کودکان کار و خیابان

🔴مردود شدن کلاس اولی‌ها در غیاب آموزش زبان مادری و آموزش به زبان مادری

رئیس «سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک» در مصاحبه‌ای با خبرگزاری کار ایران (ایلنا) اعلام کرد براساس آمار منتشرشده نزدیک به ۵۰ هزار کودک کلاس اول، معادل ۳ درصد کل دانش‌آموزان پایه اول در سال گذشته مردود شده‌اند. او گفت که بیشتر کودکان مردود شده، در مناطق دو زبانه ایران ساکن‌اند و یکی از علت‌های رد شدن کودکان در پایه اول دبستان این است که آن‌ها آمادگی لازم برای ورود به کلاس اول را ندارند.
کودکان اتنیک‌های غیرفارسی‌زبان، از جمله کودکان کورد، تورک، عرب، ترکمن و لر، افت تحصیلی بیشتری را تجربه می‌کنند.
بخشی از این موضوع ناشی از #ستم‌های_طبقاتی است که به توزیع نابرابر منابع و #تبعیض_سیستماتیک در دسترسی به امکانات آموزشی با کیفیت برمی‌گردد، اما بخش دیگری از آن حاصل سیاست‌های ادغام اجباری اتنیک‌ها و حذف فرهنگ‌ها و زبان‌ها در راستای پروژه دولت-ملت‌سازی است.
در چنین سیستم آموزشی تبعیض‌آمیزی، کودکان را در برابر زبانی جدید قرار می‌دهند که پیش‌تر فرصت یادگیری آن را نداشته‌اند. در خانه به زبان مادری صحبت می‌شود و در مدرسه و برنامه درسی نیز فرض بر آن است که همه فارسی‌زبان هستند. بنابراین حتی همان زبانی که زبان هویت مطلوب و معیار حکومت است نیز به شیوه مناسب آموزش داده نمی‌شود. این موضوعات را #صمد_بهرنگی دهه‌ها پیش در کتاب کندوکاو در مسائل تربیتی ایران برجسته کرده است.

تا زمانی که حق برخورداری از #آموزش_زبان_مادری و #آموزش_به_زبان_مادری به رسمیت شناخته نمی‌شود، در همچنان بر همان پاشنه‌ی سرکوب و طرد کودکان غیرفارسی‌زبان می‌چرخد.




#حق_آموزش_زبان_مادری
#زن_زندگی_آزادی
#زن_زنەی_آزادی
#ژن_ژیان_ئازادی
#قادین_یاشام_آزادلیق
#جنین_زند_آجویی
#امرأة_حياة_حرية
#زن_زیویش_أزأیي



https://t.center/NA_BE_KAR_KOODAKAN

🔴خبرفوری
آقایان #انوش_عادلى و #محمود_صدیقی_پور معلمان زندانی در زندان لاکان رشت به مرخصی آمدند.


#ما_خاموش_شدنی_نیستیم
#زن_زنەی_آزادی
#جای_معلم_زندان_نیست



https://t.center/NA_BE_KAR_KOODAKAN

🔴سخني با وزير تازه آموزش و پرورش

✍محمدرضا نيك‌نژاد، صفحه نخست روزنامه اعتماد، ۲۳ خرداد ۱۴۰۲

◾️در دوران دانشجويي استادان و در سال‌هاي نخستين معلمي، همكاران با تجربه‌تر تاكيد مي‌كردند كه بايستي معلم آگاهي‌هاي گسترده و معلومات عمومي فراواني داشته باشد تا از اين رهگذر هم اقتدار معلمي‌اش حفظ شود و هم در برابر شيطنت برخي دانش‌آموزان بتواند كلاس را كنترل كند و از آسيب به روند آموزش جلوگيري نمايد. در دوران ۲۷ ساله معلمي خودم نيز اغلب معلماني كه اطلاعات عمومي فراگيري داشته يا حاضرجواب و سر و زبان‌دار بودند معلماني بودند كه افزون بر كنترل بچه‌هاي شلوغ، كلاسي پرشور و حال و پرنشاط داشته و اغلب بچه‌ها هم درس‌شان را خوب ياد مي‌گرفتند و هم از اين‌گونه كلاس‌ها لذت برده و مشتاق زنگ‌هاي اين همكاران بودند. 

◾️اينها را گفتم تا برسم به كليپ پربازديد وزير تازه آموزش و پرورش كه در پاسخ به پرسش خبرنگار درباره «دربي» متوجه اين واژه نمي‌شود و به جاي درخواست تكرار پرسش از خبرنگار مي‌گويد: «هنوز تصميمي درباره آن نگرفته» كه عذري بسيار بدتر از گناه است. همه ما از بسياري از موضوعات دور و برمان آگاهي و اطلاعات درخوري نداريم اما شكل برخورد با ندانستن به قول بچه‌هاي اين دوره «پيچاندن» داستان نيست؛ آن‌هم بالاترين مقام آموزش و پرورش كه مي‌بايست طبع و تواضع معلمي داشته و با اين جمله معلمان بزرگ‌منش كه «نمي‌دانم اما تلاش مي‌كنم پاسخش را بيابم و به شما بگويم» موضوع را به پس از جست‌وجو و كوشش براي يادگيري بيشتر موكول مي‌كرد؛ گرچه در كل چنين واكنشي از وزيري كه ۶۰ كتاب نوشته و در ۲۰ كشور جهان تدريس داشته دور از انتظار است. 

◾️بارها و بارها شنيده‌ايم «كساني كه قرار است سكان كشتي بحران‌زده آموزش و پرورش را در دست بگيرند بايد معلمي كرده باشند و با فضاي كلاس و درس و مدرسه آشنا باشند و البته باز شنيده و خوانده‌ايم كه در برخي كشورها مانند ژاپن حتي مدير مدرسه بايد پيشينه معلمي پر و پيماني داشته باشد تا از پس رهبري آموزشي در مدرسه برآيد» حال چگونه ارشدترين دست‌اندركار آموزش كشور از اين تجربه محروم است خود جاي پرسش بسيار دارد! به گمانم، وزيري كه معلمي كرده باشد به دنبال پيچاندن پرسش‌هاي خبرنگاران، معلمان، خانواده‌ها و احتمالا دولت نخواهد بود!

◾️اينها را نگفتم كه وزير تازه را از كشيدن بار سنگيني كه بر دوشش گذاشته‌اند نااميد كنم گرچه نگارنده اميد چنداني به ايشان و دوره وزارت‌شان نبسته! چراكه گرفتاري‌هاي ساختار آموزشي ما به گونه‌اي گسترده و ژرف شده كه حتي از توانمندترين افراد نيز نمي‌توان توقع چنداني داشت. باز كردن گره‌هاي پرشمار اين ساختار نياز به ياري نهادهايي بالاتر از وزارت از سويي و همدلي و همراهي‌هاي اجتماعي، فرهنگي، دانشگاهي و... دارد.

◾️اما پيشنهادها به وزيري كه احتمالا بخواهد دست‌كم نام نيكي از خود به يادگار بگذارد! اين است كه گرچه خودش نه رسما و نه اسما معلم بوده اما:

▪️از مشاوران و معاوناني بهره گيرد كه داراي چنين پيشينه‌اي باشند.

▪️دوم اينكه شايد آگاهي‌هايش از آموزش و آموزشگري و ساختار آموزش اندك باشد اما با مطالعه و به كار گماردن كساني كه ساختارهاي آموزشي جهان را مي‌شناسند و با تجربه‌هاي جهاني آشنا هستند، به دنبال گره‌گشايي از برخي گرفتاري‌هاي آموزش برود.

▪️سوم ارتباط همدلانه با پياده نظام ساختار آموزشي يعني معلمان و تشكل‌هاي موافق و مخالف دولت را فراموش نكند كه بي‌گمان يكي از راه‌هاي گره‌گشايي از دشواري‌هاي كنوني ساختار آموزشي است.

▪️واپسين پيشنهاد اينكه مدرسه به ويژه مدرسه‌هاي دولتي را فراموش نكند. يكي از كم‌شمارترين جاهايي كه مي‌تواند واقعيت‌هاي گرفتاري‌هاي آموزش و پرورش را بازنمايد، مدرسه و كلاس است و رفتن بدون دلهره و ترس ميان همكاران و دانش‌آموزان و خانواده‌هاست و شنيدن سخنان بدون سانسور و لاپوشاني آنان.

◾️گرچه عمري از نگارنده گذشته اما اميدوارم آرزو را بر او عيب ندانيد! از اين رو در نااميدي فراوان آرزو مي‌كنم آموزش و پرورش روزي به جايگاه واقعي خود در آفرينش توسعه پايدار بازگردد و در آن معلم و نيروهاي ستادي از شرايط راضي باشند و دانش‌آموزان با اشتياق و انگيزه به آموختن سر كلاس حاضر شوند و خانواده‌ها و جامعه به نقش مهم آموزش در بهبود شرايط فردي و اجتماعي نسل‌هاي آينده پي ببرند و همگي دست در دست هم اين ساختار را به سوي آموزشي كارا و تاثيرگذار پيش ببرند.

#زن_زنەی_آزادی

🔹🔹🔹
📝 منبع : شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران






https://t.center/NA_BE_KAR_KOODAKAN

🔴بررسی نتایج دانش‌آموزان ایران در آزمون بین‌المللی ارزیابی پیشرفت تحصیلی(پرلز):


🔷تمرکز آزمون پرلز بر مطالعاتی پیوسته برای بررسی مهارت خواندن( درک متن-درک مطلب) دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان است.

🔷سؤالات آزمون در سه سطح آسان، متوسط، و دشوار طراحی می‌شود. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ دانش‌آموز به‌عنوان نمونه در این آزمون حضور داشته‌اند.

🔷در آزمون پرلز ۲۰۲۱:
۵۷ کشور و ۸ ایالت (۵ ایالت از کانادا، ۲ امارت از امارات متحدۀ عربی، و آفریقای جنوبی) شرکت داشته‌اند. جمعاً ۴۰۰ هزار دانش‌آموز، ۲۰ هزار معلم، ۳۸۰ هزار والدین، و ۱۳ هزار مدرسه در آزمون پرلز ۲۰۲۱ شرکت کردند.

⭕️نتایج آموزشی آزمون پرلز ۲۰۲۱ به شرح زیر است:

🔹دانش‌آموزان ایرانی در توانایی خواندن( درک متن- درک مطلب) ، نمره ۴۱۳ را کسب کرده‌اند و در میان ۵۷ کشور شرکت‌کننده در جایگاه ۵۳ قرار گرفتند.

🔹در انتهای این جدول تنها کشورهای اردن، مصر، مراکش و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند.


🔹نتایج دانش‌آموزان دیگر کشورها در آزمون پرلز ۲۰۲۱:

سنگاپور:نمره ۵۸۷
ایرلند: نمره ۵۷۷
هنگ‌کنگ: نمره۵۷۳
روسیه: نمره ۵۶۷
ترکیه: نمره ۴۹۶
قطر: نمره ۴۸۵
امارات: نمره: ۴۸۳
بحرین: نمره ۴۵۸
عربستان: نمره ۴۴۹
آذربایجان: نمره ۴۴۰
ازبکستان: نمره ۴۳۷
عمان: نمره ۴۲۹

🔹دختران دانش‌آموز تقریباً در همه کشورها میانگین پیشرفت بالاتری نسبت به پسران داشتند.اما در ایران و جمهوری آذربایجان، دختران نسبت به سال ۲۰۱۶ افت کردند.

🔹در پرلز ۲۰۲۱؛ ایران نمره ۴۶ درصد از دختران ۴۲۲ و نمره ۵۴ درصد از پسران ۴۰۵ شده است.

🔹در مقایسه با آزمون سال ۲۰۱۶، دختران ایرانی حدود ۳۰ نمره و پسران حدود ۲ نمره افت کرده‌اند.
نمره عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در آزمون پرلز ۲۰۱۶ میلادی ۴۲۸ بوده است.

🔹در میانگین بین‌المللی ۴۹ درصد دختران نمره ۵۰۹ و ۵۱ درصد پسران نمره ۴۹۳ را کسب کردند.

🔹۵۹ درصد دانش‌آموزان ایرانی نمرۀ ۴۰۰ به بالا گرفته‌اند (۲۹ درصد بالای ۴۷۵، ۷ درصد بالای ۵۵۰، و ۱ درصد ۶۲۵).

🔹نمرۀ ۴۰۰ حداقل معیار است یعنی کشورها باید تلاش کنند ۱۰۰ درصد دانش‌آموزان خود را به بالای این آستانه برسانند.

🔹در این دورۀ آزمون حدود ۹۴ درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده از کشورهای حاضر در آزمون از این آستانه عبور کرده‌اند.

🔹درحالی‌ که شکاف ایران از این آستانه بیش از دورۀ قبل شده است. در دورۀ قبل ۳۵ درصد دانش‌آموزان ایران نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته بودند، که در این دوره این نسبت به ۴۱ درصد رسیده است.

🔹نمرۀ زیر ۴۰۰ یعنی ضعف جدی و ناتوانی در خواندن و درک مطلب. این در حالی است که در کل آزمونِ این دوره تنها حدود ۶ درصد دانش‌آموزان نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته‌اند.

⭕️وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانش‌آموزان:

🔷بخش دیگری از آزمون پرلز به وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانش‌آموزان به‌لحاظ تحصیلات والدین، تعداد کتاب و کتاب کودک در خانه، و وضعیت شغلی والدین مربوط است.
براین‌اساس خانوارها در سه سطح بالا، متوسط، و پایین دسته‌بندی شده‌اند.

🔹از نمونۀ دانش‌آموزان ایرانی ۷ درصد در دستۀ «خانوار سطح بالا»
و
۳۸ درصد در دسته «خانوار سطح متوسط»
و
۵۵ درصد در دستۀ «خانوار سطح پایین» قرار گرفته‌اند.

🔹در نمونۀ دانش‌آموزان ایران آن‌هایی که به‌لحاظ اجتماعی-اقتصادی در دستۀ بالا قرار دارند ۱۱۲ نمره با دستۀ “سطح پایین” اختلاف دارند؛ نمرۀ ۴۹۳ به ۳۸۱.

🔹این شکاف در کل آزمون بین دانش‌آموزان دستۀ بالا و پایین حدود ۸۶ نمره است.

🔹 بیشترین شکاف به‌لحاظ پایگاه اجتماعی-
اقتصادی مربوط به آفریقای جنوبی است. بعد از آن کشورهای برزیل، بلغارستان، مجارستان، امارات، و بحرین شکافی بیش از ایران دارند.

⭕️وضعیت امکانات مدارس و استانداردهای آن:

🔷وضعیت مدرسه از دیگر شاخص‌هایی است که تأثیر جدی بر میزان پیشرفت یادگیری دانش‌آموزان دارد. مدارس در این زمینه در سه سطح برخوردار، متوسط، و محروم دسته‌بندی می‌شوند.

🔹از نمونۀ ایران حدود ۵۰ درصد در دستۀ محروم قرار گرفته‌اند.

🔹اختلاف نمرۀ دانش‌آموزان مدارس با وضعیت برخوردار و محروم حدود ۷۶ نمره است.

🔹میانگین اختلاف نمره در کل آزمون بین مدارس برخوردار و محروم ۴۲ نمره است.


⭕️جمع‌بندی وضعیت آموزشی دانش‌آموزان ایران با توجه به شاخص‌های این آزمون:

🔹جمع‌بندی نتایج آزمون «انجمن بین‌المللی ارزیابی پیشرفت تحصیلی: پرلز » نشان می‌دهد که دانش‌آموزان ایرانی از نظر توانایی‌های آموزشی جزو «ضعیف‌ترین‌ها» در جهان هستند.

#آموزش_رایگان_برابر_برای_همه_کودکان
#عدالت_آموزشی

#زن_زنەی_آزادی





https://t.center/NA_BE_KAR_KOODAKAN

🔴 خبر تکمیلی در خصوص برخورد فیزیکی با دانش آموزان #مدرسه_برقعی شهر #قم

🔸ویدیوی دیگری از مقابل مدرسه برقعی و ضرب و شتم دانش آموزان دختر توسط یک بسیجی و یک آخوند که برای سخنرانی به این مدرسه رفته بودند.

🔸در این ویدئو شاهدیم که یکی از دانش آموزان دختر با آمبولانس به بیمارستان منتقل می‌شود.

#ژینا_امینی
#مهسا_امینی
#قادین_یاشام_آزادلیق
#جنین_زند_آجویی
#امرأة_حياة_حرية
#زن_زیویش_أزأیي
#زن_زندگی_آزادی
#زن_زنەی_آزادی

https://t.me/NA_BE_KAR_KOODAKAN/20344

🔴 اعتصاب غذا و بی خبری از وضعیت #مسعود_کردپور فعال صنفی معلمان و روزنامه‌نگار در زندان

🔸#مسعود_کردپور، از فعالان صنفی معلمان #بوکان و سردبیر آژانس خبری موکریان، کە بیش از یک ماە است در بازداشتگاە اطلاعات ارومیە بە سر می‌برد، از روز جمعە ٢٠ آبان‌ماە، دست بە اعتصاب غذا زدە و با توجه به این‌که آخرین تماس او با خانواده، روز ۱۰ آبان بوده، خانواده او از آن روز تاکنون در بی خبری از وضعیت این روزنامه‌نگار زندانی به‌سر می‌برد.

🔸#شورای_هماهنگی_تشکلهای_صنفی_فرهنگیان_ایران خواهان آزادی فوری و بدون قید و شرط همه‌ی #معلمان_زندانی است و اعلام می‌دارد مسئولیت هر آسیبی که به زندانیان وارد شود، با قوه قضائیه جمهوری اسلامی خواهد بود.


#ژینا_امینی
#مهسا_امینی
#قادین_یاشام_آزادلیق
#جنین_زند_آجویی
#امرأة_حياة_حرية
#زن_زیویش_أزأیي
#زن_زندگی_آزادی
#زن_زنەی_آزادی

ویدیوی دریافتی

دانش‌آموزان #مریوانی در کنار زریبار
با خواندن سرود «خواهر دلارم، برادر جنگاورم
به میدان بیا»


#ژینا_امینی
#مهسا_امینی
#قادین_یاشام_آزادلیق
#جنین_زند_آجویی
#امرأة_حياة_حرية
#زن_زیویش_أزأیي
#زن_زندگی_آزادی
#زن_زنەی_آزادی
#ژن_ژیان_ئازادی