✒ "روزنامه‌نگاری جدید"
#رسانه‌های_اجتماعی
Канал
4,37 тыс.
подписчиков
24,9 тыс.
фото
1,44 тыс.
видео
4,21 тыс.
ссылок
فصلنامه
مطالعات روزنامه نگاری جدید
مدیرمسوول و سردبیر:
رضا غبیشاوی
@reza_ghobeishawi
تماس با ادمین:
@Newjournalismadmin
Forwarded from فراسو | رسانه، فرهنگ و جامعه
🍁 مقابله با اخبار جعلی را از فنلاندی‌ها بیاموزیم.
سارا مارتیکا، آموزگاری در هامینلینا، در فنلاند، در یکی از درس‌های عادی مقالات جدیدی را در اختیار دانش‌آموزان پایه‌ی هشتمِ مقطع متوسطه قرار می‌دهد. آنها درباره‌ی این مقالات با یکدیگر بحث می‌کنند: هدف این مقاله چیست؟ چطور و در چه زمانی نوشته شده است؟ ادعاهای اصلیِ نویسنده چیست؟
سارا به دانش‌آموزان می‌گوید: «خوب یا خوشایند بودنِ هیچ حرفی به معنای درست یا موثق بودنش نیست.» او ماه گذشته در این کلاس سه ویدیوی تیک‌تاکی را به دانش‌آموزان نشان داد تا درباره‌ی انگیزه‌های سازندگان و تأثیر این ویدیوها بر دانش‌آموزان با یکدیگر بحث کنند. همچون دیگر معلمان در گوشه و کنارِ فنلاند، سارا نیز می‌خواهد در تشخیص اطلاعات نادرست به دانش‌آموزان کمک کند.
در اکتبر گذشته «مؤسسه‌ی جامعه‌ی باز» در صوفیه، پایتخت بلغارستان، نتایج ارزیابی‌ای را منتشر کرد که نشان می‌داد فنلاند برای پنجمین سالِ متوالی از نظر تاب‌آوری در برابر اطلاعات نادرست در صدر ۴۱ کشور اروپایی قرار گرفته است. به نظر کارشناسان، موفقیتِ فنلاند صرفاً نتیجه‌ی نظام آموزشیِ نیرومندش، یکی از بهترین نظام‌های آموزشی در دنیا، نیست، بلکه همچنین ثمره‌ی کوششی هماهنگ برای آموزش دانش‌آموزان درباره‌ی اخبار جعلی است. سواد رسانه‌ای، بخشی از برنامه‌ی آموزشیِ سراسری در فنلاند است که از مقطع پیش‌دبستانی آغاز می‌شود.
معلمان در فنلاند موظف‌اند که به دانش‌آموزان سواد رسانه‌ای بیاموزند، اما دست‌شان در شیوه‌ی تدریس باز است. خانم مارتیکا می‌گوید که از دانش‌آموزان می‌خواهد ویدیوها و عکس‌های خودشان را دستکاری کنند تا ببینند که دستکاریِ اطلاعات چقدر آسان است. آنا آیراس، معلمی در هلسینکی، می‌گوید که او و دانش‌آموزانش در موتورهای جست‌وجو به دنبال کلماتی مثل «واکسیناسیون» گشتند و سپس درباره‌ی طرزِ کارِ الگوریتم‌های جست‌وجو و اینکه چرا شاید همیشه اولین نتایج قابل‌اعتمادترین نتایج نباشد بحث کردند.
هرچند نوجوانانِ امروزی با شبکه‌های اجتماعی بزرگ شده‌اند، اما این به آن معنا نیست که با شیوه‌های تشخیص و مقابله با ویدیوهای دستکاری‌شده‌ی سیاست‌مداران یا اخبار جعلی در تیک‌تاک آشنایی دارند. در واقع، تحقیقی که پارسال در نشریه‌ی بریتانیاییِ روان‌شناسی رشد چاپ شد نشان داد که دوره‌ی نوجوانی می‌تواند یکی از زمان‌های اوج توطئه‌پنداری باشد. به نظر این پژوهشگران، شبکه‌های اجتماعی می‌توانند در این امر نقش داشته باشند، زیرا بر عقاید نوجوانان درباره‌ی دنیا تأثیر می‌گذارند.
با وجود این، به نظر دولتِ فنلاند دسترسی به دانش‌آموزان و آموزش آنها از دیگر گروه‌ها آسان‌تر است. آقای لئو پِکالا، مدیر «مؤسسه‌ی ملیِ سمعی و بصریِ» فنلاند، که بر آموزش رسانه‌ای نظارت می‌کند، می‌گوید حالا که برنامه‌های آموزش کودکان و نوجوانان تثبیت شده، دولت کتابخانه‌ها را به مراکزی برای آموزش شیوه‌های تشخیص اطلاعاتِ گمراه‌کننده‌ی اینترنتی به افراد مسن‌تر تبدیل کرده است.
© از: کانال آسو (۱۴۰۲/۲/۵)
#⃣ #سواد_رسانه‌ای #رسانه‌های_اجتماعی #خبر
سارا مارتیکا، آموزگاری در هامینلینا، در فنلاند، در یکی از درس‌های عادی مقالات جدیدی را در اختیار دانش‌آموزان پایه‌ی هشتمِ مقطع متوسطه قرار می‌دهد. آنها درباره‌ی این مقالات با یکدیگر بحث می‌کنند: هدف این مقاله چیست؟ چطور و در چه زمانی نوشته شده است؟ ادعاهای اصلیِ نویسنده چیست؟
سارا به دانش‌آموزان می‌گوید: «خوب یا خوشایند بودنِ هیچ حرفی به معنای درست یا موثق بودنش نیست.» او ماه گذشته در این کلاس سه ویدیوی تیک‌تاکی را به دانش‌آموزان نشان داد تا درباره‌ی انگیزه‌های سازندگان و تأثیر این ویدیوها بر دانش‌آموزان با یکدیگر بحث کنند. همچون دیگر معلمان در گوشه و کنارِ فنلاند، سارا نیز می‌خواهد در تشخیص اطلاعات نادرست به دانش‌آموزان کمک کند.
در اکتبر گذشته «مؤسسه‌ی جامعه‌ی باز» در صوفیه، پایتخت بلغارستان، نتایج ارزیابی‌ای را منتشر کرد که نشان می‌داد فنلاند برای پنجمین سالِ متوالی از نظر تاب‌آوری در برابر اطلاعات نادرست در صدر ۴۱ کشور اروپایی قرار گرفته است. به نظر کارشناسان، موفقیتِ فنلاند صرفاً نتیجه‌ی نظام آموزشیِ نیرومندش، یکی از بهترین نظام‌های آموزشی در دنیا، نیست، بلکه همچنین ثمره‌ی کوششی هماهنگ برای آموزش دانش‌آموزان درباره‌ی اخبار جعلی است. سواد رسانه‌ای، بخشی از برنامه‌ی آموزشیِ سراسری در فنلاند است که از مقطع پیش‌دبستانی آغاز می‌شود.
معلمان در فنلاند موظف‌اند که به دانش‌آموزان سواد رسانه‌ای بیاموزند، اما دست‌شان در شیوه‌ی تدریس باز است. خانم مارتیکا می‌گوید که از دانش‌آموزان می‌خواهد ویدیوها و عکس‌های خودشان را دستکاری کنند تا ببینند که دستکاریِ اطلاعات چقدر آسان است. آنا آیراس، معلمی در هلسینکی، می‌گوید که او و دانش‌آموزانش در موتورهای جست‌وجو به دنبال کلماتی مثل «واکسیناسیون» گشتند و سپس درباره‌ی طرزِ کارِ الگوریتم‌های جست‌وجو و اینکه چرا شاید همیشه اولین نتایج قابل‌اعتمادترین نتایج نباشد بحث کردند.
هرچند نوجوانانِ امروزی با شبکه‌های اجتماعی بزرگ شده‌اند، اما این به آن معنا نیست که با شیوه‌های تشخیص و مقابله با ویدیوهای دستکاری‌شده‌ی سیاست‌مداران یا اخبار جعلی در تیک‌تاک آشنایی دارند. در واقع، تحقیقی که پارسال در نشریه‌ی بریتانیاییِ روان‌شناسی رشد چاپ شد نشان داد که دوره‌ی نوجوانی می‌تواند یکی از زمان‌های اوج توطئه‌پنداری باشد. به نظر این پژوهشگران، شبکه‌های اجتماعی می‌توانند در این امر نقش داشته باشند، زیرا بر عقاید نوجوانان درباره‌ی دنیا تأثیر می‌گذارند.
با وجود این، به نظر دولتِ فنلاند دسترسی به دانش‌آموزان و آموزش آنها از دیگر گروه‌ها آسان‌تر است. آقای لئو پِکالا، مدیر «مؤسسه‌ی ملیِ سمعی و بصریِ» فنلاند، که بر آموزش رسانه‌ای نظارت می‌کند، می‌گوید حالا که برنامه‌های آموزش کودکان و نوجوانان تثبیت شده، دولت کتابخانه‌ها را به مراکزی برای آموزش شیوه‌های تشخیص اطلاعاتِ گمراه‌کننده‌ی اینترنتی به افراد مسن‌تر تبدیل کرده است.
© از: کانال آسو (۱۴۰۲/۲/۵)
#⃣ #سواد_رسانه‌ای #رسانه‌های_اجتماعی #خبر
Telegraph
مقابله با اخبار جعلی را از فنلاندی‌ها بیاموزیم
سارا مارتیکا، آموزگاری در هامینلینا، در فنلاند، در یکی از درس‌های عادی مقالات جدیدی را در اختیار دانش‌آموزان پایه‌ی هشتمِ مقطع متوسطه قرار می‌دهد. آنها درباره‌ی این مقالات با یکدیگر بحث می‌کنند: هدف این مقاله چیست؟ چطور و در چه زمانی نوشته شده است؟ ادعاهای…
Forwarded from مسیر رسانه
🔰 #معرفی_پایان_نامه
📂 بررسی عوامل موثر بر باز نشر شایعات در بستر #شبکه‌های_اجتماعی به هنگام وقوع حوادث شهری
📝 سمیه ابوالقاسم اصفهانی
🖋استاد راهنما: دکتر سید وحید عقیلی
🔹 پیدایش شبکه‌های اجتماعی مجازی در بستر وب اگرچه در ابتدا به عنوان بخش ضمنی فضای مجازی مطرح گردید اما امروزه توجه #کاربران زیادی را در سراسر دنیا به خود اختصاص داده است. در این میان رسانه‌ها از شکل سنتی و خبررسانی خود فاصله گرفته و تحولات عمیقی در عرصه اطلاع رسانی اتفاق افتاده است.
🔸 شهرها با خصوصیت پویایی و تنوع اتفاقات متعدد در خود مستعد بروز حوادث طبیعی و غیر طبیعی به شمار می‌روند تا آنجا که گاه یک اتفاق ساده و عدم #اطلاع_رسانی به موقع می‌تواند مشکلاتی را برای مدیریت شهری ایجاد نماید.
🔹 با این حال، بررسی عوامل مؤثر بر انتقال اولیه #شایعه تنها اولین قدم برای کنترل شایعات پس از وقوع حوادث است. پس از انتقال شایعات، درک پیامدهای ارسال مجدد پیام در حوادث، بسیار مهم است.
🔸 برای رسیدگی به این شکاف، یک مدل انتقال مجدد شایعات در #رسانه‌های_اجتماعی را در طی حوادث شهری بر اساس تئوری شایعه بررسی نموده‌ایم. این پژوهش به بررسی تفاوت بین این مدل و مدل انتقال شایعه نیز پرداخته است.
🔹 نظرات خبرگان سازمانی نشان می‌دهد علت اصلی بازنشر شایعات در شبکه‌های مجازی #انسداد_اطلاعاتی و کنترلگری در اخبار توسط رسانه‌های رسمی است تا آنجا که مردم اعتماد خود را به رسانه‌های رسمی از دست داده‌اند و به اخبار و افراد ناشناس بیشتر اعتماد دارند.
🔸 گفتنی است از نتایج دیگر این پژوهش پیامدهای فرهنگی اجتماعی متعددی است که در یک کلام به کاهش سرمایه اجتماعی برای #مدیریت_شهری منجر می‌شود. نتایج نشان می‌دهد در بسیاری موارد بازنشر شایعات در زمان وقوع بحران موجب از بین رفتن آرامش و هیجانات اجتماعی می‌شود.
🔹 همچنین عمدتاً افراد ذی نفع اعم از مدیران سازمان، کارکنان شهرداری و پیمانکاران که وضعیت موجود می‌تواند تاثیرات مثبت و منفی در وضعیت آنها داشته باشد به عنوان بازنشر کنندگان اصلی شایعه به شمار می‌روند.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
http://yon.ir/R2zLI
📂 بررسی عوامل موثر بر باز نشر شایعات در بستر #شبکه‌های_اجتماعی به هنگام وقوع حوادث شهری
📝 سمیه ابوالقاسم اصفهانی
🖋استاد راهنما: دکتر سید وحید عقیلی
🔹 پیدایش شبکه‌های اجتماعی مجازی در بستر وب اگرچه در ابتدا به عنوان بخش ضمنی فضای مجازی مطرح گردید اما امروزه توجه #کاربران زیادی را در سراسر دنیا به خود اختصاص داده است. در این میان رسانه‌ها از شکل سنتی و خبررسانی خود فاصله گرفته و تحولات عمیقی در عرصه اطلاع رسانی اتفاق افتاده است.
🔸 شهرها با خصوصیت پویایی و تنوع اتفاقات متعدد در خود مستعد بروز حوادث طبیعی و غیر طبیعی به شمار می‌روند تا آنجا که گاه یک اتفاق ساده و عدم #اطلاع_رسانی به موقع می‌تواند مشکلاتی را برای مدیریت شهری ایجاد نماید.
🔹 با این حال، بررسی عوامل مؤثر بر انتقال اولیه #شایعه تنها اولین قدم برای کنترل شایعات پس از وقوع حوادث است. پس از انتقال شایعات، درک پیامدهای ارسال مجدد پیام در حوادث، بسیار مهم است.
🔸 برای رسیدگی به این شکاف، یک مدل انتقال مجدد شایعات در #رسانه‌های_اجتماعی را در طی حوادث شهری بر اساس تئوری شایعه بررسی نموده‌ایم. این پژوهش به بررسی تفاوت بین این مدل و مدل انتقال شایعه نیز پرداخته است.
🔹 نظرات خبرگان سازمانی نشان می‌دهد علت اصلی بازنشر شایعات در شبکه‌های مجازی #انسداد_اطلاعاتی و کنترلگری در اخبار توسط رسانه‌های رسمی است تا آنجا که مردم اعتماد خود را به رسانه‌های رسمی از دست داده‌اند و به اخبار و افراد ناشناس بیشتر اعتماد دارند.
🔸 گفتنی است از نتایج دیگر این پژوهش پیامدهای فرهنگی اجتماعی متعددی است که در یک کلام به کاهش سرمایه اجتماعی برای #مدیریت_شهری منجر می‌شود. نتایج نشان می‌دهد در بسیاری موارد بازنشر شایعات در زمان وقوع بحران موجب از بین رفتن آرامش و هیجانات اجتماعی می‌شود.
🔹 همچنین عمدتاً افراد ذی نفع اعم از مدیران سازمان، کارکنان شهرداری و پیمانکاران که وضعیت موجود می‌تواند تاثیرات مثبت و منفی در وضعیت آنها داشته باشد به عنوان بازنشر کنندگان اصلی شایعه به شمار می‌روند.
⭕️ مسیر رسانه | موسسه تخصصی سواد رسانه‌ای ⭕️
🆔 @massir_resane
http://yon.ir/R2zLI