Чтобы ребенок захотел учиться, нужно перестать его заставлять «Ребенка, как тележку, тащат в образование, и мама подталкивает, учитель затаскивает, а он упирается. В конце концов он превращается в такого «овоща», которому что воля, что неволя — делайте со мной что угодно» Это цитата из работы (ссылка в комментариях), из которой я сформулировал такие тезисы: 1. Жесткий контроль учебы → меньше автономности → меньше мотивации к учебе 2. Нереализованная потребность в автономии не исчезает, а проявляется в других сферах (хобби, игры, интернет) 3. Мотивация — это не врожденная характеристика ребенка, а симптом того, насколько среда позволяет реализовать потребность в автономии 4. Парадокс контроля: чтобы появилась мотивация к учебе, нужно ослабить контроль над обучением 5. Существует два типа мотивации: автономная («я хочу» и «мне важно») и контролируемая («меня заставляют») 6. Большая автономия в обучении (мягкий фрейминг) создает условия для развития качественной автономной мотивации 7. Отказ от контроля не означает вседозволенность — нужна поддерживающая структура с понятными правилами 8. В традиционной школе преобладает жесткий фрейминг, что систематически подавляет учебную мотивацию 9. Ребенок показывает высокую мотивацию там, где чувствует себя автором своих действий и решений 10. Ключ к мотивации — баланс между структурой (умеренным контролем) и автономией, соответствующей возрасту ребенка От себя добавлю, что мягкий фрейминг часто вызывает тревогу и сопротивление у родителей, так как: — противоречит их (нашему) собственному школьному опыту — кажется рискованным («распустятся», «ничего не будут делать») — вызывает страх за будущее детей («не сдадут экзамены») — не соответствует культурным установкам о «правильном» обучении — требует пересмотра собственных привычных моделей воспитания И тут могут возникать конфликты, а также страдает мотивация ребенка из-за несоответствия домашней и школьной среды. Две крайности и спектр между ними: 1. Контролирующие родители vs Доверяющая школа Родители требуют больше контроля и дисциплины, а школа продвигает автономию и самостоятельность. Родители тревожатся и не верят, что дети справятся, а учителя доверяют детям. Родители делают домашки за детей (мое «любимое»). 2. Доверяющие родители vs Контролирующая школа: Родители ценят самостоятельность и инициативу ребенка, а школа настаивает на контроле и дисциплине. Какие вы как учителя/родители и какие у вас родители/школа?