة، والمتعة.

💫في.فقرة.tt
(وأنا أعلم فيما أعهده ......على الإطلاق)
أ- ما معنى "أعهده"؟ 👈 آآلفه.
ب- ما مفرد "غرائز"؟ 👈 غريزة.
جـ- ما فائدة " لا"؟ 👈 للنّفي، وأما ما يقوي هذا النّفي قوله (على الإطلاق).

س- ما.المقصود.بقوله.tt
(تكتب في الأدب، وما إليه)؟
جـ: ✍ أي يكتب في الأدب، وفروعه والشّؤون القريبة منه.

س- ما.غرض.الاستفهام.في.قوله.tt
(ما لك أنت، والحشرات؟)
جـ:✍ غرض الاستفهام (التّعجب).

س- لماذا.يهوى.كاتب.الموضوع.القراءة.tt
جـ: ✍ لأنّ حياةً واحدة لا تكفيه، والقراءة تعطيه أكثر من حياة في مدى عمر الإنسان الواحد، فهي تزيد الحياة من ناحية العمق لا بمقدار الحساب.

🌸🌸🌸🌸

#لا_نحللُ_حذفَ_الرّابطِ.

📕قناةُ اللّغَةِ العربيّةِ للثانويةِ📕

قنــاةٌ تختصُ بتعليمِ قواعدِ اللُّغَةِ العربيّةِ الخاصةِ بالثّانويةِ، وبأسـاليبٍ سهـلةٍ ومشوقةٍ.
يستطـيعُ المتعلّمُ فهمَها، واستـيعابَها، وبإشراف نخبةٍ من اﻷساتذةِ المتخصصينَ 👍🏻
✅ ✅

للاشتراك فـي القناة اضغط على الرّابط التّالي
👇👇👇👇👇👇👇👇👇

https://t.center/thanwyah

📔📔📔📔📔📔

📚 #الدروس_المقررة
في مادة اللغة العربية للصف الثالث الثانوي للعام ١٤٤٦هـ/ الموافق: ٢٠٢٤- ٢٠٢٥م
#حكومة_عدن.

📚 #القراءة:
١- من آيات الله في الكون.
٢- النور الذي اتبعوه.
٣- صنعاء في ذاكرة أديب.
٤- لماذا اهوى القراءة.
٥- الإنترنت وثورة المعلومات.
٦- استشراف المستقبل.
٧- سلامة الصدر من الأحقاد.
٨- مكانة العلماء المسلمين.
٩- الإيمان في قلوب الشباب.

📚 #النحو:
١- المفعول المطلق.
٢- المفعول لأجله.
٣- المفعول فيه.
٤- المفعول معه.
٥- الاستثناء.
٦- الحال.
٧- التمييز وأحكامه.
٨- تمييز العدد.
٩- تعريف العدد.
١٠- النداء.
١١- النعت.
١٢- العطف.
١٣- البدل.
١٤- التوكيد.

📚 #الأدب:
١- الأدب في العصر المملوكي والعثماني.
٢- النهضة الأدبية في العصر الحديث.
٣- الشعر العربي في العصر الحديث.
٤- النثر العربي.
٥-المدرسة الرومانسية.
٦- المدرسة الواقعية.

📚 #النصوص:

١- في رثاء بغداد/شمس الدين الكوفي.(حفظ)
٢- وصف السفينة/ابن حبيب الحلبي. (دراسة)
٣- فراق وشوق/محمود سامي البارودي. (حفظ)
٤- ثمن الحرية/أحمد شوقي. (حفظ)
٥- صرخة على الظلم/محمد محمود الزبيري. (دراسة)
٦- أمتي/عمر أبو ريشة. (حفظ).
٧- الرجولة/أحمد أمين. (دراسة)
٨- المساء/خليل مطران (حفظ).
٩- كن بلسما/إيليا أبو ماضي.(دراسة)
١٠- لو أحسن الناس/المنفلوطي. ( دراسة)
١١- بذار السنين/ميخائيل نعيمة.(دراسة)
١٢- إصرار وتحدٍ/عبد العزيز المقالح. (دراسة)
١٣- قضية وجود/ محمود درويش.(حفظ)

📚 #النقد:
١- النقد الأدبي.
٢- الأسلوب.
٣- القصة.
٤-النص المسرحي.

🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒

https://t.center/thanwyah

🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒🍒

اضغط على #رمز💡في السؤال؛ لترى الإجابة الصّحيّحة الكاملة في قائمة سوداء في أعلى الصفحة.