Продолжим обсуждать тему теории поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина, начатой в предыдущем посте.  И сегодня в рубрике #УчуиУчусь  предлагаю обсудить особенности методики преподавания с использования данной теории. А именно, на что  педагогу стоит обратить внимание, проектируя занятия с применением обсуждаемой модели. Напомню, что основной принцип теории П. Я. Гальперина в том, что любое умственное  действие усваивается в ходе интериоризации (перехода от внешнего к внутреннему). А именно, когда оно сначала выполняется во внешнем предметном плане, а затем с помощью символических средств интериоризуется. Этот процесс я называю ПРИСВОЕНИЕМ. Об этом в предыдущем посте. Так какие особенности методики обучения можно выделить? ✅ Предоставление учащимся кратких схематических записей - конспектов материала и способов работы с ним. Записи позволяют учащимся без предварительного заучивания приступить к выполнению самостоятельной работы с новыми знаниями. 📎 Здесь я бы рекомендовала при возможности составлять такие схематические записи совместно, используя выданные шаблоны, чек-листы или составляя интеллект-карты. ✅ Выполнение учащимися небольших проверочных тестов после изучения одной смысловой единицы темы или модуля. В ходе небольших тестов учащийся может сразу убедиться, что материал ему понятен или задать вопросы. 📎 Из личного опыта. После смыслового блока новых знаний провожу блиц-опрос. После модуля можно провести игровые тесты с использованием цифровых платформ (если есть возможность). ✅ Контроль усвоения материала на каждом шаге работы. Данный контроль позволяет помочь учащемуся  избежать возможных ошибок. Методы контроля могут быть любые. 📎 Я выбираю , как уже сказала ранее,  групповые блиц-опросы, мини-тесты, индивидуальное консультирование на занятии в ходе выполнения самостоятельной работы по изучаемому материалу. ✅ Использование черырехурочного цикла в учебном процессе. Каждое занятие цикла отличается характеристиками ведущей деятельности и типами ориентировочной основы. 📌 Подробнее об этом цикле расскажу в следующем посте! Предлагаю пообсуждать, используете ли вы теории обучения в своей педагогической практике? Если да, то какие?